“卓越計劃”下的“卓越班”班級管理模式研究與探索

史文芬

摘要：眾所周知，高效的管理及運行機制是人才培養(yǎng)模式改革成功的重要保障，本文將嘗試總結(jié)歸納“卓越班”班級管理特點，分析“卓越班”班級管理難點，在此基礎(chǔ)上，重點探索以卓越人才培養(yǎng)為目標如何切實提高“卓越班”管理質(zhì)量，為“卓越計劃”的順利實施提供管理力量支撐。

關(guān)鍵詞：卓越計劃;卓越班;班級管理

中圖分類號：G647 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）22-0013-03

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是國家高等教育教學(xué)重大改革項目，于2010年6月正式啟動，旨在造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。據(jù)調(diào)查，“卓越計劃”參與高校除個別專業(yè)以整個進入計劃外，大多數(shù)“卓越計劃”專業(yè)采取組建試點班的班級管理方式[1]。5年來，各試點院校立足于國情和地方發(fā)展特點，積極從培養(yǎng)目標定位、質(zhì)量規(guī)格、培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容、培養(yǎng)方式、師資隊伍建設(shè)等方面來研究和推動“卓越計劃”，取得了可喜的進展，但以“卓越班”班級管理作為研究對象的資料和實踐相對滯后和欠缺。如何對“卓越班”試點班級進行有效管理，幾乎是所有試點院校共同面臨的難題。

眾所周知，高效的管理及運行機制是人才培養(yǎng)模式改革成功的重要保障，本文將嘗試總結(jié)歸納“卓越班”班級管理特點，分析“卓越班”班級管理難點，在此基礎(chǔ)上，重點探索以卓越人才培養(yǎng)為目標如何切實提高“卓越班”管理質(zhì)量，為“卓越計劃”的順利實施提供管理力量支撐。

一、“卓越班”班級特點歸納

班級是大學(xué)生學(xué)習、生活及開展各項活動最基層的組織形式，也是學(xué)校教育管理學(xué)生最基本的單位，那么，與普通自然班級相比較，“卓越班”具備哪些獨特性？客觀全面地歸納獨特性，是進行“卓越班”有效管理模式研究的前提和基礎(chǔ)。

1.學(xué)生素質(zhì)不同?！督逃筷P(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》指出，“參與卓越計劃的學(xué)生，可從校內(nèi)各專業(yè)、各年級中遴選”。按照這一原則，各試點院?；旧隙贾贫烁骶咛厣淖吭焦こ處煱鄬W(xué)生選拔管理辦法，對同一專業(yè)所有學(xué)生進行遴選，將成績優(yōu)秀、溝通能力強、心理素質(zhì)好、對工程師也有濃厚興趣的學(xué)生聚集在一起成立試點班?？梢?，學(xué)生需經(jīng)歷層層選拔才可進入“卓越班”，綜合素質(zhì)高于自然班級。

2.人才培養(yǎng)目標不同?！白吭接媱潯敝饕繕耸恰懊嫦蚬I(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅實的人力資源優(yōu)勢，增強我國的核心競爭力和綜合國力”。本科卓越型應(yīng)用人才“在知識結(jié)構(gòu)上，強調(diào)深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)、寬廣的專業(yè)知識面;在能力結(jié)構(gòu)上，強調(diào)培養(yǎng)實踐能力、學(xué)習能力和創(chuàng)新能力;在素質(zhì)結(jié)構(gòu)上，體現(xiàn)責任心、道德感、心理素質(zhì)、意志品質(zhì)和專業(yè)特色等”。為了達到這一目標，各試點院校要“按照通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才”，而普通自然班級，按照專業(yè)原有傳統(tǒng)培養(yǎng)標準培養(yǎng)工程人才。

3.人才培養(yǎng)方式不同。“行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程”是“卓越計劃”的特點之一，高校和企業(yè)共同制定培養(yǎng)目標、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同實施培養(yǎng)過程、共同評價培養(yǎng)質(zhì)量。按照《教育部關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》要求，“本科及以上層次學(xué)生要有一年左右的時間在企業(yè)學(xué)習，學(xué)習企業(yè)的先進技術(shù)和先進文化，深入開展工程實踐活動，參與企業(yè)創(chuàng)新和工程開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德”。按照要求，“卓越班”一般采取3+1的人才培養(yǎng)模式，最后1年在企業(yè)實踐學(xué)習，而普通自然班級按照學(xué)校單方制定的培養(yǎng)計劃開展學(xué)習，大學(xué)四年基本上都在學(xué)校渡過，實踐學(xué)習環(huán)節(jié)明顯偏弱。在校期間，“卓越班”采取小班教學(xué)方式，配備優(yōu)秀的教師，采取多樣化、個性化的教學(xué)方式授課，教學(xué)效果佳，并且多采取導(dǎo)師制，在學(xué)習上進行“一對一”的跟蹤輔導(dǎo)，而普通自然班級大班教學(xué)，采取傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，諸多院校由于師資力量有限并沒有為學(xué)生配備學(xué)習導(dǎo)師，教學(xué)效果得不到保證。

