淺談如何有效地開展小組合作學(xué)習(xí)

劉成山　劉躍

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0364-02

在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，小組合作學(xué)習(xí)方式成了老師及教育家們的寵兒。如何有效的開展小組合作是這個(gè)前提下我們?cè)撎接懙??！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。"在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中如何有效地開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，克服小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題，使小組合作學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步的提升。對(duì)此本人有幾種看法。

1.小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

1.1 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師沒有明確的討論目標(biāo)內(nèi)容，學(xué)生急著操作，學(xué)習(xí)場(chǎng)面看似"熱熱鬧鬧"，但實(shí)際上成效只是一點(diǎn)點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)該耐心的聽教師對(duì)本課的目標(biāo)交待清楚，學(xué)生再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

1.2 合作次數(shù)不要過多。過多的合作，讓學(xué)生對(duì)小組產(chǎn)生厭倦心理。多次的小組討論會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間不說，會(huì)導(dǎo)致本課的完成進(jìn)度。更讓學(xué)生對(duì)小組合作產(chǎn)生厭倦。

1.3 合作時(shí)間不充裕。合作學(xué)習(xí)開始，學(xué)生進(jìn)入角色后，教師為急于完成預(yù)設(shè)教案的進(jìn)程，在學(xué)生意猶未盡時(shí)就終止合作。合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要隨時(shí)引領(lǐng)大的方向，避免學(xué)生浪費(fèi)更多的時(shí)間。導(dǎo)致合作時(shí)間不夠，制約了合作學(xué)習(xí)的深入開展，使合作成為"中看不中用"的"花拳繡腿"。小組合作學(xué)習(xí)的目的是更好的提高學(xué)習(xí)效率，這樣一來倒讓學(xué)習(xí)的效率降低了。

1.4 優(yōu)生看法代替全組。合作學(xué)習(xí)時(shí)，避免優(yōu)等生代替全組想法，應(yīng)做到聽取全組人的意見。一般優(yōu)等生，不應(yīng)該急于先發(fā)表自己的意見，可讓其他學(xué)生先發(fā)言，他再相機(jī)指導(dǎo)，梳理思路，引導(dǎo)困難生自己得出答案，最后再做總結(jié)發(fā)言，把本組的發(fā)言條理化。

2.小組合作學(xué)習(xí)的組合

2.1 大班"小班化"管理。我們班共有36名同學(xué)，我將其劃分為9個(gè)小組，每個(gè)小組選擇思想品質(zhì)好、學(xué)習(xí)成績(jī)撥尖、具有專長(zhǎng)、反思靈敏、口齒清楚、說話流利，有一定組織能力，在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生做為固定的組長(zhǎng)，并有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。平時(shí)，一些簡(jiǎn)單的問題就由組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)。

2.2 人員配比。根據(jù)班級(jí)人數(shù)多，尖子多，后進(jìn)生較少，中等生偏多的情況，我們班的小組為四人一小組，優(yōu)中差的比例為1：2：1。在小組中盡量使成員在性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好等諸多方面保合理和差異。這就是合作學(xué)習(xí)的分組原則——組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)不小組成員互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。

小組合作學(xué)習(xí)適合每組分4～6人為宜，這樣便于學(xué)生之間的交流與展示及學(xué)生間的互動(dòng)與合作。

"小組長(zhǎng)"人選要選擇有責(zé)任心，能協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系，善于聽取組員的意見，能推動(dòng)小組合作順利展開的學(xué)生擔(dān)任，小組長(zhǎng)人選最好不要固定。（可輪流擔(dān)任）

2.3 小組合作學(xué)習(xí)的分工。小組內(nèi)成員要有明確分工，落實(shí)具體任務(wù)，每個(gè)人擔(dān)任不同的角色，在一定時(shí)間內(nèi)角色互換，使得每個(gè)人能在不同角色位置上得到鍛煉與提高，為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)奠定基礎(chǔ)。

一般優(yōu)等生，不應(yīng)該急于先發(fā)表自己的意見，可讓其他學(xué)生先發(fā)言，他再相機(jī)指導(dǎo)，梳理思路，引導(dǎo)困難生自己得出答案，最后再做總結(jié)發(fā)言，把本組的發(fā)言條理化。

