小學(xué)語文寫作教學(xué)中的問題與提高策略

吳昌文

摘要：在新課程改革的背景下，對(duì)各學(xué)科的課堂教學(xué)提出了新的要求，而小學(xué)語文作為小學(xué)階段最重要的學(xué)科之一，其寫作教學(xué)的重要性更加突出，盡管目前小學(xué)語文的寫作教學(xué)已經(jīng)有了很大的改進(jìn)，但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)語文寫作教學(xué)依然存在一些問題，本文在分析這些問題的基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)提高小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量的措施，為廣大的小學(xué)語文教師提供可行的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；改進(jìn)措施

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0128-01

小學(xué)語文是小學(xué)生最開始接觸一門語言正規(guī)的開始，通過語文的學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)對(duì)其它學(xué)科更好的學(xué)習(xí)，語文作為一門語言學(xué)科，需要學(xué)生在提倡生活中多積累素材，而寫作教學(xué)要求的是學(xué)生在寫作的過程中將平時(shí)積累的素材轉(zhuǎn)化為文字，從文字的字里行間表達(dá)出自己的情感。在小學(xué)語文寫作教學(xué)的過程中，語文教師需要培養(yǎng)小學(xué)生寫作的興趣，使其能夠樹立起寫作的信心，同時(shí)針對(duì)寫作過程中出現(xiàn)的一些代表性的詞語和句式，要引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成收集的習(xí)慣，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題

小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師、家長乃至學(xué)生可能都認(rèn)為多練習(xí)寫作是提高小學(xué)生寫作能力的好途徑。但是，與此同時(shí)也就出現(xiàn)了一個(gè)小學(xué)生寫作的誤區(qū)，就是寫作的數(shù)量多，質(zhì)量卻不高。讓小學(xué)生大量地寫質(zhì)量不高的作文，是既耽誤時(shí)間又浪費(fèi)精力的做法，是得不償失的。小學(xué)生的思維是十分活躍的，其想象力非常豐富，但是在現(xiàn)在的小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師往往更注重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，常常忽略了對(duì)孩子想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，致使小學(xué)語文寫作教學(xué)陷入一種程式化框架，小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力被無情地扼殺。教師經(jīng)常會(huì)依據(jù)教學(xué)的需要，安排學(xué)生寫讀后感，例如，讀《圓明園的毀滅》后寫讀后感，這是教育學(xué)生勿忘國恥，培養(yǎng)學(xué)生愛國精神的好方式，但是，圓明園被毀的慘狀只停在書本上，這本身就與學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)脫軌，學(xué)生要按照歷史進(jìn)行寫作，這樣的讀后感練習(xí)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作力顯然幫助不大。在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，由于部分教師自身作文水平不高，因而在對(duì)學(xué)生寫作前的指導(dǎo)不到位，激發(fā)不起學(xué)生寫作的興趣，使學(xué)生感到無從下手；另一方面在學(xué)生完成習(xí)作時(shí)，由于教師不能對(duì)學(xué)生寫作中存在的問題進(jìn)行及時(shí)反饋，長此以往，降低了學(xué)生寫作的積極性。

2.小學(xué)語文寫作教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施

通過對(duì)目前小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在問題的分析，本文作者認(rèn)為要想提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的質(zhì)量，可以從以下五個(gè)方面來進(jìn)行：

2.1 擴(kuò)寬學(xué)生的寫作思路。通過教學(xué)中作者發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在寫作的時(shí)候主要的困難就是想象力不足，寫作的時(shí)候缺乏寫作的素材，不能形成良好的創(chuàng)造性，這就需要小學(xué)語文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候善于引導(dǎo)學(xué)生，開展課外閱讀，教師在課堂上應(yīng)該盡可能多的組織一些教學(xué)活動(dòng)，例如：在小學(xué)語文寫作教學(xué)中開展講故事比賽，有感情的閱讀課文，或者將日常生活中積累的寫作素材拿出來和其他同學(xué)分享，還可以開展詞語接龍活動(dòng)。通過這一類的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的知識(shí)量逐漸的完善。

2.2 注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能。在小學(xué)語文的寫作教學(xué)過程中，語文教師不但需要為學(xué)生講解一些作文寫作的技巧，更應(yīng)該注重的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，這里講的寫作技能不光光是背誦優(yōu)美的詞句和閱讀大量的文章，更應(yīng)該的是在作文選題的時(shí)候，選擇一些與學(xué)生的生活相接近的題目，讓學(xué)生的聯(lián)系寫作的時(shí)候，對(duì)生活中的一些事物去感悟，讓學(xué)生的內(nèi)心生活能夠很好的體現(xiàn)，還可以組織一些課外活動(dòng)，例如：班級(jí)內(nèi)部的拔河比賽，也可以組織籃球比賽等等，學(xué)生都喜歡參與這一類的活動(dòng)，在活動(dòng)中能夠產(chǎn)生自己的真實(shí)體會(huì)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果帶著學(xué)習(xí)興趣，往往能夠取得事半功倍的效果，而現(xiàn)實(shí)的一些情況中，學(xué)生由于繁重的學(xué)習(xí)，往往對(duì)于寫作的興趣不是很濃厚，這個(gè)時(shí)候?qū)懗鰜淼奈恼峦Ч筒缓?。為了在小學(xué)語文寫作教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語文教師可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

2.3.1 寫作的對(duì)象要選擇學(xué)生一般感興趣的，例如：生活中的小感受，學(xué)習(xí)的心得等等。

2.3.2 及時(shí)對(duì)學(xué)生的成績給予肯定，例如：學(xué)生某一個(gè)句子寫的很好時(shí)，在班級(jí)里表揚(yáng)一下。

2.4 語文教師要加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在小學(xué)語文寫作教學(xué)的過程中，教師在開展教學(xué)的同時(shí)，還需要加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，隨著新課程改革的深入，目前已經(jīng)出現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的課堂教學(xué)方法，例如：任務(wù)型教學(xué)方法、啟發(fā)式教學(xué)方法、情景教學(xué)模式等等，小學(xué)語文教師需要及時(shí)的吸收新方法的思想，并靈活運(yùn)用到自己的課堂上，在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸的形成自己的寫作風(fēng)格。

2.5 有效的素材積累，厚積薄發(fā)。小學(xué)語文寫作教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是學(xué)生積累素材，除了在課堂上為學(xué)生講授教學(xué)的內(nèi)容，還需要引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行課外閱讀和課外活動(dòng)，并通過學(xué)生的閱讀和活動(dòng)獲得有效的信息，例如：老師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展義務(wù)勞動(dòng)，去社區(qū)的養(yǎng)老院為老人打掃衛(wèi)生，做做家務(wù)活，學(xué)生通過這類活動(dòng)能夠?qū)趧?dòng)場面印象深刻；老師可以組織詩歌朗誦活動(dòng)，學(xué)生可以通過朗誦表達(dá)出對(duì)會(huì)議的見聞等等，還可以參觀旅游景點(diǎn)，使學(xué)生的視野更加開闊。

3.結(jié)語

小學(xué)語文寫作教學(xué)具有其特殊性、重要性和困難性，教師應(yīng)該在按教學(xué)計(jì)劃教學(xué)的時(shí)候更多地結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓小學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也能獲得快樂。小學(xué)語文寫作教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不是一朝一夕就能解決的，教師應(yīng)該努力改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使寫作變得更幸福。

參考文獻(xiàn)：

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