如何實現(xiàn)信息技術(shù)與初中語文學科的整合

曹小瓊

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0048-02

隨著時代的不斷推進，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學要求的不斷提高，我們的教育該如何與時俱進地與信息技術(shù)相融合，是我們這一代教師不能不深刻思索的重要命題。作為為未來社會培養(yǎng)人才的教育，必須改革現(xiàn)行的教育體制、教育內(nèi)容、教育方式，以適應未來社會發(fā)展的需要，而教育方式的改革主要表現(xiàn)為教育的現(xiàn)代化。因此，作為現(xiàn)代信息社會標志的信息技術(shù)走進課堂，應是時代發(fā)展和教育改革的歷史必然。采用信息技術(shù)手段輔助教學是一種現(xiàn)代化的教學形式，是教學手段的改革。作為一種新的教學手段，它能創(chuàng)設(shè)一種直觀、生動、愉快的教學情境，調(diào)動學生的內(nèi)在情感，激發(fā)學生的學習興趣，加大教學密度，提高教學效率。信息技術(shù)手段的有效運用，將改變教師"一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴"的滿堂灌式的傳統(tǒng)語文教學方式。筆者結(jié)合自身教學實踐，談談信息技術(shù)于初中語文學科的整合問題。

1.多媒體技術(shù)和初中語文教學整合，可以精心設(shè)計導語

俗話說：良好的開端是成功的一半。結(jié)合初中語文學科的特點，精心設(shè)計導語部分，能一下子引起學生的興趣，集中他們的注意力。因而可以說，導語部分對一堂課的成功起著舉足輕重的作用。導入精彩，能使教材內(nèi)容以新鮮活潑的面貌出現(xiàn)在學生面前，這樣能最大限度地引起學生的興趣，激發(fā)他們的學習積極性，有利于引導和促進學生去接受新知識，防止厭倦心理的出現(xiàn)。心理學研究表明，如果要求學生學習，學生對所學的內(nèi)容感興趣，就會表現(xiàn)出主動、積極的心理，學習時輕松愉快，學習效率自然高；反之，效果將大打折扣。學習《孔已己》一文時，教師先根據(jù)教材上的插圖腳本，精心設(shè)計課件，并根據(jù)故事情節(jié)，繪制整個故事內(nèi)容的插圖，并用上動畫，配好聲音，同時還截取了教學VCD碟片上的一些內(nèi)容。在課堂上，剛點擊"播放"，學生馬上被熒幕上的圖案所吸引，他們認真看著，思考著，小聲討論著。學生的注意力被教學片所吸引，從而大大激發(fā)了他們想了解教材內(nèi)容的欲望。成功的開端往往影響到學生整堂課的情緒，教師一開始就"迷"住了學生，學生學習語文的興趣自然會得以激發(fā)。

2.多媒體技術(shù)和初中語文教學整合，可以提高教學效率

我們的廣大語文教師在以往的教學中，主要依靠的就是幾只粉筆、一本教材，一本參考書，再加上一塊小黑板等教學手段進行教學，如果出現(xiàn)學生沒弄懂的地方，教師就需要反復的講解，同時伴以學生大量抄寫，這種教學手段效率十分低下。有了現(xiàn)代多媒體技術(shù)，我們可以把它運用于語文課堂教學中，就會提高課堂教學效率。

例如：學習《論語十則》時，用多媒體顯示孔子畫像，用文字展示孔子生平、儒家經(jīng)典內(nèi)容，將學習的字詞用課件制作出來，讓學生合作交流，方便了教學。在教學中對于某個學生未弄懂題或任務也可以利用多媒體技術(shù)展示出來，讓學生以交流、討論的形式來解決，又提高了學生綜合理解能力。

又如：學習《春江晚景》時，制作的課件中有：傍晚、春江，遠眺，翠竹中透出幾枝桃花；近看，岸上已是蔞篙遍地，水邊的蘆葦剛抽出嫩芽，水上鴨子在悠閑戲水，這樣學生就容易明白？春江水暖鴨先知？時詩人的喜悅心情，又使人聯(lián)想到？正是河豚欲上時？的畫面，學生更能理解詩句內(nèi)容，更能激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，起到了功在課前，收效課后的效果。

