新課改下初中地理高效課堂的構建

王建峰

自國家推行教育改革以來，新課改的春風吹遍神州大地。在教育界引起了強烈的反響，所有學科都在強力推進新課改，打造高效課堂。作為初中地理學科必然在這種強力推進中奮勇向前，探索初中地理高效課堂的有效策略成為所有地理教師面臨的嚴峻的課題，我認為構建初中地理高效課堂的有效策略，應從以下幾個方面著手。

一、有效備課是實現(xiàn)課堂高效的前提

只有精心的預設，才會有精彩的生成，才可能達到在最短的時間內達到最佳的教學效果。第一備學生。教學活動必須建立在學生已有的認知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗基礎之上，唯有了解學生的學情，才可以取得有效的教學?！皞鋵W生”首先要教師要樹立起“一切為了學生的觀念”。其次要根據(jù)學生的興趣、知識水平、理解力來設計課前的預習提綱、課堂中的探究題、課后的鞏固題等，并且充分考慮為學生學習提供必要的時間、空間和資源，從而實現(xiàn)教學過程師生互動提高課堂教學效果。第二備教材。新一輪課程改革，更加強調“以學生發(fā)展為本”的素質教育理念與目標，強調學生素質的發(fā)展。教師在教學過程中可以取舍，補充教學內容，“用”教材而不是“教”教材。如某些章節(jié)的教材中內容相對較少，教學中則應有意識的充實內容，適當增加一些學生喜聞樂見的相關內容，引導學生聯(lián)系實際，使學生更容易掌握。第三備教法、備學法。學生是學習的主體，“教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢”。教師應根據(jù)教學內容，靈活運用各種教學方法，充分考慮教學的思想性，基礎性，啟發(fā)性，活躍而又充實整個教學過程。為了保證教學任務的完成，在教學過程中還應注意對學生進行學法指導，教會學生如何思考、分析、解決問題。

二、運用地理圖示教學法是課堂高效的重要途徑

作為一名地理教師，大家都知道，地圖是最重要的工具，是“地理學的第二語言”。圖示教學法，就是一種通過圖形或圖像來揭示地理事物現(xiàn)象或本質特征，以激發(fā)學生跳躍式思維，加快教學過程的一種教學方法。在教學中，用形象化的圖形、圖像或表格講授地理概念或規(guī)律，揭示地理事物之間的內在聯(lián)系，這樣有利于增進學生的記憶力，有利于促進學生思維能力的發(fā)展，大家都深有體會，離開了地圖上好一節(jié)地理課是比較困難的，為了提高地理課堂效率，我們地理教研組在圖示教學方面作了深入探討，為此我們積極研究圖示教學在地理課堂中的運用，傳統(tǒng)的地圖教學主要是借助教學掛圖和模型，多媒體進入課堂為地理圖示教學提供了更為廣闊的空間，較傳統(tǒng)的掛圖教學，多媒體具有信息量大、重點突出、分層展示、動畫更易于學生理解等優(yōu)點。所以，在教學中我們應充分利用課件中所呈現(xiàn)的地圖，教給學生讀圖用圖的方法，在教學中特別注重指導學生學習畫地圖、并使用地圖這一工具，教學中，凡是能從地圖上獲取的地理知識，都盡量運用讀圖的方法來完成。解決地理問題時，要首先想到與之相關聯(lián)的地圖。只有這樣，才能學好地理，才能以圖增知，以圖啟智，才能有利于提高學生學習地理能力。

三、自主、合作、探究學習能力的培養(yǎng)是課堂高效的重要環(huán)節(jié)

新課程最注重強調學生學習方式的變革，提倡自主、合作、探究學習，那么課堂上如何體現(xiàn)自主學習、合作學習與探究學習呢？最好的方式就是建立學習小組，小組合作的方式是我們學?，F(xiàn)正在研究的，也是課程標準積極倡導的一種學習方式。我們在組織學生合作學習時，總是進行明確的分工，讓每一組的每一個學生都各司其職。明確了自己的職責，每一個學生都表現(xiàn)得積極主動。在教學中我們是這樣建立學習小組的，一般是以8人為一個小組，合理的編組是合作學習得以實現(xiàn)的前提，編組時注意從以下幾個方面考慮如學生的學業(yè)成績、學習態(tài)度、性別、家庭背景等，這樣小組成員之間可以優(yōu)勢互補，才能較好地完成了學習任務。在小組合作學習實施中教師要注重培養(yǎng)學生學會合作，要引導學生養(yǎng)成合作的好習慣，在教學中，教師要注意對小組的調控，不能任意發(fā)展，特別是在小組討論中，不能什么問題都討論，要討論有價值的有意義的問題，也不能讓個別學生鉆了空子，趁機說話，因此注重小組的評價是很重要的，教師要做到評價的及時性和公正性，這樣才能調動學生學習的積極性。

四、充分開發(fā)、利用地理課程資源是課堂高效的保證

我們所說的地理課程資源，并不單純是指地理教科書的內容，它的范圍相當廣泛，包括學生的經(jīng)驗及其所在生活環(huán)境（學校、社區(qū)、家庭）校內外的信息技術和網(wǎng)絡資源等等，都可以是課程的范圍。要加強課程內容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展與學生生活的聯(lián)系，要恰當選擇和組合多種課程資源（包括：教材、參考書、學生工具書、用于培養(yǎng)技能的學具、電影、幻燈、錄像（音）帶、圖片等）和各種直觀教學手段來豐富課堂，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在解決教學重、難點及創(chuàng)設、引導學生主動參與的教學情境等方面的作用，給學生充分的自主活動的時間和空間，為學生提供線索、嘗試和思考的機會，多讓學生進行體驗性學習。

總之，實現(xiàn)初中地理高效課堂，是我們不懈追求的教學模式，在構建高效課堂改革的道路上，“路漫漫兮其修遠兮，吾將上下而求索”，讓我們共同努力，打造出更精彩、更高效的地理課堂！