3.培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

3.1 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，大膽發(fā)言的習(xí)慣。 小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每個(gè)成員都參與學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生學(xué)的生動(dòng)活潑，品嘗到成功的喜悅。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，把自己的探索、發(fā)現(xiàn)的過程用語言表達(dá)出來，在組內(nèi)交流。這樣，既能發(fā)現(xiàn)不同的思考方法和解決問題的思路，又能對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供幫助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。 在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣。使學(xué)生意識(shí)到傾聽別人發(fā)言，既是一種文明禮貌的行為，也是一種好的學(xué)習(xí)方法。從別人的發(fā)言中會(huì)得到很多啟發(fā)，從小組其他成員身上獲得更多的知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)生往往不習(xí)慣聽別人的發(fā)言，急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師應(yīng)參與到小組學(xué)習(xí)中去，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生合作進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的習(xí)慣。 小組合作學(xué)習(xí)中操作活動(dòng)，既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，是與人交流的良好機(jī)會(huì)。因此，教師在小組合作實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)上，要盡量設(shè)計(jì)一些一個(gè)人操作不方便，只有兩個(gè)或兩個(gè)以上的人合作才能操作的內(nèi)容，培養(yǎng)合作操作的習(xí)慣。例如：推導(dǎo)圓柱體體積公式的操作，就需要兩人或兩人以上的操作，能充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

4.把握好小組合作的時(shí)機(jī)

4.1 針對(duì)問題小組合作。各小組爭(zhēng)辯激烈，課堂氣氛活躍時(shí)，教師要到各組巡視，聽取同學(xué)的討論，啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)敢于發(fā)言，勇于爭(zhēng)論的學(xué)生，引導(dǎo)合作討論，步步深入。如果學(xué)生在小組合作中有困難，教師及時(shí)點(diǎn)撥，糾正學(xué)生的想法。

4.2 發(fā)現(xiàn)規(guī)律性知識(shí)時(shí)，開展合作。葉圣陶先生指出："教材只能作為教學(xué)依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受到實(shí)益，還要靠老師善于應(yīng)用。"教師應(yīng)細(xì)致推敲研究教材，領(lǐng)會(huì)編寫意圖，剖析知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，充分發(fā)揮例題的功能。

例如：分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，書上只介紹用分子除以分母的一般方法，對(duì)于分母是20、25、50、125…的特殊分?jǐn)?shù)，教師可引導(dǎo)學(xué)生采用新的化法，出示 =？（小數(shù)）。讓學(xué)生討論：你能想出簡(jiǎn)便的方法嗎？學(xué)生帶著懸念紛紛自找伙伴進(jìn)行合作探究，對(duì)于一時(shí)找不到方法，教師可提示"先想一想 簡(jiǎn)便的化法"或"能否將 變成分母是1000的分?jǐn)?shù)"，一石激起千層浪，學(xué)生思路茅塞頓開，在思索討論的基礎(chǔ)上很快解答了問題。

4.3 實(shí)驗(yàn)探究需要合作。根據(jù)小學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律（動(dòng)作感知-建立表象-形成概念），教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生通過學(xué)具操作實(shí)驗(yàn)，理解掌握新知識(shí)。

4.4 選擇最優(yōu)策略。注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人意見，細(xì)心思考，敢于提出不同見解，通過合作探討，去偽存真，去粗取精，得出準(zhǔn)確的答案。還要求學(xué)生積極參與探究發(fā)現(xiàn)問題，提高解決實(shí)際問題的能力。在以后的學(xué)習(xí)中，能夠以最快最優(yōu)的方案解決問題。

小組合作學(xué)習(xí)是一種體現(xiàn)自我、協(xié)調(diào)同伴間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的有效學(xué)習(xí)方式。只要教師設(shè)計(jì)好合作討論的內(nèi)容和思考的問題，掌握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，就一定能發(fā)揮它的效能，使各種層次的學(xué)生在愉快的合作學(xué)習(xí)中，各方面的能力都能得到培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。