在品德與社會(huì)課中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

李春才

摘要：自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種。

現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出："改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。"傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是接受式的學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)在我們提倡自主學(xué)習(xí)，只有這樣才能讓學(xué)生"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)"。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0062-01

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，集中體現(xiàn)了"以學(xué)生發(fā)展為本"的基本思想，突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)水平，注重能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)能力。因此，教師要改變教學(xué)思路，在課堂上由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，在教學(xué)中充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。下面，就談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)性的學(xué)習(xí)行為。教師要注重指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)設(shè)充足時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握最基本的預(yù)習(xí)方法。課前要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑收集與課文有關(guān)的資料。同時(shí)，教師要進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生匯報(bào)，展示自己的預(yù)習(xí)成果，交流收集到的資料。這樣，可以讓課堂滿足學(xué)生渴望了解未知生活的需求感，又為學(xué)生提供了展示才能的舞臺(tái)。只有讓學(xué)生首先鉆研課文，把課文熟悉，教師教起來(lái)才能得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得也輕松，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，就成了學(xué)習(xí)思想品德的內(nèi)在動(dòng)力，就肯去鉆研，積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，充分展示自己的才能，發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，在課堂教學(xué)中，我們可以充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行聲像相配，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容吻合的情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深道德觀念的認(rèn)知；還可以創(chuàng)編相應(yīng)的故事、詩(shī)歌、小品劇等組織學(xué)生去讀、去表演，通過(guò)學(xué)生親臨其境的投入，從中獲取更多的知識(shí)和道德情感體驗(yàn)；教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)懸念，巧設(shè)啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感并促其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。還可以采用游戲的方式如表演、小品等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生 動(dòng)用多種感官，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平，使其獲得深刻的情感體驗(yàn)，從而真正成為認(rèn)識(shí)的主體、學(xué)習(xí)的主人。

3.鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)自主選擇學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)中要敢于突破課本的束縛，不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書籍，多了解社會(huì)生活實(shí)際，努力拓展學(xué)生的知識(shí)面。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇課程資源、組織教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)方面，要注重貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，把死的知識(shí)與生動(dòng)具體的、鮮活的生活現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。例如在教學(xué)"弘揚(yáng)和培育民族精神"時(shí)，問(wèn)學(xué)生："大家能否把本節(jié)課的內(nèi)容用小品的形式表現(xiàn)出來(lái)？""你能給大家朗誦一首愛(ài)國(guó)的詩(shī)詞嗎？""你能給大家講述一個(gè)有關(guān)愛(ài)國(guó)的故事嗎？""你愿意展示自己的一技之長(zhǎng)嗎？"等等。教師要尊重學(xué)生的選擇權(quán)利，師生在平等的基礎(chǔ)上對(duì)話，從而給學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)"。

4.小組合作，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)

新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)中要變教為導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自覺(jué)自愿的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師要全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處，組織好小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)。提出問(wèn)題在小組內(nèi)進(jìn)行討論，大家合作來(lái)完成，達(dá)到交流合作學(xué)習(xí)的目的。教師要大膽放手，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)、去讀、去悟，獲得個(gè)性化的理解。例如，在教學(xué)"在競(jìng)爭(zhēng)中合作"時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料"攜手共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)雙贏"：小明和小林是兄弟，在同一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)。小明學(xué)習(xí)勤奮，學(xué)習(xí)成績(jī)也好；小林平時(shí)貪玩，在學(xué)習(xí)上付出的努力較少，因而成績(jī)較差。我建議兩兄弟展開學(xué)習(xí)競(jìng)賽，但小林認(rèn)為自己基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)上肯定比不上小明，競(jìng)賽也無(wú)濟(jì)于事，再說(shuō)競(jìng)賽也會(huì)傷了兄弟之間的和氣。然后讓學(xué)生分組討論：請(qǐng)你為材料中的小明和小林出出主意，使他們既不傷和氣，又能達(dá)到競(jìng)賽的目的？當(dāng)學(xué)生分組回答后，就說(shuō)："這組同學(xué)出的主意行不行？談?wù)勀愕睦碛伞?"有沒(méi)有更好的主意，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？"這樣，學(xué)生通過(guò)自主閱讀討論獲得的理解、觀點(diǎn)得到了老師的尊重、贊賞、肯定，學(xué)生嘗到了甜頭，體驗(yàn)到成功，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，當(dāng)然更愿意去探究。

5.開放教學(xué)，拓寬自主空間

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，沖破學(xué)科、課堂和書本的局限，實(shí)行思維方式和教學(xué)途徑的強(qiáng)化。這就要求學(xué)生敢于打破常規(guī)，標(biāo)新立異走出課堂，超越書本，不迷信老師的經(jīng)驗(yàn)和權(quán)威，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和獨(dú)到見(jiàn)解，敢于想別人所未想，言別人所未言，做別人所未做的事。要積極開拓獲得知識(shí)的來(lái)源和獲得發(fā)展的空間，思想品德課開放性教學(xué)，將會(huì)給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的廣闊空間和渠道，學(xué)生可沖破政治課堂和學(xué)科的局限，能自主的、能動(dòng)的開展形式多 樣的活動(dòng)，如辯論會(huì)，舉辦模擬法庭，研究性學(xué)習(xí)等。

6.積極探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探究中成長(zhǎng)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。從學(xué)科教學(xué)的特殊性來(lái)看，思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活探究，社會(huì)規(guī)范也只有通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)才能真正內(nèi)化。因此，思想品德教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生將觸角伸向廣闊的社會(huì)大課堂，進(jìn)一步拓展生活，從中汲取生活養(yǎng)料，從身邊的生活實(shí)際中檢驗(yàn)和豐富所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。例如學(xué)習(xí)了"做誠(chéng)信的人"后，布置這樣一道探究題：我校準(zhǔn)備開展"創(chuàng)建和諧校園，爭(zhēng)做誠(chéng)信學(xué)生"活動(dòng)，請(qǐng)大家就怎樣開展"創(chuàng)建和諧校園，爭(zhēng)做誠(chéng)信學(xué)生"活動(dòng)向?qū)W校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。這一實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體參與意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，在品社課教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人，使學(xué)生明白只有自己親自參與新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，善于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能真正鍛煉自己的思維，開發(fā)自己的智力，發(fā)展自己的能力。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，循循善誘，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成教與學(xué)的互動(dòng)推進(jìn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，交流合作，探究發(fā)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)思品課的知、情、意、行的和諧統(tǒng)一。