淺談小組合作學(xué)習(xí)的方法與策略

袁麗波

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0202-01

在我們許多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中廣泛地進(jìn)行著有效課堂的多動。合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式，是實(shí)施達(dá)標(biāo)活動最為核心的環(huán)節(jié)。它在改善課堂氣氛，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)等方面產(chǎn)生了很好的效果。

小組合作學(xué)習(xí)是指在小組中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式既可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、促進(jìn)知識的建構(gòu)，提高學(xué)習(xí)的效率，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、交往技巧，對學(xué)生的終身發(fā)展都有著重大意義。

小組合作學(xué)習(xí)只是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式中的一種，并沒有固定的操作模式。我在教學(xué)中，常常按照以下4點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)：

1.創(chuàng)設(shè)情境。

2.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.合作與探究。

4.交流與評價。

小組合作學(xué)習(xí)既有實(shí)際操作，又有理論探索，需要我們不斷地去探討、去研究。在我的教學(xué)實(shí)踐中，是根據(jù)以下幾條策略來安排小組合作學(xué)習(xí)的：

1.合理的安排小組合作。

2.在小組合作學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)與自主探索有機(jī)結(jié)合。

4.教師要參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動并做出指導(dǎo)。

5.教師要恰當(dāng)做出評價，激勵合作。

6.培養(yǎng)團(tuán)體的合作精神和競爭意識。

許多合作學(xué)習(xí)的失敗在于：學(xué)生不會傾聽，不會交流，只會各說各的，各干各的，表面上有合作之形，實(shí)際上無合作之神。因此，培育學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生學(xué)會合作，就成為了小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的前提。

在小組合作學(xué)習(xí)初期，學(xué)生的合作能力幾乎為零，此時要注意合作小組內(nèi)人數(shù)的起點(diǎn)是兩人。一人說，另一人聽，一人操作，另一人觀察、評價，然后換位進(jìn)行，讓學(xué)生逐步適應(yīng)接受這種學(xué)習(xí)方式。

當(dāng)兩人合作經(jīng)歷了一段時間，學(xué)生已有了初步的合作經(jīng)驗(yàn)，我再結(jié)合具體情況逐步向3人、4人等多人小組過渡。將學(xué)生高中低結(jié)合進(jìn)行分組，讓學(xué)的較好的學(xué)生帶動學(xué)的稍微差一點(diǎn)的。在多人小組建立初期，由指定的組織能力強(qiáng)、表達(dá)能力好的學(xué)生擔(dān)任組長，由組長對本組活動進(jìn)行組織和分工。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生基本形成了合作的意識，掌握了交往的技能，小組合作學(xué)習(xí)基本上能夠順利進(jìn)行了。此時，為了讓更多的學(xué)生盡可能參與到組織工作中來，使更多的學(xué)生獲得鍛煉的機(jī)會，我讓學(xué)生輪流當(dāng)組長，這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且滿足了學(xué)生表現(xiàn)自我的心理需要，真正做到了人盡其才，才盡其用，起到了良好的作用。

在小組活動過程中，常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：各小組的活動速度有快有慢，速度快的小組完成任務(wù)后，就不能自已，開始"亂說"起來。究其因，一是學(xué)生自制能力差，二是小組之間水平不一。 而這時，應(yīng)將全班學(xué)生按照學(xué)業(yè)水平、性格、性別、家庭背景等差異分成若干小組，每組4——6人。要注意以下幾點(diǎn)：①每組都應(yīng)包含學(xué)習(xí)成績好、中、差的學(xué)生。②應(yīng)使全班各組平均成績大致相同。③不允許學(xué)生自由選擇本組成員，防止組內(nèi)同質(zhì)的現(xiàn)象。這樣小組間力量相當(dāng)，既能避免上文所說的"亂說"，造成課堂上的紛亂，又顯得公平、利于競爭。

