農(nóng)村地區(qū)新《英語(yǔ)》教材創(chuàng)新性使用

周麗娜

【摘要】眾所周知，作業(yè)是檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的手段之一，也是對(duì)當(dāng)日教學(xué)反饋的最直接最快捷的方式，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的關(guān)鍵，但教學(xué)質(zhì)量從何保證呢？作業(yè)質(zhì)量就是其根本保證之一。作業(yè)扮演著 “多重身份”：作業(yè)既是學(xué)生反饋所學(xué)知識(shí)的“展臺(tái)”，也是老師了解教情學(xué)情的“渠道”；更重要的是學(xué)生通往考試的“路徑”，是教師傳授考試答題方法和技巧的“武器”。現(xiàn)在的高中英語(yǔ)人教版新課標(biāo)教材誕生后，英語(yǔ)教學(xué)又邁上了一個(gè)新臺(tái)階。但是，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生就作業(yè)設(shè)計(jì)該怎樣進(jìn)行呢？本文就作業(yè)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 農(nóng)村地區(qū) 作業(yè)設(shè)計(jì) 快樂(lè)課堂

一、新《英語(yǔ)》教材及學(xué)生完成作業(yè)現(xiàn)狀分析

高中英語(yǔ)新教材給我們的教學(xué)吹進(jìn)了一股新風(fēng)，對(duì)我們教師提出了新的要求。高中三年共有11個(gè)模塊，編排符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)先“輸入”然后“輸出”語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。作業(yè)練習(xí)基本上貫穿在各個(gè)環(huán)節(jié)中，但是，我認(rèn)為高中英語(yǔ)新教材也有它不足的地方： 1.單元容量過(guò)大，內(nèi)容過(guò)于全面，教師需要花大量精力進(jìn)行整合。 2.無(wú)論材料的內(nèi)容還是練習(xí)的設(shè)置，難度過(guò)大。 這樣就會(huì)造成學(xué)生完成作業(yè)的結(jié)果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.拷貝教學(xué)參考答案。2.收交作業(yè)拖拉。3.作業(yè)書(shū)寫(xiě)差，不規(guī)范。

我們分別對(duì)49名周?chē)r(nóng)村地區(qū)的教師和1276名學(xué)生進(jìn)行了新《英語(yǔ)》教材使用情況的問(wèn)卷調(diào)查（部分選項(xiàng)可多選），之后分別對(duì)教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行了匯總分析。針對(duì)教材上的練習(xí)， 63.27%的教師認(rèn)為有用性一般；32.65%的教師認(rèn)為練習(xí)設(shè)計(jì)沒(méi)有用；只有2.04%的教師認(rèn)為有用。調(diào)查顯示，針對(duì)教師哪些措施可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生問(wèn)卷分析結(jié)果顯示：31%的學(xué)生認(rèn)為教師多樣化作業(yè)設(shè)計(jì)與英語(yǔ)課外活動(dòng)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，針對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注意的問(wèn)題，學(xué)生問(wèn)卷顯示：35%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注意鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，記憶單詞、句型、筆記；22%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該注意語(yǔ)感養(yǎng)成，背誦課文，語(yǔ)法。因此，如何創(chuàng)新的進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的問(wèn)題。

二、農(nóng)村地區(qū)新《英語(yǔ)》教材創(chuàng)新使用：作業(yè)設(shè)計(jì)

創(chuàng)新性英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)需要遵循以下基本原則：1.在作業(yè)中滲透學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本方法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本方法應(yīng)該是“聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)四技能平衡發(fā)展，語(yǔ)法知識(shí)適當(dāng)了解，強(qiáng)調(diào)積累高頻率詞組與有效模仿”。2.作業(yè)形式多元化。3.分層作業(yè)。

根據(jù)以上的作業(yè)創(chuàng)新基本原則，我們可通過(guò)各種角度加以具體闡述。

1.聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)多元組合。

2.強(qiáng)調(diào)詞組意識(shí)：穿鞋要穿一雙鞋，詞組是一雙鞋，單詞只是一只鞋。

3.強(qiáng)調(diào)模仿意識(shí)：對(duì)高中生而言，模仿是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的最佳途徑，尤其是模仿英語(yǔ)佳句，精彩段落。因此，我們應(yīng)該提倡一種作業(yè)類(lèi)型：欣賞英語(yǔ)佳句→摘錄→仿寫(xiě)經(jīng)典句子。

4.分層作業(yè)：考慮到不同學(xué)生群體學(xué)習(xí)能力的區(qū)分度，盡可能采用分層作業(yè)。

5.錯(cuò)題分析式作業(yè) ，提倡探究性學(xué)習(xí)。

6.單元寫(xiě)作練習(xí)：從各省份新題型情況來(lái)看，語(yǔ)言輸出環(huán)節(jié)“寫(xiě)作”備受重視。教師應(yīng)重視每單元的寫(xiě)作教學(xué)與練習(xí)。

7.就本單元詞匯學(xué)習(xí)布置單詞拼寫(xiě)練習(xí)并要求翻譯成漢語(yǔ)。單元語(yǔ)言點(diǎn)語(yǔ)法布置造句或單句改錯(cuò)題等形式。

總之，英語(yǔ)作業(yè)，對(duì)學(xué)生鞏固課堂知識(shí)起著至關(guān)重要的作用，是英語(yǔ)課堂的延伸和拓展，是重要的教學(xué)輔助手段。通過(guò)精心設(shè)計(jì)，讓我們的英語(yǔ)作業(yè)形式體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，同時(shí)讓作業(yè)活起來(lái)，讓學(xué)生快樂(lè)做作業(yè)。

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