南安市中學(xué)體育教師課堂管理能力現(xiàn)狀研究

尤長(zhǎng)青

摘要：體育課堂教學(xué)管理是體育教師教學(xué)中行之有效的重要環(huán)節(jié)，體育課堂教學(xué)管理是提高體育教學(xué)質(zhì)量、效果的一個(gè)基本保障。體育教學(xué)通常是在室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上進(jìn)行各種身體練習(xí)，受場(chǎng)地、器材和各種外界環(huán)境的制約和影響。本文就體育課堂教學(xué)管理過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查分析。

關(guān)鍵詞：體育教師；課堂管理能力

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0263-01

1.引言

近年來(lái)，隨著課程與教學(xué)改革的深入發(fā)展和有效教學(xué)運(yùn)動(dòng)的廣泛掀起，體育課堂教學(xué)管理研究越來(lái)越受到重視，產(chǎn)生了體育課堂教學(xué)管理的許多策略和方法。教師的課堂組織能力直接影響教學(xué)效果，而教師是體育課程教學(xué)的具體執(zhí)行者和組織者，因此體育教學(xué)組織工作要求體育教師有全面的業(yè)務(wù)能力，包括專業(yè)技術(shù)能力、專業(yè)理論能力和廣博的知識(shí)及全方位的各種能力。那么，怎樣來(lái)提高教學(xué)管理呢能力？

2.研究對(duì)象與研究方法

2.1 研究對(duì)象：南安市中學(xué)體育教師。

2.2 研究方法：（1）文獻(xiàn)法：查找近年來(lái)相關(guān)體育教學(xué)書(shū)籍、期刊等資料；（2）訪談法：通過(guò)與教師交談和溝通，詳細(xì)地了解教學(xué)中存在各種的問(wèn)題；（3）問(wèn)卷調(diào)查法。設(shè)計(jì)與本研究有關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷《教師之間的評(píng)價(jià)》和《學(xué)生對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)》。隨機(jī)抽取南安市中學(xué)教師和學(xué)生，對(duì)學(xué)生共發(fā)放600份問(wèn)卷.回收600份，回收率100%。對(duì)教師共發(fā)放 50份問(wèn)卷，回收50份，回收率100%；（4）數(shù)理分析：對(duì)調(diào)查所得的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，對(duì)所得數(shù)據(jù)行分析。

3.南安中學(xué)體育教師課堂組織管理能力的現(xiàn)狀和影響因素

3.1 南安市中學(xué)體育教師課堂組織管理能力的現(xiàn)狀分析。

3.1.1 教師之間的評(píng)價(jià)。教師在教材教案撰寫(xiě)、熟悉程度、示范動(dòng)作的質(zhì)量和教法上的創(chuàng)新這幾方面的評(píng)價(jià)，反映出教師在課堂組織管理方面的能力。

通過(guò)表1 可以看出有85%的教師教案寫(xiě)得好，有15%的教師教案寫(xiě)得一般。在調(diào)查過(guò)程中還了解到有的教師是先上課后寫(xiě)教案。想要成功地上好一堂課，教師上課前都要先寫(xiě)好教案，對(duì)這堂課場(chǎng)地器材的布置、學(xué)生的安排、教法措施等都要在教案中預(yù)先設(shè)計(jì)好。

通過(guò)表2可以看出教師教材熟悉的只占70%.剩余的教師對(duì)教材的熟悉程度一般。教師只有認(rèn)真研究教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并根據(jù)課的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)類型，對(duì)場(chǎng)地器材、學(xué)生安排、教法措施等進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備。這是上好一堂課的前提，也是組織一堂課的首要條件。

通過(guò)表3可以看出71%的教師示范動(dòng)作好，21%的教師示范動(dòng)作一般，8%的教師示范動(dòng)作較差。熟練、準(zhǔn)確、優(yōu)美的示范，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在頭腦中留下，比較深刻和清晰的動(dòng)作表象，會(huì)幫學(xué)生建立起正確的動(dòng)作概念。反之則不能。

通過(guò)表4可以看出78%的教師在教法上沒(méi)有創(chuàng)新，還是用老一套給學(xué)生上課，激發(fā)不了學(xué)生的上課熱情。只有在教法上創(chuàng)新，才可以提高學(xué)生上課的興趣，學(xué)生有興趣，才會(huì)好好配合教師上課，才能更好完成教學(xué)效果。

1.教案編寫(xiě)情況很好好一般差2.教師對(duì)教材熟悉程度回收情況熟悉一般不熟悉

人數(shù)73580人數(shù)35150

%1570150%70300

3.動(dòng)作示范情況很好好一般差4.教法上的創(chuàng)新情況有 沒(méi)有

人數(shù)2014124人數(shù)1139

%4028248%2278

3.1.2 學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生對(duì)是否愿意配合教師、教師專業(yè)技能水平、上課音量幾方面對(duì)教師的評(píng)價(jià)，反映出教師在課堂組織管理方面的能力。

