探索和思考新聞學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的途徑

文/劉楊　宋陽(yáng)陽(yáng)

宋陽(yáng)陽(yáng)(1985.-),女,漢族,河南鄭州,碩士研究生,河南中醫(yī)學(xué)院,設(shè)計(jì)藝術(shù)。

摘　要：新聞學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)新聞工作者的重要方式。信息化背景下的新聞學(xué)教學(xué)應(yīng)該有所改革,摒棄從前落后的教學(xué)理念和教學(xué)模式,致力于培養(yǎng)出更多更專業(yè)、綜合素質(zhì)更強(qiáng)的新聞工作者。

關(guān)鍵詞：新聞學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；理念轉(zhuǎn)變；工作轉(zhuǎn)變

探索和思考新聞學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的途徑

文/劉楊宋陽(yáng)陽(yáng)

宋陽(yáng)陽(yáng)(1985.-),女,漢族,河南鄭州,碩士研究生,河南中醫(yī)學(xué)院,設(shè)計(jì)藝術(shù)。

摘要：新聞學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)新聞工作者的重要方式。信息化背景下的新聞學(xué)教學(xué)應(yīng)該有所改革,摒棄從前落后的教學(xué)理念和教學(xué)模式,致力于培養(yǎng)出更多更專業(yè)、綜合素質(zhì)更強(qiáng)的新聞工作者。

關(guān)鍵詞：新聞學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；理念轉(zhuǎn)變；工作轉(zhuǎn)變

作者簡(jiǎn)介：劉楊(1985.-),女,漢族,河南鄭州,碩士研究生,河南中醫(yī)學(xué)院,新聞傳播。

中圖分類號(hào)：C,642.0

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)08-0105-01

現(xiàn)代新聞工作者應(yīng)該具備專業(yè)的新聞素質(zhì)和超高的職業(yè)道德水平。依托現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展新聞學(xué)教學(xué)資源更加豐富、教學(xué)手段更加高明,教學(xué)水平與之前相比也會(huì)有所提升。本文的主要內(nèi)容就是探索和思考新聞學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的途徑。

一、新聞學(xué)教學(xué)中的理念更新

科學(xué)的理念能夠?yàn)樾侣剬W(xué)教學(xué)改革提供強(qiáng)有力的理論支持,幫助新聞學(xué)教育工作者轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)理念,加快新聞學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合。

(一)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變。要實(shí)現(xiàn)新聞學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合,就必須加快二者融合速度,重新建立新的教學(xué)理念。常規(guī)的新聞學(xué)教學(xué)是處于被動(dòng)教學(xué)狀態(tài),學(xué)生不能夠完全的吸收和笑話老師講授的知識(shí),如果要將新聞教學(xué)與信息技術(shù)整合就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,由從前的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐运枷胝谓逃秊檩o的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),重視起對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

(二)引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)模式。強(qiáng)大的實(shí)踐水平、語(yǔ)言組織能力、文字功底、務(wù)實(shí)精神和社會(huì)責(zé)任心是一個(gè)新聞工作應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。在常規(guī)的新聞學(xué)教學(xué)模式中,老師只負(fù)責(zé)給學(xué)生傳授相關(guān)的新聞知識(shí)技能,課堂上缺少活力,學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間都處在疲勞學(xué)習(xí)狀態(tài),并已經(jīng)將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種壓力,對(duì)新聞學(xué)沒(méi)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),早已忘記了當(dāng)初選擇這一專業(yè)的初衷和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。與信息技術(shù)整合模式下的新聞學(xué)教學(xué)應(yīng)該變被動(dòng)為主動(dòng),利用信息技術(shù)搜索豐富的教學(xué)資源,通過(guò)多媒體軟件改變課堂教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,幫助學(xué)生重視新聞學(xué)習(xí)的信心和初衷,引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)模式。

二、更新教育教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

完成教學(xué)理念轉(zhuǎn)變以后,還要根據(jù)信息技術(shù)的特點(diǎn)和新聞學(xué)教學(xué)需求開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐,將新的理論體系落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中,逐一改變每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),將信息技術(shù)充分的融入到新聞學(xué)教學(xué)中。

