淺談高中英語閱讀能力培養(yǎng)策略

李三女

摘要：英語閱讀是學(xué)生獲取語言信息的重要手段，閱讀理解則是英語綜合運用能力的重要體現(xiàn)。衡量學(xué)生英語閱讀能力高低的主要指標(biāo)是閱讀的速度和理解的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中，搞好閱讀訓(xùn)練至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；英語閱讀；閱讀能力；技巧

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0158-01

1.閱讀對于英語學(xué)習(xí)的重要意義

中學(xué)英語教學(xué)大綱指出："中學(xué)英語教學(xué)的目的，是對中學(xué)生進行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭上的書面上初步運用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。"從某種意義上說，閱讀能力的提高，是聽、說、 寫能力提高的關(guān)鍵。通過閱讀，擴大了知識面，增加了詞匯量，交際時就不會因為知識或詞匯貧乏而言不達意 ，寫作時才能語言地道，內(nèi)容豐富。我們掌握的語言材料越多，使用英語的能力提高得就越快。通過閱讀還可以了解使用英語國家的風(fēng)土人情以及歷史、地理等方面的知識，從而開闊視野，增長知識。英語閱讀教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生從書面材料中吸取知識和獲取信息的能力。培養(yǎng)閱讀能力有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，提高語言的運用能力。閱讀能力的提高又為聽說能力和寫作能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)，進行英語閱讀技能的訓(xùn)練就是教給學(xué)生自學(xué)英語的方法。

2.閱讀及閱讀能力的理解

閱讀，就是讀者用自己已有的知識、經(jīng)驗和思維能力，把作者所要傳達的信息，表達的思想、寓示的哲理及包含的情感等領(lǐng)悟感受出來。這就要求讀者把已有的知識、經(jīng)驗帶入閱讀中，只有當(dāng)已有的知識經(jīng)驗與作者的信息等發(fā)生作用的時候，閱讀理解才會達到最好的效果。

所謂閱讀能力包括理解能力與閱讀速度。我們的閱讀不僅要認(rèn)識文章中的字業(yè)、詞義，而且要理解整篇文章的結(jié)構(gòu)，目的、寓意及思想感情，我們在此基礎(chǔ)上還要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生在短時間內(nèi)抓住句子及文章的主體、關(guān)鍵詞及內(nèi)涵的能力。

3.影響學(xué)生閱讀能力的因素

影響學(xué)生閱讀能力的因素很多，主要包括以下幾個方面：學(xué)習(xí)興趣、語言知識、文化背景知識、閱讀量等。

3.1 學(xué)習(xí)興趣。教育心理學(xué)指出，只有學(xué)生感興趣的東西，他們才能開動腦筋積極思考，在學(xué)習(xí)過程中貫注全部熱情，努力且主動地獲取知識。興趣越濃厚，積極性越高。因此教師藝術(shù)性的引導(dǎo)講解，閱讀性討論題的巧妙設(shè)計，不斷滿足他們的求知欲，使之對英語閱讀內(nèi)容、形式更感興趣。

3.2 語言知識。英語的語文知識一般指語音、詞匯、句型等的知識。語言首先是有聲的，所以，語音是語言的本質(zhì)和基礎(chǔ)。若英語學(xué)習(xí)丟掉語音就成了"啞巴英語"，那么，閱讀也就是只"閱"不"讀"，很難形成好的語感，閱讀能力也就無從談起。

詞匯是語言的建筑材料，詞匯不豐富，必然會影響閱讀的速度和準(zhǔn)確性。詞匯在不同句子中又有不同的意義，所以教師在教學(xué)中應(yīng)注意詞不離句，句不離段，段不離文，不能將它們相互隔離開來，這樣才能有利于語篇理解。

3.3 閱讀量。教育研究表明，閱讀量越大，學(xué)生頭腦中原有的知識信息被激活的次數(shù)也就越多，永久記憶中存儲的信息就越豐富，閱讀速度也就越快。所以，擴大閱讀量，相應(yīng)會增加詞匯、短語、句型的出現(xiàn)率，使閱讀中所需知識更豐富，更利于理解的速度和質(zhì)量。