3.多媒體技術(shù)和初中語文教學整合，可以突破教學重難點

教學重點是知識體系中最重要、最本質(zhì)的學習內(nèi)容，也是為了達到教學目的，而應該著重教學的內(nèi)容。根據(jù)大綱精神，每一冊教材，每一個單元，乃至每一篇文章都有其特有的教學重點，在課堂教學中，重點不夠突出的現(xiàn)象比比皆是。原因固然是多方面的，但沒有采用適當?shù)慕虒W手段來突出重點是一個主要因素。如《景泰藍的制作》一文，由于絕大多師生沒見過景泰藍工藝品，在常規(guī)教學中老師只能空講，學生則很難 理解這一重點內(nèi)容。如果利用電腦軟件——三維動畫片（條件好的學?？勺灾疲疤┧{及其制作的六道工序?qū)⒅庇^地活現(xiàn)在學生眼前。 教學難點，是指學生在學習過程中的困難所在，它是由時間和空間的限制、學生的經(jīng)歷以及知識的模糊性等原因造成的。多媒體具有豐富的表現(xiàn)力，它可以通過對各種多媒體信息的交換、加工，制作成二維、三維動畫，在時空中，自由展現(xiàn)各種動態(tài)圖像；也可以通過運用藝術(shù)手段和特技效果將教學內(nèi)容化難為易，使要表現(xiàn)的內(nèi)容在遠與近、大與小、繁與簡、虛與實、快與慢之間轉(zhuǎn)化，便于教學難點的解決。比如古詩《春江花月夜》的教學，體會其意境是個難點。運用多媒體可以進行如下的教學：首先以行書書法為前景，以春江月夜圖為背景，配以中國民樂，進行吟誦，以渲染出詩歌特有的意境。在學生大致讀懂詩題的基礎(chǔ)上，在屏幕上展現(xiàn)有節(jié)奏的配樂范讀，同時，根據(jù)詩歌內(nèi)容按序在背景上出現(xiàn)相關(guān)圖像，并最終完成詩歌意境圖。最后，讓學生在反復的吟讀中，掌握詩歌的節(jié)奏韻律，體會欣賞詩歌描繪的意境。再如《雷雨》中周樸園對魯侍萍的懷念究竟是真是假？學生往往各執(zhí)一辭，爭議不休。如果讓學生觀看周樸園認出侍萍前后的表演（電腦軟件或VCD提供劇片斷），這個問題就迎"戲"而解了。

4.多媒體技術(shù)和初中語文教學整合，可以提高學生創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的初中語文教學中，大多數(shù)教師的教學設(shè)計均是截取文中的重要知識點，在課堂教學中逐句逐段的對其進行分析與講解，如此一來，使得語文教學變得枯燥乏味，大大降低了學生的學習興趣。新時期下，教師利用多媒體進行課件設(shè)計時，可以巧妙的將課文的知識點自然的相串聯(lián)，優(yōu)化課文的結(jié)構(gòu)，引導學生層層深入的了解課文內(nèi)容，將教師難以道明的、學生難以理解的知識點形象的展現(xiàn)出來。與此同時，教師可以根據(jù)教學設(shè)計的安排與進程，科學的設(shè)置開放性的問題，讓學生進行自由的探討與研究，開拓其發(fā)散性思維，使其探究能力與創(chuàng)新能力得到提高。

5.多媒體技術(shù)和初中語文教學整合，可以激發(fā)學生的審美快感

語文學科與其它學科相比。言語內(nèi)容和形式是其特性，審美也是其重要特點。語文課堂教學中應充分利用多媒體優(yōu)勢，展示語文教學內(nèi)容美的特性，引導學生對作品所創(chuàng)造的藝術(shù)形象、藝術(shù)意境進行感受、體驗、領(lǐng)悟、理解、玩味，得到賞心悅目、怡情養(yǎng)性的審美享受，以及思想認識、道德情操等方面的教益。語文課件應具有屏幕美感，在構(gòu)圖、配色、字體、排版等方面講究精致。聲音、圖片、動畫等素材在恰當?shù)幕A(chǔ)上要盡量做到精美，讓每一個頁面本身就具備美感，最大限度地給學生以美的享受。

總之，教師和計算機在解決初中語文教學中的問題時都顯示了他們的實力，兩者既不能互相完全代替，也不能互相排斥，而是應用一種新的方法把他們結(jié)合起來，減少各自的不足，使兩者的優(yōu)勢變得更加有效。