淺談學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

鐘靜茹

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0339-02

當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出："教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的需要或傾向，那就是教育的成功。"學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)自學(xué)能力、提高素質(zhì)的重要條件。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生終身受益。下面就培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣談幾點(diǎn)粗淺的看法。

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣

良好的傾聽習(xí)慣是學(xué)生們獲取知識(shí)的主要途徑之一，也是人與人交往中體現(xiàn)出一個(gè)人良好修養(yǎng)的重要標(biāo)志。數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中需要聆聽教師的講解和傾聽學(xué)生的發(fā)言。因此，在教學(xué)過程中教師要訓(xùn)練學(xué)生做到：無論是聽教師講課，還是聽學(xué)生發(fā)言，注意力要集中，記住別人發(fā)言的要點(diǎn)；在別人發(fā)言時(shí)，不隨意插嘴，要聽完別人的話，做出自己的判斷，再發(fā)表自己的意見；在別人發(fā)言后，要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，做到不重復(fù)他人的意見；當(dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，要虛心接受。這些習(xí)慣，他們不能一下子就做到，但持之以恒，堅(jiān)持一段時(shí)間，就有了改善，認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣就這樣慢慢培養(yǎng)起來了。

2.培養(yǎng)學(xué)生善于思考的好習(xí)慣

孔子云："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。"可見學(xué)習(xí)和思考是獲取知識(shí)的兩個(gè)基本途徑。善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)并激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題，通過諸如"你能想出不同的方法嗎？"、"你還能想到什么？"、"你能從另一個(gè)角度考慮問題嗎？"等語(yǔ)言，啟發(fā)、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多想多思；其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的進(jìn)行思考的習(xí)慣；第三，要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個(gè)人的見解，主動(dòng)探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。課堂教學(xué)中學(xué)生想出比較新穎獨(dú)特的解題思路，大多是在整個(gè)思考過程的后半段時(shí)間內(nèi)形成的，如果教師過早的作出評(píng)價(jià)，往往會(huì)挫傷學(xué)生思維的積極性，不利于學(xué)生思維的進(jìn)一步拓展。如要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)"17-8"所表達(dá)的意義，學(xué)生一般表達(dá)為17減去8得多少，但如果教師留給學(xué)生充分思考時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生從減法的運(yùn)算名稱、意義等多角度進(jìn)行思考，就會(huì)促使學(xué)生積極動(dòng)腦，踴躍發(fā)言。如"被減數(shù)是17，減數(shù)是8，差是多少？""17比8多多少？""8比17少多少？ ""8再添上幾就是17？""17減去多少與8同樣多？"所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導(dǎo)，恰當(dāng)把握時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的好習(xí)慣

在參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究活動(dòng)中，善于發(fā)現(xiàn)、提出有針對(duì)性、有價(jià)值的問題，質(zhì)疑問難，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。常言道，提出問題往往比解決問題更重要。課堂上讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑提問，既滿足了學(xué)生的好奇心與求知欲，又使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成敢于提問題的好習(xí)慣。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)過程中有價(jià)值的疑難問題提出來。要鼓勵(lì)學(xué)生積極探討或提出與眾不同的看法，這是學(xué)會(huì)質(zhì)疑的關(guān)鍵。有時(shí)學(xué)生質(zhì)疑的涉及面廣，顯得比較雜，這時(shí)教師要組織學(xué)生討論，哪些問題問得好，哪些問題問得不好，只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生就會(huì)逐漸學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難，學(xué)生的創(chuàng)造力自然就會(huì)得到發(fā)展。

4.培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)的好習(xí)慣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出："教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。"交往意味著人人參與，意味著師生平等地對(duì)話和交流。新課程改革下我們的課堂應(yīng)該是學(xué)生積極發(fā)言，樂于表達(dá)觀點(diǎn)的課堂，然而要讓學(xué)生做到這一點(diǎn)并不容易。許多學(xué)生在課堂上羞以表達(dá)或表達(dá)不準(zhǔn)確，對(duì)此，首先要做到的是讓學(xué)生"愿說"。通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，營(yíng)造民主和諧的氛圍，用愛心和耐心激發(fā)學(xué)生想要表達(dá)的愿望。其次是讓學(xué)生"會(huì)說"。教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察教材中的資源，并進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生將觀察到的事物，用語(yǔ)言完整清晰的表達(dá)出來；還可以在學(xué)生動(dòng)手操作的過程，幫助學(xué)生明確算理，理清思路，引導(dǎo)學(xué)生一邊具體操作，一邊用數(shù)學(xué)語(yǔ)言將操作過程有條理的敘述出來。另外，為了幫助學(xué)生有條理的進(jìn)行敘述，在課堂教學(xué)中，教師可以教給學(xué)生一些語(yǔ)言模式，如"我是這樣想的 ……"、"我認(rèn)為……"、"我根據(jù)……知道了……"、"從圖中，我看到了……"等語(yǔ)句；當(dāng)學(xué)生表達(dá)得不夠完善時(shí)，教師在此基礎(chǔ)上加以修正。通過不斷地訓(xùn)練，學(xué)生的表達(dá)能力不斷增強(qiáng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的好習(xí)慣

新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。在數(shù)學(xué)課堂中開展合作交流，既可營(yíng)造一種學(xué)生參與教學(xué)過程的氛圍，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考，發(fā)表意見，充分發(fā)揮認(rèn)知能動(dòng)性，又可活躍學(xué)生思維，增大思維強(qiáng)度，從那些與自己不同的觀點(diǎn)和方法中得到啟發(fā)，從而對(duì)問題的理解更豐富和全面，還可彌補(bǔ)教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，通過學(xué)生之間的互動(dòng)，形成知識(shí)技能的互補(bǔ)，達(dá)到人人教我，我教人人的目的。

在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的合作氛圍，充足的交流探討時(shí)間，誘發(fā)學(xué)生合作的欲望，放手讓學(xué)生面對(duì)面地共同質(zhì)疑問難，在合作實(shí)踐、討論辨別中，使學(xué)生養(yǎng)成勤于合作的習(xí)慣。在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要教師巧設(shè)懸念、精心設(shè)疑、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生自己解答不了，或者因急于知道自己得出的結(jié)論是否正確迫切需要和別人交流的欲望，在這種情況下學(xué)生恰到好處地進(jìn)入合作學(xué)習(xí)情境，使合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)。

總之，在教學(xué)中，良好習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕所能做到的，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽、善于思考、敢于質(zhì)疑、樂于表達(dá)、勤于合作交流，才能拓寬學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，才有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。