淺談新課改背景下中學(xué)班主任以愛(ài)促教的管理策略

缐巧鶯

摘要：班主任是班級(jí)管理的核心，其管理能力與管理模式，不僅決定著班級(jí)管理的效率與水平，也影響著學(xué)生的身心健康。素質(zhì)教育和新課改都對(duì)新時(shí)期的班主任提出了更高的要求。在班級(jí)管理實(shí)踐中，班主任必須要采用現(xiàn)代教育管理理念，以學(xué)生為本，用春風(fēng)化雨般的愛(ài)的方式，來(lái)對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行感化、激勵(lì)和引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生健康成才、提升班級(jí)管理質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改；班主任；以愛(ài)促教

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0304-02

1.引言

班級(jí)管理是中學(xué)管理的重要組成部分之一，而班主任則是班級(jí)管理的具體規(guī)劃者與實(shí)施者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。當(dāng)前素質(zhì)教育和新課改都對(duì)班主任提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，在此背景下，班主任一定要充分認(rèn)識(shí)到所承擔(dān)的職責(zé)與使命，積極解放思想，創(chuàng)新班級(jí)管理模式，在管理實(shí)踐中，堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)性與情感，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、心理健康及生活安全等，做到以愛(ài)促教、嚴(yán)中帶愛(ài)，以確保學(xué)生健康成才，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.班主任以愛(ài)促教的管理策略

2.1 深入了解學(xué)生，全面掌握學(xué)情。"涉淺水者得魚蝦，入深水者得蛟龍"。只有全面了解并掌握學(xué)生的學(xué)情，才能有的放矢地做好班級(jí)管理工作。班主任是與學(xué)生接觸最頻繁、關(guān)系最密切的人，也是學(xué)校中對(duì)學(xué)生影響最大的人，班主任唯有熟悉學(xué)生才能做好學(xué)生工作，才能更加深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，把握學(xué)生真正的需求，貼近學(xué)生進(jìn)而服務(wù)學(xué)生。無(wú)論是鄭英教師書中所講的與學(xué)生對(duì)話的藝術(shù)、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的藝術(shù)，還是懲罰學(xué)生的藝術(shù)等等，都是在熟悉學(xué)生、了解學(xué)生實(shí)際情況的條件下，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生工作，才是行之有效的。而要熟悉學(xué)生、貼近學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，就應(yīng)了解學(xué)生的家庭狀況、生活習(xí)慣、作息規(guī)律、心理特點(diǎn)及需求等等；就應(yīng)該要知道學(xué)生的所思所想。

2.2 尊重學(xué)生的個(gè)性，做到以情動(dòng)人。中學(xué)階段學(xué)生屬青春期前期，有了一定的獨(dú)立性和自覺(jué)性，也有了更強(qiáng)的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，他們渴望被關(guān)注、被尊重，也希望能通過(guò)努力來(lái)證明自己。因此，在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)帶著一顆愛(ài)心去理解、去幫助學(xué)生。"教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生"。每個(gè)人都有自尊心，每個(gè)人都渴望自己被別人尊重，每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的"愛(ài)護(hù)"，這也是學(xué)生情感的內(nèi)在要求。班主任愛(ài)學(xué)生，首先就需要尊重學(xué)生、信任學(xué)生和理解學(xué)生，尊重他們的人格尊嚴(yán)，尊重他們的情感，尊重他們的獨(dú)立意識(shí)，尊重他們的隱私。

"感人心者，莫先乎情。"只有在感情上與學(xué)生真正融為一體，才能真正站在學(xué)生的立場(chǎng)上，認(rèn)真思考并想辦法解決學(xué)生的問(wèn)題。帶著感情，首先就應(yīng)有激情和熱情。有激情、熱情，方能干勁十足，才會(huì)去熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)這份工作；有激情、熱情，方能勇敢面對(duì)班主任工作中的細(xì)小零碎、繁雜瑣事，在遭遇一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題時(shí)勇往直前，探尋出解決問(wèn)題的辦法；有激情、熱情，才能與學(xué)生一起看風(fēng)景，與他們一起成為風(fēng)景，班主任工作方能做得有滋有味。其次是要有真情。真心實(shí)意的、設(shè)身處地的像對(duì)待自己的家人、親人、朋友那樣對(duì)待學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，憂學(xué)生之所憂，與學(xué)生一起同甘共苦、一起奮斗拼搏，才能真正走進(jìn)并融入入學(xué)生中，學(xué)生工作方能有的放矢、得心應(yīng)手，以自身的真心、真情贏得學(xué)生的真心與真情。

