淺析初中音樂課堂教學(xué)藝術(shù)

張欣怡

摘要：初中音樂的教學(xué)不是盲目的、無跡可尋的，而是有一定的方法和策略的。因此，在新課程背景下，如何有效提高初中學(xué)生感知音樂、學(xué)習(xí)音樂的能力顯得至關(guān)重要，更是音樂教育教學(xué)工作的關(guān)鍵。現(xiàn)針對(duì)如何有效提高初中學(xué)生對(duì)音樂的興趣、學(xué)生的綜合素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的具體狀況，展開如下分析探討。

關(guān)鍵詞：初中音樂；教學(xué)方法；聯(lián)系實(shí)際；課堂氣氛

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0274-01

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和能力不僅僅是天賦和遺傳基因所決定的。相反，初中音樂的教學(xué)方法顯得更為關(guān)鍵。在教育教學(xué)過程中，提高學(xué)生對(duì)音樂的求知欲望和音樂素養(yǎng)需要掌握合理的教學(xué)方法，需要理論與實(shí)踐的結(jié)合，需要全體師生的共同努力。

1.掌握合理的教學(xué)方法，密切聯(lián)系生活實(shí)際

音樂與生活實(shí)際相聯(lián)系是音樂教學(xué)的核心內(nèi)容，更是音樂教學(xué)的關(guān)鍵。音樂的創(chuàng)作靈感來源于生活，更與生活密切相關(guān)。生活中處處都有音樂存在，教師在教學(xué)中不能生硬地將教學(xué)與生活分開?？梢岳靡恍┕?jié)日，在節(jié)日氣氛的影響下，組織一些音樂活動(dòng)，讓學(xué)生在娛樂的同時(shí)感受音樂的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。

2.營造積極有效的教學(xué)氛圍

氛圍是指籠罩著某個(gè)特定場(chǎng)合的特殊氣氛或情調(diào)。教師和學(xué)生，作為知識(shí)的施教者和接受者，要達(dá)到教學(xué)的理想效果，必須形成一個(gè)良好的、積極有效的教學(xué)氛圍。良好的課堂氛圍美，還能使教與學(xué)主體雙方產(chǎn)生情感上的交融和思想上的共鳴。

音樂教學(xué)課堂的氛圍美應(yīng)該是：活躍而不失之零亂，安靜而不失之呆板，緊張而不失之沉悶，愉快而不失之松散。良好的氛圍，師生雙邊關(guān)系和諧融洽，配合默契，教者情緒熱烈，學(xué)者反應(yīng)積極。但同時(shí)還要注意扎實(shí)穩(wěn)重，因?yàn)閯?chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，目的是為了收到更好的教學(xué)效果，倘若無實(shí)事求是的態(tài)度，那就嘩眾取寵、本末倒置了。課堂氛圍美是傳遞藝術(shù)的無聲媒介，啟迪智慧的無形鑰匙，陶冶品德的潛在力量，在無形中起了助手的作用，能得到顯著的教學(xué)效果。

創(chuàng)設(shè)課堂氛圍美與教師的自身藝術(shù)修養(yǎng)、教育理論水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)能力直至言談舉止有一定的關(guān)系。首先，教師要想主動(dòng)地駕馭課堂，引起學(xué)生在課堂上積極思維和討論，就必須認(rèn)真?zhèn)湔n。在教學(xué)中常會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生猝然提出的問題往往是教者始料不及的，這時(shí)如果教師知識(shí)面廣，備課充分，就能圓滿回答學(xué)生的問題，那么學(xué)生就會(huì)在心理上得到滿足，課堂氣氛就會(huì)變得熱烈。我在上"半音與全音"時(shí)講到十二平均律，有學(xué)生提問是誰發(fā)現(xiàn)的？我就給他們介紹了朱載，并向他們介紹國外相同律學(xué)的發(fā)現(xiàn)比我國要晚好幾百年。這樣一來，同學(xué)們都覺得很自豪，而且對(duì)律學(xué)發(fā)生了興趣。其次，重視學(xué)生個(gè)性，啟發(fā)學(xué)生智能，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，也是課堂氛圍美的重要內(nèi)容之一。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)烈的興趣往往成為學(xué)生樂于刻苦鉆研，勇于攻克難關(guān)的動(dòng)力。再則，創(chuàng)設(shè)情緒場(chǎng)，制造一種能夠使學(xué)生情緒受感染、心理有體驗(yàn)的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)角色。如：在講欣賞古曲《春江花月夜》時(shí)，先在黑板的右端寫上張若虛的詩《春江花月夜》，左端掛上一幅《江月圖》水墨畫，然后錄音機(jī)里放出民樂合奏曲《春江花月夜》，另外再運(yùn)用表情、眼神、姿態(tài)等非語言表達(dá)方式，將音樂信息一下子傳遞給學(xué)生，使他們迅速地在綜合的環(huán)境氛圍中進(jìn)入他們自己的藝術(shù)想象中。讓學(xué)生在美的氛圍中吸取藝術(shù)的營養(yǎng)。

