淺議“想象”在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中的作用

張敏 黃小春

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0279-01

1.現(xiàn)狀分析

音樂欣賞課在音樂教學(xué)中處于十分重要的地位。開展欣賞教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂感，開闊音樂視野，提高音樂素養(yǎng)。但是，上好小學(xué)音樂欣賞課確有相當(dāng)?shù)睦щy。

首先，音樂不同于文學(xué)和繪畫。文學(xué)的表達(dá)材料是語(yǔ)言文字，繪畫的表達(dá)材料是色彩與線條。通過它們，欣賞者能夠準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到作者要表現(xiàn)的內(nèi)容。而在音樂課中，作曲家用以創(chuàng)作的材料——樂音，與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系只是間接的。識(shí)別它們，體會(huì)其中的含義要困難得多。音樂是表現(xiàn)情感的藝術(shù)。欣賞者必須用自己曾經(jīng)歷過的生活知識(shí)和感情去感知、體驗(yàn)所聽到的音樂音響。正如高爾基所說(shuō)的那樣，在聽音樂時(shí)"要用自己的經(jīng)驗(yàn)、印象和知識(shí)的積累去補(bǔ)充"?？墒切W(xué)生生活閱歷淺，感情積累少，這是上好小學(xué)音樂欣賞課的一大難題。

除此之外，音樂欣賞不僅需要生動(dòng)、具體的感性體驗(yàn)，而且還需要準(zhǔn)確，深刻的理性認(rèn)識(shí)，只有二者密切結(jié)合，相互促進(jìn)，才能產(chǎn)生美感。也就是說(shuō)，欣賞音樂，不僅需要形象思維能力，同時(shí)也需要邏輯思維能力，可是心理學(xué)研究表明，學(xué)齡初期兒童，尚處于從具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，邏輯思維能力很差。這是上好小學(xué)音樂欣賞課的又一大難題。

馬克思曾經(jīng)說(shuō)過："對(duì)于不辨音律的耳朵來(lái)說(shuō)，最美的音樂也毫無(wú)意義，音樂對(duì)它來(lái)說(shuō)不是對(duì)象。"如果不設(shè)法解決以上兩大難題，小學(xué)音樂欣賞課就不能取得預(yù)期的效果，不了解作品的思想內(nèi)容和情感，更談不上得到美的享受了。

小學(xué)生生活閱歷淺，知識(shí)面窄，頭腦中儲(chǔ)存的生活圖景和物象不豐富，小學(xué)生音樂視野狹窄、審美經(jīng)驗(yàn)有限，不能正確地將某種音樂音響與適當(dāng)?shù)膱D景、物象聯(lián)系起來(lái)。這又是制約小學(xué)生發(fā)揮想象的兩道難關(guān)，也是我們音樂老師上好欣賞課必須解決的關(guān)鍵所在。

還有音樂欣賞課所必須具備的條件許多學(xué)校也辦不到。

認(rèn)識(shí)困難是為了克服困難。人非生而知之，而是學(xué)而知之。兒童的具體形象思維能力較強(qiáng)，其抽象邏輯思維也直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，具有很大成份的具體形象性。只要我們?cè)诮虒W(xué)中采用一些適合小學(xué)生的美感共鳴，也能達(dá)到陶冶性情、培養(yǎng)情懆的目的。

2.借助想象力創(chuàng)造意境，誘發(fā)美感

根據(jù)小學(xué)生思維方式的特點(diǎn)，我認(rèn)為，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力是誘發(fā)美感、創(chuàng)造意境的有效途徑，是上好音樂欣賞課的重要環(huán)節(jié)。

音樂不能給人視覺提供直接的圖景形象。音樂的所謂形象、圖景、人物，要通過欣賞者想象和生活聯(lián)想在"聞樂而思"的過程中獲得，即通過聽覺信號(hào)使儲(chǔ)存在大腦中的生活圖景和物象再次浮現(xiàn)在眼前，使欣賞者好似身入其境，在思想感情上受到強(qiáng)烈的感染。而音樂教學(xué)環(huán)境的審美特點(diǎn)體現(xiàn)在視覺環(huán)境和聽覺環(huán)境的優(yōu)美上。如：在教學(xué)《玩具進(jìn)行曲》一課時(shí)，我把教室布置成一個(gè)美麗的玩具樂園，到處擺滿了各式各樣的玩具：有可愛的小狗，有淘氣的小貓，有玩具熊，還有布娃娃等等，當(dāng)學(xué)生一走進(jìn)教室就感覺像是到了一個(gè)玩具童話世界，個(gè)個(gè)歡呼雀躍，都嚷著、吵著、爭(zhēng)著玩自己喜歡的玩具，在這歡快活潑、生動(dòng)形象的氛圍中，不知不覺地進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的課堂情境，從而在感受音樂教室的裝飾美的同時(shí)，去體驗(yàn)音樂藝術(shù)的形式美。這樣既創(chuàng)造了想象的意境，誘發(fā)了音樂的美感，也使學(xué)生感受到音樂給他帶來(lái)的快樂，豐富了他們的情感，愉悅了他們的身心。

3.啟動(dòng)學(xué)生想象力的幾種方法

3.1 興趣是啟動(dòng)想象力的鑰匙。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一首歌（樂）曲產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，他們才會(huì)產(chǎn)生欣賞的欲望，欣賞過程中他們才會(huì)積極主動(dòng)地發(fā)揮想象力。因此，每節(jié)欣賞課一開始，都應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教材產(chǎn)生興趣。