通過(guò)表5可以看出有95%的學(xué)生愿意配合教師上課，5%的學(xué)生不愿意配合教師上課。再好的教法、組織都必須有學(xué)生的配合，沒(méi)有學(xué)生的配合教師是無(wú)法上好一堂課的。

通過(guò)表6知道 84%的人認(rèn)為教師的專業(yè)技能好，11.5%的人認(rèn)為教師的專業(yè)技能一般，4.5%的人認(rèn)為教師的專業(yè)技能差。體育教師示范動(dòng)作必不可少，如果專業(yè)技能不扎實(shí)，示范動(dòng)作不到位，容易挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

通過(guò)表7可以看出74%的學(xué)生認(rèn)為教師講課聲音較大，22.5%的學(xué)生認(rèn)為教師講課聲音一般，3.5%的學(xué)生認(rèn)為教師講課聲音很小。場(chǎng)地大，教師聲音小，學(xué)生聽(tīng)不見(jiàn)教師講什么，這堂課無(wú)論你有多好的教法，有多創(chuàng)新，也無(wú)法組織好。

5.愿意配合教師的情況愿意不愿意6.教師專業(yè)技能水平很好好一般差7.教師講課音的大小很好好一般差

人數(shù)56832人數(shù)2702346927人數(shù)19824513522

%955%453911.54.5%334122.53.5

3.2 南安市中學(xué)體育教師課堂組織管理能力的影響因素。

3.2.1 專業(yè)發(fā)展不平衡，教學(xué)示范能力不強(qiáng)。在教學(xué)中表現(xiàn)出技術(shù)專長(zhǎng)單一，部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)水平較差，教師專項(xiàng)技能不全面，嚴(yán)重的"偏科"。同時(shí)部分項(xiàng)目的競(jìng)賽及指導(dǎo)能力相對(duì)較弱，另外還表現(xiàn)出指導(dǎo)學(xué)生健身活動(dòng)能力不強(qiáng)。教師講解要精練、簡(jiǎn)潔、到位，讓學(xué)生一聽(tīng)就明白。熟練、準(zhǔn)確、優(yōu)美的示范，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在頭腦中留下，比較深刻和清晰的動(dòng)作表象，會(huì)幫學(xué)生建立起正確的動(dòng)作概念。

3.2.2 培養(yǎng)融洽師生關(guān)系。師生關(guān)系會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺(jué)得老師喜歡他、欣賞他時(shí)，學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得特別有勁。作為教育者，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)待差生好生一定要一視同仁，做到不偏、不歧視、不袒護(hù)、不冷落，真誠(chéng)地關(guān)心愛(ài)護(hù)和尊重每一個(gè)學(xué)生，使他們感到老師那顆慈母般的愛(ài)心，這樣的教師一定會(huì)得到學(xué)生的尊重。樹(shù)立教師的威信，這樣在體育課堂教學(xué)管理中，學(xué)生就能做到"親其師，信其道"，自覺(jué)服從管理。

3.2.3 教學(xué)方法運(yùn)用不靈活。在教法組織上沒(méi)有創(chuàng)新，課堂組織千篇一律、呆板，不能較好地隨機(jī)應(yīng)變，靈活變通。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)動(dòng)作技術(shù)易出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤缺乏預(yù)見(jiàn)能力，而且當(dāng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)又不能靈活地采用有效辦法糾正錯(cuò)誤。

4.建議

4.1 加強(qiáng)教師專項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)。體育教師專業(yè)素質(zhì)（包括如語(yǔ)言、示范等方面能力）、道德素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)和個(gè)人魅力的提升都直接影響到組織教學(xué)管理能力的提高。

4.2 教師要與學(xué)生多交流。教師要與學(xué)生多交流，在交流中了解學(xué)生想要學(xué)什么，又缺少什么，教師才能有的放矢地抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師在上課時(shí)更加得心應(yīng)手。

4.3 增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)。"教無(wú)定法"，就要求我們教師在施教時(shí)切不可墨守成規(guī)，而必須靈活自如地因地制宜、因課制宜、因生制宜。教學(xué)方法要生動(dòng)、多變直觀而有趣味，充分發(fā)揮教學(xué)中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，讓學(xué)生的個(gè)性得到最大限度的發(fā)展，學(xué)習(xí)效率才能提高。

5.結(jié)語(yǔ)

影響體育教師課堂組織管理能力的因素為專業(yè)技術(shù)水平發(fā)展不平衡，技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)示范能力不足，教學(xué)方法運(yùn)用不靈活。教師要研究教材、研究教法才能有創(chuàng)新，才能更好培養(yǎng)學(xué)生。體育教師課堂組織管理能力的提高不是一蹴而就的，是在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐步積累提升的。

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