2.3 加強(qiáng)師生情感交流，建立和諧師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是班主任相關(guān)工作有效展開(kāi)的前提。因此，在教學(xué)過(guò)程中，班土任要注意在課后加強(qiáng)與學(xué)生的精神交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，取得學(xué)生的信任，在學(xué)生生活中扮演亦師亦友的角色，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。老師在與學(xué)生溝通交流過(guò)程中，要注重親切自然，讓學(xué)生樂(lè)于接受。在教學(xué)過(guò)程中，班主任除了要關(guān)愛(ài)學(xué)生之外，還要懂得尊重學(xué)生，理解學(xué)生。要尊重學(xué)生對(duì)問(wèn)題的不同看法，尊重學(xué)生的夢(mèng)想等。老師和學(xué)生互相理解、互相尊重、互相關(guān)愛(ài)，才能有利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，才能使二者在融洽氛圍中相處，提高班級(jí)管理效率。

2.4 精通教學(xué)業(yè)務(wù)，提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)："高度熟練、真才實(shí)學(xué)、有本領(lǐng)、有技術(shù)、手藝高超、實(shí)事求是、不辭勞苦——這才是最吸引孩子們的東西。"雖然馬卡連柯在這里說(shuō)的并不只是班主任，但毫無(wú)疑問(wèn)也包括了班主任。試想，如果一個(gè)不能"吸引孩子"的教師，能夠當(dāng)好班主任嗎？ "學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學(xué)無(wú)術(shù)。"的確，大凡許多著名的優(yōu)秀班主任同時(shí)又是教學(xué)藝術(shù)精湛的特級(jí)教師，如于漪、魏書生、任小艾、竇桂梅、李鎮(zhèn)西等等，相信他們首先是在課堂贏得了學(xué)生的心，這是他們成為優(yōu)秀班主任的必要條件。對(duì)于每一位立志想成為深受學(xué)生歡迎的班主任來(lái)說(shuō)，要使班主任工作做得有滋味，都應(yīng)具備一定的教學(xué)藝術(shù)和專業(yè)特長(zhǎng)，精通教學(xué)業(yè)務(wù)。畢竟，精通教學(xué)業(yè)務(wù)，不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生一種熱愛(ài)科學(xué)、不斷進(jìn)取的潛移默化的感染教育作用，也可以使教師本人對(duì)學(xué)生保持著一種源于科學(xué)、源于知識(shí)、源于專業(yè)的人格魅力。

2.5 發(fā)揚(yáng)民主管理精神，做到嚴(yán)中有愛(ài)。班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，真正把教育權(quán)利還給每一個(gè)學(xué)生，解放學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的民主意識(shí)和參與能力，使學(xué)生得以自由、健康的成長(zhǎng)。班主任應(yīng)堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，應(yīng)少說(shuō)多做，不講空話套話，多做實(shí)事。對(duì)學(xué)生一時(shí)不懂的政策規(guī)則問(wèn)題、一時(shí)不通的"意氣"問(wèn)題、一時(shí)不服的利益問(wèn)題等等，班主任應(yīng)通過(guò)召開(kāi)民主班會(huì)、民主家委會(huì)、民主評(píng)議等方式來(lái)解決，充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的積極性，努力做到班級(jí)事務(wù)讓學(xué)生知情，讓學(xué)生做主，由學(xué)生管理，請(qǐng)學(xué)生監(jiān)督，讓學(xué)生自己做出正確的選擇。

3.結(jié)語(yǔ)

一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級(jí)，作為一班之主，班主任直接影響著班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，影響著班級(jí)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的身心健康，因此，在班級(jí)管理實(shí)踐中，班主任老師只有尊重學(xué)生的個(gè)性與情感，以愛(ài)促教，嚴(yán)中有愛(ài)，才能不斷提高班級(jí)管理與教育的成效，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

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