根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于以下幾種歌（樂）曲，學(xué)生容易產(chǎn)生興趣。與自己生活經(jīng)歷相似，比較熟悉的題材；具有濃郁的民族風(fēng)格和獨(dú)特的地方特色；經(jīng)常接觸，反復(fù)聆聽的曲目；樂曲蘊(yùn)含著故事情節(jié)。于是，上課前我仔細(xì)分析教材并找出其特點(diǎn)，例如：欣賞彝族舞曲《快樂的啰嗦》，我先出示繪有彝族服裝的圖片，講解彝族的概況和風(fēng)俗，然后示范跳一段彝族舞蹈；欣賞琵琶曲《十面埋伏》，講述楚漢相爭(zhēng)的歷史故事；欣賞齊唱《義勇軍進(jìn)行曲》，介紹曲作者聶耳的生平，以及此曲定為國(guó)歌的經(jīng)過；欣賞器樂曲《二泉映月》，先講阿炳是一位盲人，然后介紹他坎坷的一生和剛正不阿的品德；欣賞歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》插曲《小曲好唱口難開》時(shí)，從介紹"碟子曲"這種民間曲藝形式入手，讓學(xué)生帶碟子和筷子，邊敲邊聽邊唱，氣氛十分活躍。這樣，學(xué)生感到這些歌（樂）曲格外熟悉和親切。

當(dāng)然想象力不是憑空生發(fā)的，對(duì)于生活閱歷、審美經(jīng)驗(yàn)較少的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅憑抽象的音響啟動(dòng)想象的翅膀是困難的。如果說(shuō)上好音樂欣賞課的第一個(gè)重要步驟是引起學(xué)生興趣的話，那么第二個(gè)重要步驟就在于為學(xué)生提供想象力的"生發(fā)點(diǎn)"。

3.2 提供想象力的"生發(fā)點(diǎn)"。必須化抽象為具體，變無(wú)形為有形。提供"生發(fā)點(diǎn)"的辦法多種多樣，我常用的有如下幾種：

3.2.1 捕捉特定的音響。有些樂曲的若干片斷模仿自然界各類禽鳥的鳴叫聲，如劉天華的二胡曲《空山鳥語(yǔ)》，民間嗩吶曲《百鳥朝鳳》等，欣賞這類樂曲，我首先誘導(dǎo)學(xué)生捕捉這些音響，弄清"什么鳥"在叫。

3.2.2 理解獨(dú)特的節(jié)奏。表現(xiàn)音樂的藝術(shù)特點(diǎn)之一，就是運(yùn)用不同的節(jié)奏表示不同的情景和情緒。在音樂欣賞之前，將樂曲中獨(dú)特的節(jié)奏加以講解，使學(xué)生理解與生活節(jié)奏的對(duì)應(yīng)關(guān)系，啟發(fā)、幫助學(xué)生聯(lián)想與想象。比如："XX XX"像小鳥的叫聲"嘰嘰 喳喳"，"X X"像青蛙的叫聲"呱 呱"，"X-"像小貓的叫聲"喵-"等等。

3.2.3 講解音色的特性。結(jié)合樂曲向?qū)W生介紹人聲分類和某些樂器音色的特性，如描繪波光水影時(shí)常用彈拔樂器琶音；描繪將士出征時(shí)常用吹管樂器合奏等。

3.2.4 選擇適合的詩(shī)畫。人們常用"如詩(shī)如畫"來(lái)形容一首優(yōu)美、富有意境的樂曲。聽音樂，眼前出現(xiàn)一幅幅富有詩(shī)意的畫面，這就是音樂欣賞的佳境?？墒?，小學(xué)生尚處于形象思維的雛形期，加上有些音樂作品所描繪的生活場(chǎng)景，時(shí)代氛圍他們從未接觸過，要他們想象出生動(dòng)的畫面有困難，因此，要給他們一些生動(dòng)、具體的啟示，出示色彩鮮明的繪畫，配以意境相同的詩(shī)歌是簡(jiǎn)便易行的方法之一。

3.2.5 借助典型的實(shí)物。欣賞教材中有一首歌曲《茉莉花》，可是有些學(xué)生尚不知道茉莉花為何物。這了上好這堂課，我有意將課移到茉莉花盛開的季節(jié)來(lái)上，讓學(xué)生觀賞茉莉花后，并向?qū)W生介紹茉莉花的用途：茉莉的花極香，為著名的花茶原料及重要的香精原料；花、葉藥用治目赤腫痛，并有止咳化痰之效。最后再介紹此歌曲多次在香港回歸祖國(guó)政權(quán)交接儀式、雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式、北京奧運(yùn)會(huì)開幕式、南京青奧會(huì)開幕式等重大場(chǎng)面上演出。在國(guó)內(nèi)以及國(guó)際具有極高的知名度，在中國(guó)及世界廣為傳頌，是中國(guó)文化的代表元素之一，因其特殊的地位和代表，被譽(yù)為"中國(guó)的第二國(guó)歌"。這樣再讓學(xué)生欣賞歌曲《茉莉花》，效果就不一樣了。

由此可見，“想象”在音樂欣賞教學(xué)中具有十分重要的作用，切不可忽視！