小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上小組合作學(xué)習(xí)的有效策略的研究

王麗博

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0175-02

現(xiàn)階段我們在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中廣泛地進(jìn)行"小學(xué)數(shù)學(xué)分組合作學(xué)習(xí)"的研究，旨在通過對現(xiàn)行的以知識為主要教學(xué)目標(biāo)，教師傳授為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力及合作意識、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，如何組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動，提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效，值得我們老師不斷探索與研究。

1.明確目標(biāo)，精心選題

在小組合作學(xué)習(xí)開展之前，教師要做好充足準(zhǔn)備。一方面，要明確開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，選擇有價值的教學(xué)內(nèi)容和有利的合作時機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。并對實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的過程、步驟、方法，以及可能會出現(xiàn)的問題作出預(yù)設(shè)，這樣才能最大限度地圍繞目標(biāo)學(xué)習(xí)。另一方面，小組合作學(xué)習(xí)問題題目的選擇要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有探究和討論的必要和價值，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。并要預(yù)設(shè)每個環(huán)節(jié)需要的時間是多少，避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，出現(xiàn)流于形式的情況。

2.把握合作學(xué)習(xí)的時機(jī)

在教學(xué)過程中，我們要根據(jù)學(xué)生的需要，有效地選擇合作學(xué)習(xí)。不是每一節(jié)課都要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，我們可以在學(xué)生思維受阻時，或者學(xué)生意見不統(tǒng)一時進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂中，我們不能為了小組合作的形式而進(jìn)行小組合作，一定要把握好合作學(xué)習(xí)的時機(jī)。

3.創(chuàng)造條件，提供學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍

教學(xué)中教師要提供讓學(xué)生主動參與合作學(xué)習(xí)的時機(jī)，給學(xué)生多一些表現(xiàn)自己的機(jī)會，使學(xué)生暢所欲言，各抒己見，各展所長，協(xié)作互補(bǔ)，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間廣泛的信息交流，有效促進(jìn)學(xué)生知識的增長和能力的提高。 這樣的學(xué)習(xí)氛圍，真正體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者的教學(xué)要求。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

最有效的合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的自發(fā)性行為，成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，而不是只有在老師的要求下才進(jìn)行的?？梢酝ㄟ^建立長期的合作小組，開展小組合作學(xué)習(xí)競賽活動等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

5.優(yōu)化組合，強(qiáng)化合作

小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，存在著以下幾個問題：部分學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時，可能亂講一通，沒有一定的目標(biāo)，有些學(xué)生可能一句話都不表達(dá)，等著坐享其成，并沒有參與合作學(xué)習(xí)的過程，有些學(xué)生盲目隨從，組內(nèi)好的學(xué)生說了算，根本無法提出真正意義上的贊成或反對。因此，教師要科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組，好的合作小組才能使合作學(xué)習(xí)活動順利開展。小組成員的組合并不是表面的拼湊，老師要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、性格差異進(jìn)行科學(xué)分組。最終成立的學(xué)習(xí)小組以4

―6個人為宜。老師可以在編排座位時適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，使每個組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。這樣有利于不同層次的學(xué)生在一起討論交流，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和特長，組與組之間的水平要盡量保持相對平衡，只有各小組之間公平競爭，小組合作學(xué)習(xí)才得以有效開展。

6.培養(yǎng)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法

6.1 熟練掌握合作規(guī)則。"沒有規(guī)矩，不成方圓。"小組合作也不例外。一般情況下的小組討論，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生未等其他學(xué)生發(fā)言，就把自己的意見說出來，這樣一來，那些學(xué)困生相當(dāng)于走了個形式，沒有經(jīng)過大腦思考便得到了現(xiàn)成的答案。這時就需要教師事先作好安排，講清合作規(guī)則，使學(xué)生掌握必要的合作技能：包括如何傾聽別人的意見，在小組中如何開展討論，如何表達(dá)自己的見解，如何糾正他人的錯誤，如何汲取他人的長處，如何歸納眾人的意見等。

6.2 在合作中學(xué)會傾聽。在課堂上要求學(xué)生學(xué)會三聽：一是認(rèn)真聽每位同學(xué)的發(fā)言，眼睛看著對方，要聽完整，認(rèn)真思辨，不插嘴；二是要聽別人的發(fā)言要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力；三是聽后須作思考，并做出判斷，提出自己的見解，提高學(xué)生反思、評價的能力。在這樣要求下訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣，調(diào)動主動參與的積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)，能體會他人的情感，善于控制自己的情緒。

6.3 學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。語言表達(dá)是人與人交往的基礎(chǔ)，也是自己實(shí)際能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要每個成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對方的觀點(diǎn)。教師重點(diǎn)要對不會表達(dá)的學(xué)生有意識進(jìn)行示范指導(dǎo)，而全班匯報展示成果時，讓更多學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，讓別人聽懂你的見解。為此，教師要深入到小組中，調(diào)動這些學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)他們敢說的勇氣，把一些基礎(chǔ)較差、思維能力弱、不善言談的學(xué)生也有表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會。

6.4 在合作中學(xué)會討論。討論交流是合作學(xué)習(xí)解決問題的關(guān)鍵。每個成員表達(dá)了自己的想法后，意見不統(tǒng)一、理解不一致時，這就需要通過討論、爭辯，達(dá)成共識，解決問題。教師指導(dǎo)時，按一定的步驟和方法進(jìn)行，讓不同層次的學(xué)生逐步學(xué)會討論交流問題的技能。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達(dá)到合作的目的。通過這樣的討論，可以培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析、判斷和表達(dá)能力。

6.5 在合作中學(xué)會組織。聽、說技能是合作學(xué)習(xí)的基本技能，組織技能就是合作學(xué)習(xí)的重要技能。組織技能是聽、說技能和獨(dú)立思考的前提。合作討論的成敗與否，很大程度上取決于小組內(nèi)的組織者，具體做法是：指導(dǎo)組織者進(jìn)行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見、幫助別人評價等，另外，為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性，可定期培訓(xùn)、及時更換組織者。通過訓(xùn)練不但提高了合作學(xué)習(xí)的效率，而且為學(xué)生今后立足于社會打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

7.建立合理的評價機(jī)制

一是不要求每個學(xué)生都必須成功，但是要使每個學(xué)生都有進(jìn)步。針對學(xué)生的進(jìn)步幅度進(jìn)行合理評價，激勵學(xué)生再尋求更大的進(jìn)步，尤其是對"差生"的評價一定要多加鼓勵，增強(qiáng)其自信心；二是將學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。評價的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)過程，而不是學(xué)習(xí)結(jié)果，對于那些努力了但沒有成功的學(xué)生也要給予表揚(yáng)和鼓勵，從而使他們更努力地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；三是將個人評價與小組集體評價相結(jié)合以密切小組成員之間的關(guān)系，增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感。

總之，有效的小組合作學(xué)習(xí)能很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和交往。教師要不斷探索，努力研究，給學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使這種學(xué)習(xí)方式更科學(xué)、更有效；使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，在不斷進(jìn)步中快樂地成長。