芻談推行小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的有效性

王會(huì)玉

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0044-01

小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。我校倡導(dǎo)高效課堂教學(xué)模式已有三年多的時(shí)間，在此期間，我不斷的探索，不斷的研究，不斷的改進(jìn)，終于讓自己從剛開(kāi)始的不適應(yīng)走到現(xiàn)在的能比較靈活的使用模式上課了。在使用高效課堂的教學(xué)模式上課時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)成了學(xué)習(xí)的主要方法，它是教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織手段，通過(guò)指導(dǎo)小組成員自學(xué)后展開(kāi)合作，發(fā)揮群體的積極功能，達(dá)到完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)的目的，從而大大提高了學(xué)生個(gè)體的能力。這不僅是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，也是一個(gè)交往和審美的過(guò)程。下面就我?guī)啄陙?lái)的工作經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)看法：

1.要很好地推行小組合作學(xué)習(xí)必須確定明晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)

美國(guó)心理學(xué)家、教育學(xué)家布盧姆說(shuō)"有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么，這個(gè)目標(biāo)不僅教師要知道，學(xué)生也要知道。就像作戰(zhàn)一樣，不僅指揮員要知道，戰(zhàn)士也要知道，這樣才能充分發(fā)揮每個(gè)戰(zhàn)士的自覺(jué)性和積極性，才能最快殲滅敵人，取得勝利。"由此可見(jiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性。課堂教學(xué)中展示教學(xué)目標(biāo)能使教師的教和學(xué)生的學(xué)有一個(gè)統(tǒng)一明確的要求，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，聽(tīng)有方向，在教師的引導(dǎo)下真正成為學(xué)習(xí)的主人，符合新課程理念的要求。目標(biāo)的確定可以從課后練習(xí)中提煉、從參考書(shū)教學(xué)建議中篩選、從學(xué)生質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)。同時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的表達(dá)要簡(jiǎn)潔明了，易于學(xué)生理解。

2.要很好地推行小組合作學(xué)習(xí)必須設(shè)計(jì)好自學(xué)提示

自學(xué)提示是教師通過(guò)認(rèn)真鉆研分析教材，抓住教材重難點(diǎn)及相互聯(lián)系精心設(shè)計(jì)，一般以問(wèn)題形式，引導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行自主有效的學(xué)習(xí)。自學(xué)提示不僅是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的向?qū)?，也是師生課堂共同研究活動(dòng)的主線(xiàn)。

合理的自學(xué)提示有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主分析解決問(wèn)題的能力，通過(guò)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)，學(xué)生可以掌握大部分的知識(shí)，老師通過(guò)對(duì)學(xué)生自學(xué)的檢查和分析，提取出老師需要講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把更多更自由的時(shí)間教還給學(xué)生，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)不同程度的發(fā)展。自學(xué)提示從目標(biāo)中再次提煉，使問(wèn)題更具體化和有針對(duì)性。

3.要很好地推行小組合作學(xué)習(xí)必須合理地進(jìn)行分組

要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能，分好小組是前提。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)成績(jī)以及綜合表現(xiàn)進(jìn)行了分組，每個(gè)小組4人，每組有組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)小組整體的學(xué)習(xí)和常規(guī)工作。在最初的階段，教師的引導(dǎo)是十分有必要的，慢慢地讓學(xué)生面對(duì)一具體問(wèn)題能會(huì)傾聽(tīng)，會(huì)質(zhì)疑，勇于接受他人的意見(jiàn)并加以修改，學(xué)會(huì)使用小組合作的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于組長(zhǎng)的選拔，我覺(jué)得是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)榻M長(zhǎng)是一個(gè)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，是教師的得力助手，是聯(lián)系教師與全班學(xué)生的紐帶。選好組長(zhǎng)，直接關(guān)系小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和成敗。我采取先個(gè)人自薦，然后組內(nèi)表決的辦法來(lái)確定小組長(zhǎng)的人選。組長(zhǎng)確定以后就是對(duì)于組長(zhǎng)的指導(dǎo)，多和各組的組長(zhǎng)進(jìn)行交流，了解各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況和動(dòng)態(tài)；同時(shí)強(qiáng)化小組長(zhǎng)的責(zé)任心，鼓勵(lì)各個(gè)小組創(chuàng)造性的開(kāi)展合作，對(duì)于各小組的情況要及時(shí)的做一下點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，形成一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍；對(duì)于問(wèn)題較多的小組，我會(huì)及時(shí)地幫助他們解決問(wèn)題，以免問(wèn)題多了會(huì)焦頭爛額反倒影響學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

4.要推行小組合作學(xué)習(xí)必須留給學(xué)生充分開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)"合作學(xué)習(xí)"的目標(biāo)，留給學(xué)生充分的討論、探索的時(shí)間。在這一點(diǎn)上教師應(yīng)有特別強(qiáng)烈的"以學(xué)生為主"的意識(shí)，不要讓小組合作學(xué)習(xí)匆匆走過(guò)場(chǎng)。特別是當(dāng)學(xué)生圍繞著自學(xué)提示正在熱烈討論的時(shí)候，千萬(wàn)不要為了完成自己設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃中斷學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要知道，沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論，不單會(huì)給學(xué)生留下遺憾，更重要的是將會(huì)澆滅學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生滋生敷衍了事的不良習(xí)慣。

5.要很好地推行小組合作學(xué)習(xí)必須做好評(píng)價(jià)與總結(jié)

合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng)，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。而正確的評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)也正是學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)所必須具有的基本素質(zhì)之一。在小組合作學(xué)習(xí)中做好互評(píng)、自評(píng)與總結(jié)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，還能使學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、在合作學(xué)習(xí)中陳述自己意見(jiàn)的習(xí)慣。這樣有利于學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，使教學(xué)過(guò)程不僅成為認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且成為交往過(guò)程和發(fā)展過(guò)程。同時(shí)教師要以外部獎(jiǎng)勵(lì)（精神獎(jiǎng)勵(lì)為主）為手段對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)觀(guān)念加以鞏固。教師評(píng)價(jià)時(shí)既要對(duì)集體的共同成果進(jìn)行評(píng)定，也要對(duì)小組的合作水平進(jìn)行認(rèn)可。在小組合作的過(guò)程中，為了更大的發(fā)揮學(xué)生間合作的效能，可采用一系列評(píng)價(jià)方法。如表?yè)P(yáng)激勵(lì)法，小組得分制，評(píng)選最佳組長(zhǎng)、最佳組員等。把小組合作中的成果具體量化，進(jìn)行評(píng)比，給予公布。每月讓學(xué)生無(wú)記名投票選出最佳組長(zhǎng)、最佳組員，帶動(dòng)全班同學(xué)向好組長(zhǎng)、好組員看齊，通過(guò)對(duì)比找出自己的不足，完善小組合作，有效形成合力，從而增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的有效性。

總之，小組合作學(xué)習(xí)借助小組的優(yōu)勢(shì)和資源，通過(guò)有效地組織，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，優(yōu)生充當(dāng)老師的角色，對(duì)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行安排和監(jiān)督，從而節(jié)省了教師對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間，不同層次的學(xué)生都得到了發(fā)展，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課程理念，也增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)的有效性。