4.提高學(xué)生閱讀能力的技巧與方法

4.1 夯實詞匯教學(xué)，理清句意。詞匯是語言表達中最小的單位，無詞不成句，無句不成文。讀懂句子，首先得理解詞義；讀懂文章，必須得理解句意。研究結(jié)果表明，當(dāng)一篇文章的生詞量超過5%時，就會對閱讀產(chǎn)生影響。因此，必須抓好詞匯教學(xué)，不斷擴大學(xué)生的詞匯量，掃除影響學(xué)生的閱讀的障礙。

英語的句子是按照一定的語法規(guī)則組成的。要讀懂文章，必須讓學(xué)生了解英語句子的種類和特征。同時，要引導(dǎo)學(xué)生對中英文語法規(guī)則進行比較分析，讓學(xué)生自覺運用英語習(xí)慣去思維和閱讀。特別是非謂語形式作定語后置或定語從句后置，在英語教學(xué)中尤其要加強練習(xí)和比較。

4.2 充分利用教材進行閱讀訓(xùn)練。課文是最好的閱讀材料和范文，我一改以往教師對課文進行逐字逐句講解的"滿堂灌"和"一言堂"的課堂結(jié)構(gòu)，使精讀與泛讀緊密結(jié)合，在教每單元新課文前，先讓學(xué)生用幾分鐘進行快速閱讀，同時做針對課文內(nèi)容的一些選擇的題，然后，再按精讀要求，讓他們自己研究主要段落、句子和語言點，教師根據(jù)課文內(nèi)容，給出一定的問題，讓學(xué)生在閱讀中解決，并鼓勵學(xué)生相互提問和討論，以求弄懂。最后讓學(xué)生在課堂上向教師提問，以解決那些他們不能解決的問題。這樣的閱讀改變了由教師對課文的閱讀和理解給學(xué)生"包辦代替"的局面，使學(xué)生自學(xué)能力得到提高。

4.3 培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀速度與解題準(zhǔn)確率，做到事半功倍。有效的閱讀技巧可以幫助學(xué)生提高閱讀速度。閱讀技巧包括：快速尋找文章的主旨句，把握文章的大意；根據(jù)文章的段落，理清作者的謀篇布局；通過上下文，猜測詞義和代詞的指代；通過分析文章的用詞，推斷作者的態(tài)度。

文章的主旨句一般出現(xiàn)在文章的開端或文章的結(jié)尾，集中精力把主旨句找出來。文章的第一段通常為主旨句段落，最后一段通常為總結(jié)段落，其他的段落都是說明主旨句的。了解文章的段落結(jié)構(gòu)，對提高學(xué)生回答細(xì)節(jié)問題的速度大有幫助。細(xì)節(jié)題一般是按照文章的順序逐步提出的，學(xué)生掌握了這一技巧，可以迅速、準(zhǔn)確地找出問題的答案。

此外，文章中出現(xiàn)的生詞可以通過上下文的內(nèi)容去猜測?？筛鶕?jù)單詞在句中的成分猜測單詞的詞性，根據(jù)上下文的意思猜測單詞的褒貶性，進而猜測單詞的大意。作者對所寫內(nèi)容或人物的態(tài)度，可通過作者在文章中的用詞進行推斷。如果作者用的都是褒義詞，說明作者贊成，反之就是反對；如用的都是中性詞，說明作者持中立態(tài)度。

4.4 朗讀訓(xùn)練。朗讀有助于學(xué)生訊速、準(zhǔn)確地理解文章，其最終目的也是幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。它借助形象的聲音幫助學(xué)生增強對詞匯和詞語結(jié)構(gòu)的回憶，加深課文理解，從而提高了學(xué)生的閱讀理解能力。本人課堂上經(jīng)常要求學(xué)生大聲朗讀長句、難句、好句及好文章。經(jīng)過幾個階段循序漸進的訓(xùn)練，學(xué)生閱讀語感普遍增強。英語思維和綜合運用能力也不斷提高。

總之，閱讀理解能力不是一朝一夕就可以提高的，關(guān)鍵在于堅持。英文有一句話說得好："One cannot succeed without perseverance."。抓好英語知識，打好閱讀基礎(chǔ)；改進閱讀方法，提高閱讀效率；指導(dǎo)應(yīng)試策略，培養(yǎng)應(yīng)試能力，這些都不是一蹴而就的事情。教師必須針對學(xué)生的實際情況，天天抓，時時抓，要求學(xué)生多背，多讀，多想，多練，做到基礎(chǔ)扎實，方法得當(dāng)。這樣，閱讀時就能充分理解原文，獲取正確信息，達到最佳閱讀效果。