淺談小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的策略

夏雪飛

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0206-01

合作性是研究性學(xué)習(xí)的重要特征，小組合作是研究性學(xué)習(xí)的基本的教學(xué)組織形式，它通過學(xué)生小組合作性活動來達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生個(gè)性與社會性協(xié)作發(fā)展，提高教學(xué)效率同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和社會技能的進(jìn)步。

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，建立合作學(xué)習(xí)機(jī)制，營造和諧輕松的教學(xué)氣氛，有利于學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會生存發(fā)展的需要，在學(xué)生動手實(shí)踐，自主探索的過程中，加強(qiáng)合作，善于交流，能充分的展示他們或正確或錯(cuò)誤的思維過程，體驗(yàn)在解決問題的過程中與他人合作的重要性，我下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣有效地展開小組合作學(xué)習(xí)活動，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法：

小組合作學(xué)習(xí)只是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式中的一種，并沒有固定的操作模式，我在教學(xué)中，常常是這樣引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的。

1.創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新教材編輯了大量的情境教學(xué)內(nèi)容，圖畫精美，生動細(xì)膩，非常貼近學(xué)生的生活，為我們創(chuàng)設(shè)情境提供了生動有趣的素材，一、二年級的學(xué)生才6、7歲左右，天真、愛幻想、是他們的天性。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常采用的辦法就是描述一個(gè)美麗的童話故事或貼近兒童生活的事件。例如：我在教學(xué)一冊的《比一比》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小豬幫小兔蓋房子的童話故事情境；在教學(xué)《9加幾》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動會上給運(yùn)動員送飲料的生活情境；在教學(xué)《乘加、乘減》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了小熊掰玉米的故事情境……像這樣的例子還很多很多，總之，創(chuàng)設(shè)情境，可以將數(shù)學(xué)知識融入孩子們的生活，學(xué)生樂于接受。

2.明確學(xué)習(xí)的任務(wù)

為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開展得有序，有效，學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，例如：在教學(xué)第二冊《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，我向?qū)W生提出了學(xué)習(xí)任務(wù)，明天下午是體育課，老師想安排一些你們喜歡的項(xiàng)目，請你們以小組為單位，調(diào)查與統(tǒng)計(jì)一下吧：孩子們明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，便在組長帶領(lǐng)下分工完成自己的任務(wù)去了。

3.合作與探究

學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生開始合作、探究，這是小組合作學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果，并且學(xué)生每個(gè)人都必須有一定的責(zé)任分工，都應(yīng)承擔(dān)一種特定的角色，以保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性，營造一種研究的氣氛，嘗試合作學(xué)習(xí)知識的樂趣。例如；在學(xué)習(xí)量長度時(shí)，我讓孩子們分組測量，于是孩子們有的指揮，有的手拿筆做記錄，有的充當(dāng)標(biāo)桿，有的用尺子量……每個(gè)人都興高采烈，洋溢著主人翁的自豪感，孩子們不僅學(xué)會了如何測量，也鍛煉了動手能力，更嘗到了合作的樂趣！

4.交流與評價(jià)

交流、評價(jià)也就是學(xué)生間總結(jié)學(xué)習(xí)成果，教師接受信息反饋并做出判斷的過程，在學(xué)生交流時(shí)，我要求學(xué)生盡量清楚表達(dá)個(gè)人或小組的意見，同時(shí)還要求學(xué)生學(xué)會真誠的征求其他組的意見或評價(jià)其他組的見解，以博采眾長，積極總結(jié)，記得我在教學(xué)第三冊《乘加、乘減》時(shí)，課堂上出現(xiàn)了這樣一幕：一個(gè)四人小組在組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上，4人一起大步走上講臺按他們自己的分工，四個(gè)學(xué)生都有事做，即一個(gè)說題意，一個(gè)說確定算法的依據(jù)，一個(gè)板書算式，最后一個(gè)向大家征求意見，請問同學(xué)們還有什么意見嗎？這是，見臺下舉起了一雙雙小手，這個(gè)說；還有一種算法；12-1=11，你們怎么沒發(fā)現(xiàn)呢？那個(gè)問，都學(xué)習(xí)了乘法了，你們?yōu)槭裁催€要用加法算呢？你們能解釋一下4×3-1這個(gè)算式表示的意思嗎？面對著每一個(gè)問題，臺上的小組均派出代表做了認(rèn)真的回答和補(bǔ)充，我抓住時(shí)機(jī)，對這個(gè)小組的交流進(jìn)行了簡短的評價(jià)，并在這個(gè)小組的組號后面貼上了一個(gè)紅紅的五星，在其他組的掌聲里，這個(gè)小組的成員帶著自信，帶著微笑回到了座位，當(dāng)時(shí)，我真的為二年級的孩子們所表現(xiàn)出來的高貴的合作熱情和超常的合作能力所折服，我意識到，孩子們在合作中成長了。

總之，"學(xué)習(xí)中的合作與交流"作為一種新的教學(xué)方法，教學(xué)模式，絕不是一種簡單的形式，而是作為一種有效的學(xué)習(xí)方式引入到我們的教學(xué)課堂，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作的精神和能力，學(xué)會在合作中自主探索，創(chuàng)造性的解決問題，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和人格的完善。