促進教師專業(yè)成長的有效途徑

楊春穎

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0292-01

教師的成長，離不開學校的培養(yǎng)，學校的發(fā)展，需要一批素質好、專業(yè)精的教師隊伍，沒有教師的成長，就沒有高品質的教育，這已日漸成為人們的共識。教師本身是課程資源的重要組成部分，教師自身的成長是教育力量的源泉，教師的成長離不開學習。學習不僅是教師豐厚文化底蘊，使自己更具文化眼光的重要途徑，學習更為重要的價值在于使教師的內心變得開放、鮮活、細膩和溫柔，使教師具有不斷增長的分享的內在需要，從而克服對于教學的倦怠感，使教學永遠充滿活力和內在的感染力。促進教師專業(yè)成長要從多方面入手。

1.大量閱讀，仔細咀嚼

教師，需要學識。精深的專業(yè)知識和廣博的相關知識常常能讓一個教師在課堂上左右逢源、神采飛揚。學識源于讀書，處在不斷的發(fā)展變化之中?！秾W習的革命》一書中指出："我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學?？焖谋兜乃俣茸兓?如果教師不能把準時代的脈搏，不斷地讀書，拓展視野，增長學識，不僅不能教好學生，反而會因為自己的落伍而妨礙學生的發(fā)展?？梢?，讀書是教師的立身之本。

作為一名教師，最愜意的享受，莫過于斜倚在和煦的陽光中，沏一杯清茶，捧上一本心愛的讀物，細細地去斟酌、品味。幾年前，我校開展讀書活動，為每名教師統(tǒng)一購買了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》?！督o教師的建議》既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析，文字深入淺出，通順流暢，極便閱讀。每每拿起這本書，書中作者的教育思想，總是深深地吸引著我，有時讀讀停停，回味思考，再讀再想。細品這本書知道了一個真正的老師如何給自己定位，如何點石成金化腐朽為神奇，更多的是理論與事例相結合，體會與方法的滲透，那些關于教育的真知灼見值得我們一遍遍地閱讀、品味。

有人說"只有熱愛讀書的教師，才能培養(yǎng)出熱愛讀書的學生，才能營造出整個社會熱愛讀書的良好氛圍。"我想，只有會讀書的教師，才能培養(yǎng)出會讀書的學生。蘇霍姆林斯基認為："如果你的學生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的學生的精神需要。"我校一直堅持的讀書活動中教師由原來的督促、強制讀書逐漸養(yǎng)成了一種習慣，由原來的浮光掠影、走馬觀花的誦讀，逐漸學會了要仔細地咀嚼，再三地玩味，反復地推敲，達到了"熟讀精思，虛心涵泳，切己體察"的境界。 讀書讓老師學到了知識，豐富了頭腦，能夠用書中的道理去了解自己，去認識世界，提高了自己的判斷力和鑒賞力。

2.深入探索，自覺反思

在實際工作中，你總會發(fā)現(xiàn)一些問題，一些現(xiàn)象，你可以有意識地去做一些探索，自覺的實踐一些先進的教育思想，并不斷地自我反思。著名學者波斯納提出了一個教師的成長公式：經驗+反思=成長。有改變才會有成長，你總是試圖要改變一些做法，一些想法，而不是自我封閉，固步自封。

如今，教師的成長與發(fā)展已經成為教育研究界關注的一個話題。如何讓教師在完成教學任務的同時，發(fā)展自我，提高自我，是關乎教師能否在教學中完成教書育人任務的一個關鍵因素，一個教師在生命過程中可以自然地成長，但一個教師的發(fā)展則需要用心去努力達成。教師要善于對自己的工作回過頭來反思。教學反思能力并不是一項與生俱來的或是會隨時間流逝而自然形成的能力，它需要教師有意識地、有計劃地自我培養(yǎng)和自我提升。"實踐出真知"教師的反思能力應在自身的反思過程中得以形成和提高。以理論經驗為基礎。教師必須認清這一觀點，具備一種自發(fā)學習和研究的意識，這就需要教師能夠深入探索，進行教學反思，要借助行動研究，不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性，不斷進行教學反思的老師，就可以成為反思型的教師，從而形成優(yōu)秀的教師品質。通過反思可以及時發(fā)現(xiàn)新問題，進一步激發(fā)教師的責任心。教師能對每天的工作進行反思，就會探究出新的工作思路。教師能對他們在課堂中遇到的問題進行調查研究，反過來再改善教師的教學實踐，并形成一種有意識地進行調查研究的良好習慣，這是提高教師職業(yè)素養(yǎng)最重要的一步。

3.及時總結，著力提升

總結是對一定時期的工作加以分析，研究，肯定成績，找出問題，得出經驗教訓，探索事物發(fā)展的規(guī)律，從而指導下一段工作的書面文體。善于總結就是教師在工作中，對于某些思想的碰撞，問題的疑惑，透過現(xiàn)象尋找出本質。善于總結是一個教師的必備素質，也是教師成長的一副良藥。比如同樣是教師，有的人善于琢磨，也善于總結，很快成為教學能手。有的人只是機械的教書，不琢磨也不總結，干了一輩子，也只是一個教書匠。要知道太陽每天都是新的，在科技不斷發(fā)展的情況下，教學理念也要不斷更新，同時也要求對自己的教學實踐不斷的回顧，在實踐中理解，反思，歸納，總結。從而不斷的自我完善，自我提高。這樣就會在教學中感受樂趣，產生成就感和價值感！

要養(yǎng)成及時總結的習慣，及時捕捉你所聽到的、看到的、讀到的有價值的現(xiàn)象和表達。古人講，聚沙成塔，集腋成裘，萬丈高樓平地起，積累是十分重要的。在生活的各個方面，成功一定有方法，失敗一定有原因，及時總結自己成功的經驗和失敗的教訓，并上升到理性的認識，我們就獲得了成長。"經驗的概念化"是智慧發(fā)展非常重要的一個環(huán)節(jié)。從感性到理性，這個認識過程，不是一次就完結了的，不是一蹴而就的，而是一個不斷修正和不斷深化的過程。

一名教師只有經常地進行學習研究，才能站在理論的高度，從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié)，時刻指導與反思自己的教育實踐。使自己由單純的"教學者"成長為研究型、專家型、復合型的教師，由"傳道、授業(yè)、解惑"者變?yōu)閷W習型、創(chuàng)造型教師，這樣才能適應時代發(fā)展的需要，適應教育改革的需要。