4.班級穩(wěn)定性不同?！白吭桨唷卑嗉壋蓡T處于不斷變動之中，按照遴選辦法，不符合標準和條件的學(xué)生在一定的時間內(nèi)會被調(diào)整到自然班級，與此同時，普通班級優(yōu)秀的學(xué)生會經(jīng)過申請、面試、考核等一定的方式補充進入“卓越班”。這樣一來，“卓越班”班級始終處于動態(tài)之中，穩(wěn)定性較之普通班級比較差。

二、“卓越班”班級管理難點分析

如上所述，“卓越班”與普通自然班級相比較，具有諸多獨特性，這些獨特性一方面有利于卓越人才的成長和培養(yǎng)，另一方面也給“卓越班”班級管理帶來了一系列的難題。

1.共同目標難以真正確立。從“卓越計劃”的人才培養(yǎng)理念來看，卓越計劃順應(yīng)了時代發(fā)展的要求，無疑是科學(xué)合理的。但是在現(xiàn)實教育中，“卓越計劃”的實現(xiàn)，需要政府、企業(yè)、社會、教育界、家庭、學(xué)生個體在內(nèi)的大系統(tǒng)多方努力、共同協(xié)作才能夠完成，絕對不僅從大學(xué)開始，也不是大學(xué)四年教育所能一蹴而就的。本人從事江蘇科技大學(xué)機械工程學(xué)院13機械設(shè)計制造專業(yè)“卓越班”班主任工作，在實際工作中發(fā)現(xiàn)，由于多方面育教的缺乏，大學(xué)生并不明確從事工程工作的意義，對“卓越計劃”一知半解，學(xué)習動力不足，從業(yè)規(guī)劃欠缺，雖然熱情有余，但是相當一部分學(xué)生還不能自覺把卓越工程師作為自己職業(yè)的目標和發(fā)展方向，卓越人才的培養(yǎng)目標難以在班級中形成共識。

2.多頭管理，容易出現(xiàn)管理上的混亂。高校班級管理是一個有機系統(tǒng)，一般而言，普通自然班級的班級管理者包括學(xué)校、二級學(xué)院分管學(xué)生工作的高級管理者，也包括班主任、專兼職輔導(dǎo)員等形式多樣的中級管理者，以及班級中班委成員等基層管理者。而“卓越班”高級管理者中可能會增加學(xué)校、二級學(xué)院分管教學(xué)工作的管理者，在中級管理者中會增加雙導(dǎo)師（校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師），不僅存在校內(nèi)管理的問題，在企業(yè)實習的1年也存在如何進行校外管理的問題。這些管理者之間如何進行分工，如何進行有效的溝通協(xié)作，牽涉到方方面面班級管理制度的確立，如果分工不明確，很容易出現(xiàn)管理上的混亂，最終會對學(xué)生思想、學(xué)習、生活產(chǎn)生不良影響。endprint

3.班級凝聚力需要不斷加強?！白吭桨唷碧幱趧討B(tài)變化之中，班級成員的頻繁變動帶來了班級的不穩(wěn)定性，班級凝聚力受到一定程度的影響。補充進來的同學(xué)，在情感上對原來班級難以割舍，生活、學(xué)習、交流還是習慣性地保持原來的狀態(tài)，很難在短時間內(nèi)融入到“卓越班”中，而“卓越班”現(xiàn)有同學(xué)對新來者比較陌生，存在一定的排斥心理，短時間內(nèi)難以接納。這種不穩(wěn)定性，影響了同學(xué)間的溝通交流，成為班級凝聚力建設(shè)的一大挑戰(zhàn)。

4.“卓越計劃”人才培養(yǎng)目標本身對班級管理提出了更高的要求?！白吭接媱潯比瞬排囵B(yǎng)目標和模式都有別于普通自然班級，無論國家、社會、學(xué)校，還是家長、學(xué)生個體對于“卓越計劃”都抱有美好的愿望和深切的希望，班級管理作為“卓越計劃”得以實現(xiàn)的一支重要推動力量，無疑承受著巨大的壓力。如何協(xié)助培養(yǎng)包含具有較強分析能力、實踐才能、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、較高的倫理道德及職業(yè)素養(yǎng)等15種品質(zhì)特征的工程師后備人才，需要從班級管理者、管理內(nèi)容、管理方式方法等方面不斷加強，推層出新，這無疑對班級管理提出了更高的要求。

