多媒體技術(shù)同初中英語教學(xué)的有效整合研究

【摘 要】本文主要對多媒體技術(shù)運用在初中英語教學(xué)的重要性結(jié)性分析，并進行有效的整合研究。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；初中英語；整合研究

多媒體技術(shù)在近些年來已經(jīng)廣泛的運用在了課堂的輔助教學(xué)上，是由于其主觀性強、興趣度高、形象直觀等特點。在注重的英語教學(xué)中，多媒體更可以使英語知識更生動有趣、提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，是一種高效的英語學(xué)習(xí)方法。

一、多媒體運用在初中英語教學(xué)上的重要性

初中英語教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合就是在課堂的教學(xué)中，教師通過信息技術(shù)把信息資源、信息內(nèi)容傳達給學(xué)生，使課堂生動有趣，實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。這種多媒體的教育方式相對于傳統(tǒng)的教育模式具有很強的先進性，更是教育方式與時俱進的主要體現(xiàn)。

英語是世界上的通用語言之一，也是其中普及最廣的語言。在世界各地，英語的學(xué)習(xí)都是極為重要的，語言能力是交際中是非常重要的能力，英語口語水平優(yōu)秀可以使人更能夠更好的面向世界。英語不僅對個人的發(fā)展有很好的前景，也對中國走向世界、成為更加強大的國家都有重要的意義。所以學(xué)好英語學(xué)科，提高英語水平變得極為重要。英語技能也就成了現(xiàn)代人的重要技能之一。初中階段更是應(yīng)該打好英語基礎(chǔ)的重要階段，所以英語教師更應(yīng)該在這一階段讓學(xué)生能夠通過更加生動直觀的手段對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，加強對英語的學(xué)習(xí)能力，從而提高英語的學(xué)科成績。

二、初中英語教學(xué)和多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）部分學(xué)校的多媒體設(shè)備不足

多媒體這種教育方式在很多的學(xué)校中設(shè)備不夠齊全。英語這門學(xué)科需要鍛煉學(xué)生的聽力、口語、習(xí)題等等方面，如果因為配套的設(shè)備不夠，就很難會鍛煉出學(xué)生全方面的英語能力。在很多地區(qū)由于資金上的短缺沒有多媒體的設(shè)施，例如電腦、投影儀等等，學(xué)生不能通過網(wǎng)絡(luò)下載英語的音頻或視頻，聽不到純正的英語發(fā)音，再加上平時生活中幾乎在所有情況上都是在用母語交流，對于英語的應(yīng)用少之又少。學(xué)生缺少一個良好的英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，所以通過這樣的情況學(xué)好英語的概率就更低，更影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和全面發(fā)展性。

（二）多媒體教育方式不夠普及

很多學(xué)校的個別教師對多媒體教學(xué)的認知有偏差，其中大部分是資歷較深的老教師。首先他們就對多媒體具有心理上的抗拒，他們認為多媒體教學(xué)不會有助于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，反而會因為其趣味性影響課堂的秩序。所以他們即使教室中有多媒體的設(shè)施，還是用其傳統(tǒng)的教學(xué)方法教授學(xué)生英語知識，通過死記硬背、多做習(xí)題來提高英語成績。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法不能有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而會使英語課的氣氛變得死氣沉沉，也會讓學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生排斥的情緒。同時這種教學(xué)方法沒有培養(yǎng)學(xué)生聽力和口語的水平，只是硬性的習(xí)題來提高成績，不能讓學(xué)生在生活中具體的運用英語來解決實際問題，這樣就阻礙了學(xué)生面向世界的步伐。

三、多媒體和初中英語教學(xué)的整合措施

（一）學(xué)校應(yīng)該加強多媒體設(shè)施建設(shè)

學(xué)校應(yīng)該加強在多媒體設(shè)施上的投資。學(xué)生通過多體設(shè)施會更加對英語產(chǎn)生興趣，興趣教育更加有利于初中生的學(xué)習(xí)水平。通過學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，學(xué)校的教育水平就會有大的突破，有利于學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。具體上來說，學(xué)校應(yīng)該在每一個教師里都安裝多媒體的設(shè)施，例如電腦、電視、投影儀等。這保證了學(xué)生可以通過多個方面學(xué)習(xí)英語知識，音響設(shè)施能夠讓學(xué)生聽見標準的英語發(fā)音，也能讓學(xué)生通過純正的發(fā)音鍛煉英語的交流能力，從而使用了多種感官來加強學(xué)生的英語聽力和交流的實際能力，而不是只用眼睛一個感官來進行學(xué)習(xí)，無形之中就使學(xué)生有了運用所有感官的英語學(xué)習(xí)方法[1]。