凡聽過公開課的教師多少會有這樣的發(fā)現(xiàn)：在小組交流、匯報的過程中，總是優(yōu)生發(fā)言的機(jī)會多，其他學(xué)生幾乎成了旁聽者，致使中下水平的學(xué)生情緒低落，活動不主動、不積極。如何讓全體學(xué)生都積極、主動地參與到小組活動中，讓那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在小組合作中進(jìn)步、成長，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)呢？可以采用編號的原則。所謂組員編號，就是給各小組的成員編上序號，用學(xué)生在組中的序號，來區(qū)分其在組內(nèi)的學(xué)業(yè)水平。在進(jìn)行小組匯報、發(fā)言之前，教師就向全班聲明：請每一組的某號代表本組發(fā)言，請大家同心協(xié)力幫助他，為他的發(fā)言做準(zhǔn)備。在小集體的支持及壓力下，不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到問題的答案。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使組內(nèi)的每一個成員都樹立起集體中心意識，增強(qiáng)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動機(jī)，這種合作學(xué)習(xí)積極性高，能充分發(fā)揮個體的主觀能動性。在多人小組活動初期，教師還可以用編號來引導(dǎo)學(xué)生如何分工合作、互相幫助。

在教學(xué)中，不估計學(xué)生思維的水平、思維的發(fā)展，就不可能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。所以，提供給小組學(xué)習(xí)的問題必須依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、合作能力，把那些具有探究性和開放性，僅憑個人的力量難以考慮周全，須發(fā)揮小組集體智慧的問題讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。我認(rèn)為以下內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)：

1."實(shí)踐活動"內(nèi)容

在實(shí)驗(yàn)教材中，教材編者精心設(shè)計出了許多的"實(shí)踐活動"。這些活動操作性強(qiáng)，對學(xué)生的活動提出了明確的責(zé)任分工，具有很強(qiáng)的開放性、探究性和趣味性。

2.算法多樣，發(fā)散思維的內(nèi)容

"學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程。"新教材算法多樣化的特點(diǎn)為學(xué)生的個性表現(xiàn)提供了一個展示的舞臺。因此，教師要抓住這一編寫特點(diǎn)，適時設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)形式，對算法多樣的題目，進(jìn)行算法優(yōu)化，發(fā)展學(xué)生的思維。

小組活動后，教師要及時進(jìn)行總結(jié)評價，一方面指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識，得出結(jié)論。一般采取小組匯報的形式，此時，教師要充分發(fā)揮小組編號的優(yōu)勢，對中等生和學(xué)困生給予特別的關(guān)注。當(dāng)然，對匯報者的發(fā)言人人都要認(rèn)真傾聽，允許組內(nèi)成員和組外人員進(jìn)行評價、補(bǔ)充、糾正和修改，但要讓組內(nèi)成員優(yōu)先，把小組匯報擴(kuò)展為全班討論、全班交流。這樣，人人都有思考和評價的任務(wù)，既能做到知識資源的共享，使全體成員掌握課堂教學(xué)中思維的主導(dǎo)方向，又能防止少數(shù)學(xué)生開小差。

并且教師應(yīng)對小組的活動情況進(jìn)行評價。如哪一組最團(tuán)結(jié)協(xié)作，哪一組最有創(chuàng)新，哪一組最守紀(jì)律等。對小組中成員的表現(xiàn)也要進(jìn)行分階段的評價，主要從參與是否積極，合作是否友好等方面進(jìn)行，尤其要關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難，對他們的絲毫進(jìn)步都要給予及時的肯定。對表現(xiàn)好的小組和個人要發(fā)給一些小獎品。

總之，在新一輪的課程改革中，把"小組合作學(xué)習(xí)"作為一種有效的學(xué)習(xí)方式引入到我們的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作的精神和能力，學(xué)會在合作中自主探索，創(chuàng)造性地解決問題，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和人格的完善。雖然在實(shí)施的過程中，存在這樣或那樣的問題，但我們相信：只要我們不斷地探索、實(shí)踐，"小組合作學(xué)習(xí)"的教學(xué)模式將不斷發(fā)展、日趨完善，從而更有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。