(一)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。常規(guī)的新聞學(xué)教學(xué)以老師板書與口述為主,這種教學(xué)方式的缺點(diǎn)在于教學(xué)講述專業(yè)化,不利于接收,口述速度慢,過(guò)程中容易出現(xiàn)敘述錯(cuò)誤,板書增加了教學(xué)工作負(fù)擔(dān),并且還占據(jù)了課堂教學(xué)的大部分時(shí)間,也不方便學(xué)生觀看,課堂缺少生氣,師生溝通匱乏,知識(shí)吸收效率比較低。通過(guò)與信息技術(shù)的整合我們建立一個(gè)新的教學(xué)機(jī)制,如上圖所示。圖中教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,形成了一個(gè)嚴(yán)密的教學(xué)系統(tǒng)。

(二)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。新聞工作者今后的工作將涉及到不同領(lǐng)域、不同國(guó)家,會(huì)接觸不同的群體和文化,豐富教學(xué)資源、拓寬學(xué)生知識(shí)面積,對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)規(guī)劃極具重要意義。與信息技術(shù)整合首先要具備充足的信息技術(shù)設(shè)備,例如：計(jì)算機(jī)、投影儀、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等等。借助于信息技術(shù)搜集整理教學(xué)資源,可以利用網(wǎng)絡(luò)上的慕課資源和微課資源,對(duì)學(xué)生展開(kāi)有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。

(三)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。常規(guī)的新聞學(xué)教學(xué)內(nèi)容幾乎停留在課本教學(xué)與教師講學(xué)上。社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化不斷發(fā)展,對(duì)新聞工作的要求也更加高了,就傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)方式而言,其培養(yǎng)出的新聞人才已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代新聞工作的需求。與信息技術(shù)整合模式下的新聞學(xué)教學(xué)應(yīng)該實(shí)施多樣化教學(xué)內(nèi)容。采用音頻、視頻、電子文字、圖表、圖片等多重教學(xué)內(nèi)容實(shí)施教學(xué)。帶有感情色彩的影音教學(xué)資料與色彩艷麗、內(nèi)容豐富的圖片、圖表能夠大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將抽象的理論知識(shí)具體化、形象化,降低學(xué)習(xí)難度,讓學(xué)生在一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境下接受教育。同時(shí)增加一些思想政治教育,讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)新聞職業(yè),幫助他們建立一種責(zé)任感、使命感,培養(yǎng)他們對(duì)新聞職業(yè)的崇尚感。

三、構(gòu)建相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系

學(xué)期內(nèi)的教學(xué)工作完成以后,還要對(duì)該學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。構(gòu)建相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系主要包括教師資質(zhì)評(píng)估、學(xué)生學(xué)習(xí)水平評(píng)估、新舊教學(xué)模式對(duì)比評(píng)估三個(gè)方面的內(nèi)容。除了對(duì)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估以外,還應(yīng)該對(duì)季度、月份的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估,建立長(zhǎng)效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系,借助計(jì)算機(jī)技術(shù)建立教學(xué)評(píng)估數(shù)據(jù)庫(kù),統(tǒng)計(jì)每一次的質(zhì)量評(píng)估結(jié)果,對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析,根據(jù)分析結(jié)果調(diào)整教學(xué)工作,制定一個(gè)短期和長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)。構(gòu)建相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系能夠幫助學(xué)校完善新聞學(xué)教學(xué)體制,提出科學(xué)合理的教學(xué)改進(jìn)建議,推進(jìn)新聞學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)整合。

結(jié)束語(yǔ)：

信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)與利用可以有效的推進(jìn)學(xué)校新聞學(xué)教學(xué)體制改革,幫助學(xué)校教育走上現(xiàn)代化、信息化的發(fā)展道路。在新聞學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合期間一定要注意調(diào)整工作步驟,避免過(guò)度使用、盲目使用信息技術(shù),充分的借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),排除其應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn),提高新聞學(xué)教學(xué)質(zhì)量,大力培養(yǎng)高素質(zhì)新型新聞人才。

(作者單位：河南中醫(yī)學(xué)院)

參考文獻(xiàn)：

郭林.新聞學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的途徑分析.改革與開(kāi)放,2011-05-25.

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胡余斌.科學(xué)課程與信息技術(shù)整合的探索.華中師范大學(xué),2004-05-01.