（二）教師應(yīng)該熟練操作多媒體設(shè)施

多媒體技術(shù)是近些年來才剛剛普及的教學(xué)方法，并且多媒體的使用方法也比較復(fù)雜，所以很多教師在使用多媒體教學(xué)的時候不夠熟練。所以教師應(yīng)該在準備好教學(xué)提綱和內(nèi)容的同時，也要熟練的掌握多媒體運用的步驟和方法，可以通過集中地培訓(xùn)或者自學(xué)等方法進行學(xué)習(xí)，刻苦鉆研、勤于實踐，切實有效的加強計算機操作上的技能，確保不要在英語的教學(xué)過程中因為自己的操作不當而耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

（三）教師應(yīng)該改革教育方法

很多對多媒體教學(xué)觀念老舊的教師應(yīng)該改變自己的想法，消除對于多媒體教育的抵觸之感，順應(yīng)時代的發(fā)展和進步，做出與現(xiàn)代社會發(fā)展相符的教育方法，不要一味的運用死記硬背式的傳統(tǒng)教育方法，而是運用多媒體教學(xué)，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

首先要學(xué)會篩選在多媒體中有助于提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，利用好多媒體中對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有益的東西。例如教師可以下載一些英語的視頻、音樂、電影進行觀看和聆聽。通過音樂文件可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌曲，教師可以讓學(xué)生聽幾遍之后，引導(dǎo)學(xué)生寫出英語歌詞，再讓學(xué)生把自己聽到的地方唱出來，讓其他的同學(xué)指正，教師也可以就歌詞的內(nèi)容學(xué)習(xí)其中的英語單詞和語法結(jié)構(gòu)，這種歌詞的講解比課本上的課文內(nèi)容更能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了英語課堂的活躍度，形成了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在學(xué)習(xí)中觀看英語電影可以鍛煉學(xué)生的聽力水平，讓學(xué)生們在沒有中文字幕的情況下，用自己所具有的英語水平對其進行翻譯，教師可以隨機提問學(xué)生的翻譯能力。在這種情況之下，英語水平更好的學(xué)生就可以因此而建立英語學(xué)科的自信心，從而對英語學(xué)習(xí)更加專注；英語水平較差的學(xué)生就會通過這種實時的翻譯意識到自己在英語學(xué)科上的不足，從而更加加強在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，希望能夠得到提升和進步。在這個實時翻譯的過程中，教師應(yīng)該注意多多鼓勵學(xué)生，不要貶低學(xué)生的英語水平，為師要耐心的對學(xué)生進行引導(dǎo)，從這其中能夠更了解每一個學(xué)生在哪一個方面的不足，對他進行針對性的輔導(dǎo)，提升他的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，教師要充分利用多媒體的內(nèi)容多樣性大膽進行教學(xué)創(chuàng)新。可以通過多媒體與學(xué)生進行有趣的競賽和游戲。教師如果想要運用競賽的方式，可以用多媒體編寫英語的小競賽，內(nèi)容是之前學(xué)過的知識點或被學(xué)生熟知的英語問題，把學(xué)生分為幾個組別，每個組別通過搶答的方式回答多媒體上顯示的問題答案，然后進行計分的模式，競賽結(jié)束后分數(shù)最高的小組得到獎勵，得分最少的小組接受懲罰，這樣獎懲的方式就促進了學(xué)生們解題的思考，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更有主動意識。

教師如果想要增加英語課的趣味性，就可以通過英語游戲的方法。例如一個描述一個來猜的游戲。老師可以找?guī)捉M同學(xué)，兩人一對，大屏幕上會出現(xiàn)學(xué)過的英語單詞，面對著大屏幕的學(xué)生必須用英語來描述這個詞的意思，然后背對大屏幕的學(xué)生來通過他的描述猜出相應(yīng)的單詞是什么，同樣也通過獎懲的模式提高學(xué)生的積極性。同時，這種方法還提高了參與游戲?qū)W生的英語表達能力和理解能力。而對沒有參加游戲的學(xué)生也會更加集中其注意力。教師通過這種方法利用學(xué)生的求勝心理，從而更有意識的加強自己的表達能力和理解能力。如果教師能夠充分的利用多媒體的教育方法來進行初中的英語教學(xué)，針對學(xué)生的具體情況進行教學(xué)，那么學(xué)生一定會有非常高效的學(xué)習(xí)成果。

四、結(jié)論

在初中英語的教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該多投入一些資金在多媒體設(shè)施的購買上，讓初中生更能通過多媒體學(xué)習(xí)英語，從而促進學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展；教師也應(yīng)該把多媒體教學(xué)融入其中，使學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的情況下，提升對英語的興趣，培養(yǎng)英語的多種能力，從而成為面向世界的全方面人才。

參考文獻：

[1]劉紅霞.淺談初中英語教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合[J].中學(xué)生英語（高中版），2014，34：109-110.

[2]夏虹毅.多媒體輔助下的初中英語情景教學(xué)研究[D].西南大學(xué)，2009.

作者簡介：

張榮芳（1984～）女，江西余干縣人，專業(yè)：英語教育。