3.深刻理解歌曲的內(nèi)容，以情激情

音樂教學(xué)，應(yīng)建立在情感體驗(yàn)的過程中，這是最能體現(xiàn)其審美教育本質(zhì)的一個(gè)特征，情感是人的整個(gè)生命的重要組成部分，音樂教育應(yīng)以情感教育作為目標(biāo)，這樣才能保證情感的積累處于一種清醒的有意識(shí)狀態(tài)。通過情境、情趣、情感的教育和培養(yǎng)，音樂教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握音樂的技能、技巧，合唱幾首歌曲，更重要的是要挖掘?qū)W生的音樂潛能，激發(fā)對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。教會(huì)學(xué)生唱一首歌曲并不難，重要的是如何使歌詞的感情充分表達(dá)出來，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中心田受到滋潤。因此在教唱一首歌曲之前，教師首先要讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行深刻的理解，因?yàn)楦枨N(yùn)含著作者的思想感情，這種思想感情不是自然就明白的，它必須依賴于我們對(duì)它的領(lǐng)悟，體驗(yàn)，這種思想感情，體驗(yàn)于歌詞、樂曲、也體驗(yàn)于創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色。因此，在教唱每一首歌之前，了解歌曲的歷史背景，風(fēng)格特點(diǎn)，表現(xiàn)形式，有助于加深學(xué)生對(duì)歌曲的正確理解，思想上深刻體會(huì)了，演唱時(shí)才能受到感情的熏陶，才會(huì)更加投入，才能夠達(dá)到音樂獨(dú)特的音樂效果。

例如，我在講授八年級(jí)下冊(cè)的《黃河大合唱》中的《保衛(wèi)黃河》時(shí)，課前我先讓學(xué)生搜集有關(guān)《黃河大合唱》的文字資料，組織學(xué)生出版音樂墻報(bào)，討論《黃河大合唱》的社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值，討論冼星海對(duì)中國音樂事業(yè)所做出的偉大貢獻(xiàn)以及《黃河大合唱》的創(chuàng)作經(jīng)過，讓學(xué)生觀看《保衛(wèi)黃河》的演出，在班里找一位朗誦較好的同學(xué)模仿《保衛(wèi)黃河》前面的朗誦："但是，中華民族的兒女??！誰愿意像豬羊一樣任人宰割？我們要抱定必勝的決心，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國！"這種活動(dòng)形式，突破了以"課堂、書本、教師"為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而代之以一種"以學(xué)生為主體"的新型教學(xué)模式，使學(xué)生理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容外，更激發(fā)出學(xué)生的民族責(zé)任感和歷史使命感，學(xué)生動(dòng)情了，歌唱起來自然感情充沛奔放。

4.重視學(xué)科之間的聯(lián)系

提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都不是單獨(dú)孤立的，各學(xué)科之間存在著千絲萬縷的關(guān)系。長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，音樂知識(shí)的傳授方式和教育途徑是多樣化的，音樂教育必須始終保持開放性，時(shí)刻給自己充電保持教學(xué)視野的寬闊。想要始終站在音樂教學(xué)的最前端就要始終高度地關(guān)注各學(xué)科與音樂教學(xué)的聯(lián)系，通過個(gè)學(xué)科之間的互相幫助，讓音樂教學(xué)進(jìn)行的更加順利，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都得到相應(yīng)的提高。從而也使學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)再上一個(gè)臺(tái)階。如音樂與語文的關(guān)聯(lián)，在語文知識(shí)中能夠更多體現(xiàn)音樂魅力的就是詩詞和戲劇部分。在音樂的配合下，語文內(nèi)容會(huì)更加優(yōu)美，而音樂在語文知識(shí)的豐富下能夠更加全面和充實(shí)；再如體育教學(xué)中運(yùn)用韻律，進(jìn)行動(dòng)作操作和記憶就會(huì)感覺十分輕松和簡單。

5.把及時(shí)評(píng)價(jià)與賞識(shí)教學(xué)相融合

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)要慎重，運(yùn)用"激勵(lì)性"機(jī)制對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)不失為評(píng)價(jià)的一種好方法。若評(píng)價(jià)的方法不正確，可能回扼殺學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的愿望與興趣，會(huì)把音樂教育引向歧途，更不用說對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。小學(xué)音樂教育不是為了培養(yǎng)音樂專業(yè)人才，更不是培養(yǎng)音樂家，其宗旨是為了育人，要在統(tǒng)一培養(yǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展個(gè)人專長，使每個(gè)學(xué)生都能得到美的享受，美的陶冶，美的滋潤。我們?cè)趯?shí)踐探索中一致認(rèn)為用以下三種方法評(píng)價(jià)學(xué)生：⑴平時(shí)積累評(píng)價(jià)法：把學(xué)生平時(shí)在課堂中學(xué)習(xí)音樂的興趣和態(tài)度很為重要的成績給予記載；⑵合作表演評(píng)價(jià)法：以小組為單位，選一首歌或一個(gè)舞蹈進(jìn)行合作表演；⑶特長展示評(píng)價(jià)法：對(duì)學(xué)生個(gè)性化的吹奏、識(shí)譜、舞蹈等各項(xiàng)特長，都可以在"小小音樂會(huì)"上展示，作為考核內(nèi)容之一。最后將這三部分綜合起來進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。

創(chuàng)新教育是當(dāng)今世界的一大趨勢(shì)，知識(shí)的更新日新月異，高科技的發(fā)展日趨迅猛，面對(duì)教育的新形勢(shì)，筆者就以上四個(gè)方面作了拋磚之說，但愿引來更多的金玉良言，已助于我能更深入地開展音樂課創(chuàng)新教學(xué)的研究，構(gòu)建與時(shí)代相適應(yīng)的新型音樂教學(xué)模式，培養(yǎng)真正具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。