興趣是一把金鑰匙

劉雪蓮

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0032-02

對于新課程理念，我們要記住這十三個字，即"情感、態(tài)度、價值觀、自主、合作、探究"。前七個字是讓我們解決為什么學的問題，而后六個字是讓我們解決怎么學的問題。如何將這十三個字落實到位呢？我是這樣想的：課堂教學必須是學生自覺地、主動地、富有創(chuàng)造地探求新知，而不是學生消極地接受、機械地模仿。古人云："獨學而無友，則孤陋而寡聞。"、"三人行，必有我?guī)熝伞?，說明一個人的力量是單薄的，教師可以在新授內(nèi)容中有所選擇地采用小組合作學習的形式，讓學生通過合作學習找到解決問題的辦法。特別是小學低年級學生所學的知識，有時可以放手讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去解決。但是低年級學生合作的意識和方法還不成熟，如何讓低年級學生的小組合作富有成效呢？我認為興趣是一把金鑰匙！

《新課標》指出："學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程。"課堂上，教師已不是主體，學生才是主人。從學生的認知水平出發(fā)，課堂上所有的教學環(huán)節(jié)都要圍繞學生展開，為學生的個性表現(xiàn)提供一個展示的舞臺。因此，教師要設計好活動的每一步，讓活動過程充滿生趣。

1.深入鉆研教材，精選合作學習的內(nèi)容

1.1 課前充分準備。教師備課時，要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。小組合作學習的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價值，問題要能引起學生的興趣。要設計好一堂課的每個環(huán)節(jié)大約用多少時間，什么內(nèi)容需要小組合作學習，小組合作學習的時間是多少等等。

1.2 精選合作內(nèi)容。小組合作學習不能單純地為了合作而做作，走過場、走形式，切記不能讓小組合作學習變成擺設！一定要精選合作內(nèi)容，設計好合作的主題！

2.營造良好的氛圍，讓學生在小組合作中獲得快樂

2.1 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。教授新知識的同時要注意激發(fā)學生的學習興趣，要根據(jù)學生已有的知識和生活經(jīng)驗為學生創(chuàng)設一個適合的情境，使學生能以極大的興趣和熱情投入到所要學習的知識當中。低年級的孩子天真、愛幻想，這是他們的天性。由一個美麗的故事或貼近兒童生活的事件引入新知識，要解決的問題就包含在這個故事或事件之中，實際上就是為學生設置了解決身邊數(shù)學問題的情境，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。如在教學二年級《觀察物體》時，我是這樣導課的：課前用手機給班里某一同學從前面、后面、左面、右面分別照了一張相片，并做成幻燈片，上課時我讓大家觀察四張照片有什么不同？這極大地調(diào)動了孩子們的積極性！他們紛紛舉手，發(fā)表自己的見解，從而使這節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中開始。當然這節(jié)課上得非常成功！孩子們不僅學到了知識，還收獲了快樂！

2.2 明確目標，巧妙設計問題。在小組合作學習之前，教師要向?qū)W生說明：小組合作學習的重要性，學習的內(nèi)容和目標是什么，怎樣完成任務，評價的標準是什么，合作學習的時間是多少。這就需要出示學習目標和自學提示。與此同時，教師還要通過創(chuàng)設情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生學習的積極性；啟發(fā)學生善于運用已有的知識和經(jīng)驗解決問題，促進學習的遷移。如我在教學認識時間時，以明明的一天為切入點，設計了很多場景：起床、吃早飯、做作業(yè)、踢足球、看木偶劇、睡覺等等，并標注了明明什么時間在做什么。因為情境的設計貼近兒童的日常生活，所以孩子們很感興趣?？吹剿麄兟燥@興奮的眼神，我知道他們很樂于參與，于是我順勢提出了幾個問題，這幾個問題學生在小組內(nèi)交流后，很輕松地找到了答案，接著我又拋出這樣一個問題：9點鐘時，明明在做什么？這真是一石激起千層浪！孩子們先是一愣，接著便不由自主地展開了激烈地討論！因為這里面有兩個9時，一個是白天，一個是晚上。這大大引起了學生的好奇心！從而使小組合作學習水到渠成地得以深化，孩子們在交流討論中不難了解到：一日之內(nèi)時針要走兩圈，所以才會有兩個9時。這樣的設計很自然，很巧妙，不浮夸，不做作，比直接告訴學生答案要印象深刻！這不能不說興趣起到了關鍵的作用。

3.賞識激勵，讓學生在小組合作中充滿自信

3.1 不吝嗇賞識和激勵。以賞識的目光去發(fā)現(xiàn)，以真誠的感情去表揚，以飽滿的熱情去激勵。課堂上，教師可以多角度、全方位地去感受學生，把握好每一次對學生的鼓勵、表揚、教育的機會，對每個學生恰如其分地運用好賞識激勵性的評價語言，通過激勵改善師生之間的關系，也是讓學生交流亮點，相互間發(fā)現(xiàn)亮點的最佳時刻。

3.2 善于運用各種賞識、激勵的方法。（1）教師的鼓勵表揚會讓學生信心倍增。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生在小組合作學習中的閃光點！尤其是能力稍弱一些的學生，更要加以關注！讓這樣的學生增強自信，認為自己能行、能懂、會做，愛上小組合作的學習方式，學有所得，學有所獲，學得開心。（2）設置多種獎項。低年級學生在小組合作學習時，經(jīng)常會出現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象，所以教師對學生課堂表現(xiàn)要及時進行評價，激發(fā)學生學習知識和提高能力的欲望。為了讓每個學生在課堂教學中體會獲取成功的快樂，我們班設立了最佳匯報員、最佳記錄員、最佳交流獎、最佳聽眾獎、最佳創(chuàng)新獎、最佳合作獎等等，這極大地激發(fā)了學生的競爭意識、合作意識和團隊精神。

誠然，現(xiàn)在的課堂已不是教師的舞臺，而是師生共同學習、探討的平臺。通過低年級小組合作學習的探索和實踐，我深深體會到：小組合作學習這種教學方式，能面向全體學生，讓學生在學習知識的同時，提高人際交往和實踐探索的能力，是實施素質(zhì)教育的有效途徑。而提高學生的興趣，則是保證小組合作學習的金鑰匙！我堅信：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們意識的不斷提高，我們一定會不斷充實自己！一定會與新課程一起成長！一定會迎來數(shù)學教育的新時代！