中職線描課程教學探析

劉曉紅

線描作為一種通俗且易于操作的大眾喜聞樂見的藝術表現手法，經歷了幾千年的發(fā)展，成為傳統(tǒng)藝術而得以繼承。我們知道，人類線描畫藝術歷史悠久，從世界上最早的美術作品—石器時代的洞穴壁畫和崖壁線刻畫，中國歷史上的仕女國、敦煌壁畫，到現代西洋藝術巨匠畢加索的線畫等等，都有讓人類感受到線的藝術魅力。正如美國畫家?guī)炜苏J為：“事實上，線條成了繪畫的關鍵因素之一，一位熟練掌握線條的畫家，即使他沒有熟練掌握藝術的其它手段，也能取得偉大的成就”。盡管這是西方的“線條至上”論，但與我國古代繪畫經驗有相合之處?？偟膩碇v，線描作為一種最原始最基本最方便的藝術形式，其作用是不可低估的。本文就中職線描課程教學實踐做以下探討：

一、欣賞優(yōu)秀的線描作品，培養(yǎng)學生學習美術的興趣

很多學生在他們小學時就畫過線描一類的兒童畫，但他們對線描的認識還需要更進一個層次認識的過程，這實際上是一個培養(yǎng)學生的學習興趣的過程，提高美術鑒賞能力的過程，因此，在美術欣賞課教學中，教師應當展示優(yōu)秀的線描美術作品，并且適合學生生理年齡層次特征的美術線描作品，對學生進行線描藝術的熏陶，進行審美教育。這類作品應當是比較傳統(tǒng)的，因為這類作品不但一般都含有一定的思想性和藝術性，而且適合學生的心理的年齡特征，學生易于接受。比如說，傳統(tǒng)中國畫中的“白描”就是一種很好的教學范本，教師利用本民族獨特的繪畫方式對學生進行審美教育，不但能提高學生的審美能力，還能增強學生的民族自豪感，從而熱愛自己的祖國，熱愛本民族的繪畫藝術。教學中，我們不僅要欣賞畫家的作品，而且應把畫家的生平向學生作簡要的講述，使學生了解畫家的個性和人格，其目的是讓學生更好地解讀畫家的作品。與此同時，我們不但要學生了解東方繪畫藝術，也要向學生講解西方繪畫中不同的造型的手段以及中西方對線的不同認識，而不應僅僅停留在對繪畫材料的不同的層面上的比較和認識。

二、在教授線的造型中，兼容不同的藝術理念和藝術手法，滿足學生個性化需要

在教學中，我們不應當片面地推崇某一造型藝術理念，而排斥另一種。因為盡管各自造型的藝術理念不一樣，但各有各自的優(yōu)點，如果單方面排斥另一種，這不利于學生的審美教育的順利進行。針對不同的學生不同的興趣，教師不應當采取“一刀切”的方式教學。例如，有的學生喜歡中國畫的造型手法；有的學生偏愛用西方的觀念去畫線描，注重物體的結構。即使老師有自己的觀點，也不應對學生強加自己的意見，這種意見只能是建議性的意見。對大膽表現自己的想法的學生，教師應當采取鼓勵的方式，主要是激發(fā)學生的探索藝術美的興趣，讓他們自己尋找自己的“樂趣”，而不應當是簡單地一棍子打死，否則，這樣是不利于美術教學的。當然，在一開始，應當讓學生臨摹不同的線描作品，從中尋找規(guī)律性的東西，并學會利用這一種簡練的繪畫語言方式去表達他們自己喜歡和關注的事物，最終掌握以線造型的藝術規(guī)律。值得強調的是，中國畫的線描手法和西方的線造型手法應當貫穿教學的始終，滿足不同的學生不同的個性的需要。譬如讓一部分學生默畫，一部分學生直接寫生，對學生來說，這實際上也像中國畫寫意和寫生的區(qū)別的外在形式，同時也是滿足學生需要的一種方式。

三、線描教學要注意工具與材料的選擇

線描因為使用工具的不同，從而使作品呈現出不同的藝術效果。長期以來，職校的線描畫教學在形式、運用工具以及材料上都有著一定的局限性。其實線可以是單色的，亦可以是復色的，在線與線之間或者線的上面也可以添加其他的色線，造成一種豐富的色彩變化。也可以用美工筆或者簽字筆等，勾畫出較粗的線條或較細的線條，和毛筆等軟筆勾畫出的粗獷的線條，形成鮮明的對比。此外，在材料上可以選擇不同色彩和質地的紙張，來豐富線描的表現力。比如宣紙上的線給人一種飄逸感，而蠟紙上的線則給人一種頓挫感。其實還有很多，材料和工具的不同，最后導致的效果隨之產生變化，從中可以感受到不同的藝術氛圍。

四、線描教學要注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

創(chuàng)造是藝術的本質，也是美術教學的重要任務之一。我曾按如下方法進行教學，取得了較好的效果。

（1）多角度表現物象。即對同一物象進行不同視角的寫生，通過這樣的訓練，可以使學生打破固有的思維模式，掌握更為靈活的表現方法。

（2）根據寫生進行想象變化。如畫一張倒置的老樹根線描后，再啟發(fā)學生對它進行相似性形象聯想，看它還像什么？經學生們奇思遐想后，往往會畫出令成人想象不出的形象。

（3）借物聯想練習。如先讓學生觀看一堆瓶罐，再引導學生注意瓶罐的粗細對比，然后要求聯想畫出幾個不同體態(tài)特征的人或動物來。

（4）平面輪廓裝飾法。讓學生只畫物象外形輪廓，然后根據自己的想象在其表面進行裝飾美化。這樣，既抓住了物象的整體特征，又使畫面具有較強的裝飾性。

總之，線描教學之最終目的是運用線條這一繪畫語言來進行創(chuàng)作活動，學生有了一定運用線條繪畫的能力，掌握了用線條來塑造形體的方法，他們在創(chuàng)作的過程中，就能盡情抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作出一幅幅優(yōu)秀的線描作品來。