探究式大學(xué)英語視聽說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系探討

【摘 要】探究式大學(xué)英語視聽說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系具有明顯的自主性、靈活性、交互性等特征，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)體系的能力，重視學(xué)習(xí)過程而不是學(xué)習(xí)結(jié)果，能夠有效提高教學(xué)效果，具有時(shí)代先進(jìn)性。

【關(guān)鍵詞】探究式；大學(xué)英語視聽說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系；自主性

隨著新課程改革的不斷深化發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步革新，信息技術(shù)在我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用越來廣泛。大學(xué)英語視聽說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是信息技術(shù)在英語教學(xué)中的典型范例。近年來，針對(duì)我國(guó)大學(xué)英語視聽說教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我國(guó)探索出了新的教學(xué)方式，即探究式教學(xué)。探究式大學(xué)英語視聽說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式對(duì)提高我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量有著明顯的效果。

一、探究式大學(xué)英語視聽說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系構(gòu)成

1.課程設(shè)置特征

探究式大學(xué)英語視聽說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系下的課程設(shè)置有著明顯的個(gè)性化和自主性特征。首先，探究式大學(xué)英語視聽說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)基本不受時(shí)間、空間和地域的影響。其次，課程設(shè)置將網(wǎng)絡(luò)視聽說、網(wǎng)絡(luò)課堂口語、計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)和學(xué)生自主時(shí)間有機(jī)結(jié)合，具有非常強(qiáng)的靈活性和針對(duì)性。

2.互動(dòng)性教學(xué)

互動(dòng)性是探究式大學(xué)英語視聽說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系的突出特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)發(fā)揮出教師和計(jì)算機(jī)的主導(dǎo)作用，符合新課改的要求。探究式大學(xué)英語視聽說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系的互動(dòng)性主要體現(xiàn)在：第一，學(xué)生與計(jì)算機(jī)的互動(dòng)。計(jì)算機(jī)為學(xué)生提供模擬情境，學(xué)生在模擬情境中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果；第二，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)生的交流互動(dòng)，包括口語練習(xí)和課外實(shí)踐活動(dòng)，以多種形式加強(qiáng)溝通與聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)效果；第三，教師與學(xué)生的互動(dòng)。教師和計(jì)算機(jī)同為探究式大學(xué)英語視聽說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系的主導(dǎo)者，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生布置、批改作業(yè)，以及與學(xué)生進(jìn)行在線答疑等。

以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式具有靈活性和多樣性，主要表現(xiàn)在：①視聽說教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，一人一機(jī)，教師從旁指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性；②在課外，學(xué)生每周可以在自主學(xué)習(xí)中心進(jìn)行英語聽說訓(xùn)練，檢驗(yàn)自己一周的學(xué)習(xí)成果；③教師組織學(xué)生參加英語課外實(shí)踐活動(dòng)，聽取學(xué)生的活動(dòng)報(bào)告，有利于提高學(xué)生的口語能力。

3.動(dòng)態(tài)教學(xué)監(jiān)督與管理

探究式大學(xué)英語視聽說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)督管理。第一，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系可以通過數(shù)據(jù)流程整合，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，方便教師查看并發(fā)現(xiàn)問題；第二，建立信息反饋系統(tǒng)，學(xué)生科在反饋系統(tǒng)中看到自己的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)具體情況及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略；第三，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)詳細(xì)的記錄了教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)情況，有利于督促教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中建立了完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教學(xué)評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)組成。終結(jié)性評(píng)價(jià)比重占總成績(jī)的四分之一，能夠?qū)崿F(xiàn)更加公正的評(píng)價(jià)。其中，形成性評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)習(xí)所用的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)過程中遇到的問題以及最后的學(xué)習(xí)效果，形成性評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)習(xí)始終，對(duì)學(xué)生有積極的反作用，學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，網(wǎng)絡(luò)視聽說自主學(xué)習(xí)占八分之四十，多媒體口語教學(xué)占四分之一，課外實(shí)踐活動(dòng)占百分之十；終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最終考核，主要考核學(xué)生應(yīng)用英語解決問題的能力和口語表達(dá)能力。

二、探究式大學(xué)英語視聽說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系特點(diǎn)

第一，探究式大學(xué)英語視聽說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系注重挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力，尊重學(xué)生的主體性地位。探究式教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，探究式教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和建構(gòu)的能力，學(xué)生大部分時(shí)間都處于自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)，學(xué)生對(duì)于自己建構(gòu)的知識(shí)體系理解也更加清晰，學(xué)習(xí)效果更佳。在探究式教學(xué)中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用而非主體作用，表現(xiàn)在學(xué)生基本是自主學(xué)習(xí)，但當(dāng)學(xué)習(xí)無法建構(gòu)完整的知識(shí)體系時(shí)，教師可以適當(dāng)提點(diǎn)。第二，探究式網(wǎng)路教學(xué)更加看重的是學(xué)習(xí)過程而不是學(xué)習(xí)結(jié)果。從教學(xué)評(píng)價(jià)體系中我們就可以看出，終結(jié)性評(píng)價(jià)占總成績(jī)比重不如形成性評(píng)價(jià)大，說明探究式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加主要學(xué)習(xí)過程。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制和教學(xué)機(jī)制更加能更公正的肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信和積極性。

三、結(jié)語

綜上，探究式大學(xué)英語視聽說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，具有靈活性、個(gè)性化、自主性、交互性等特點(diǎn)，教學(xué)過程中更加看重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)形成公正、合理的評(píng)價(jià)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

李一（1980—），女，內(nèi)蒙古赤峰人，工作單位：集寧師范學(xué)院，職務(wù)：教師，研究方向：對(duì)比語言學(xué)。