三、全方位、系統(tǒng)化地改革與創(chuàng)新班級管理模式

1.加強各層級管理者之間的溝通協(xié)作，選拔優(yōu)秀的人才擔任“卓越班”班主任或輔導(dǎo)員。首先，學(xué)校要制定或完善適合“卓越班”特色的班主任輔導(dǎo)員工作制度、導(dǎo)師制、校外管理辦法等相關(guān)管理制度，對“卓越班”各層級管理者進行明確分工，使其各施其職，加強彼此之間的溝通協(xié)作，促進共識，避免管理上的混亂。其次，要選拔優(yōu)秀的人才擔任“卓越班”班主任或輔導(dǎo)員。作為班級管理的第一責任人或執(zhí)行人，“卓越班”班主任或輔導(dǎo)員要適時地吸收借鑒前沿的管理理念，提高管理水平和管理能力，與此同時，要認真學(xué)習學(xué)?！白吭接媱潯睂I(yè)人才培養(yǎng)方案，自覺主動與教學(xué)管理人員和專任教師進行溝通交流，了解“卓越計劃”專業(yè)實施情況，了解大學(xué)生的思想狀態(tài)、生活情況和學(xué)習效果，為開展有效的班級管理積累第一手資料。最后，做好“卓越班”班干部的選拔和培養(yǎng)工作，不斷提高學(xué)生的自我管理能力。選拔具有責任心和服務(wù)意識、良好溝通能力和表達能力、較強組織能力的學(xué)生擔任班級干部，通過各種類型的主題活動培養(yǎng)班級干部的組織協(xié)調(diào)能力、策劃能力、合作能力等，提高學(xué)生自我管理能力。

2.從管理對象來說，重視“卓越班”學(xué)員選拔工作。堅持“公開、公平、公正”和“嚴進嚴出”的原則，做到信息公開、流程規(guī)范、溝通及時，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，以學(xué)生綜合能力為主要參考指標，注重對學(xué)習狀況和態(tài)度的考查，面向同一專業(yè)所有學(xué)生進行選拔，擇優(yōu)錄取。在選拔的過程中，要特別注意吸收那些既具備堅實的學(xué)科基礎(chǔ)，又歷來注重實踐、在中小學(xué)時期就積極參與科學(xué)實踐活動，在小發(fā)明、小革新、小創(chuàng)造上就展露才華的學(xué)生。

3.在管理內(nèi)容上，突出特色、強化重點。班級管理的內(nèi)容涉及到學(xué)生思想、學(xué)習、生活等方方面面，由于篇幅有限，本文并不一一羅列，只對具有“卓越班”特色的重點工作進行陳述。加強教育和宣傳，增進目標認同，將發(fā)展目標融化成班級集體潛意識。組織專門的“卓越計劃”和專業(yè)培養(yǎng)方案宣講會，根據(jù)不同年級學(xué)生特點，利用課堂、班會、班級活動對“卓越計劃”進行宣傳，介紹“卓越計劃”啟動背景、重要意義、人才培養(yǎng)理念及“卓越計劃”在試點專業(yè)的實施進展情況，為同學(xué)們答疑解惑，消除學(xué)生心中的疑慮，增強同學(xué)們成為“卓越班”成員的自豪感和使命感。提升班級凝聚力。凝練班級文化，將班級文化建設(shè)與促進卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)緊密結(jié)合起來，讓班級同學(xué)在無形的文化氛圍中接受潛移默化的熏陶和教育，促進班級目標和價值認同;建立一支強有力的班級組織，充分發(fā)揮班委會的凝聚力和號召力，開展豐富多彩的活動，加強同學(xué)間的溝通交流;關(guān)心關(guān)注新加入同學(xué)，與他們談心、談話，幫助他們盡快適應(yīng)“卓越班”的學(xué)習、生活，盡快尋找到班級“歸屬感”。

持之以恒地進行以工程精神和工程意識為核心的思想政治教育。學(xué)校教育要堅持育人為本、德育為先，把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，把思想政治教育擺在首位[2]?！肮こ叹窈凸こ桃庾R是工程活動的精神動力，是社會文明的象征，是卓越工程師的優(yōu)秀精神品質(zhì)的集中體現(xiàn)，也應(yīng)當是高等工程教育的靈魂”[3]。缺乏工程精神和工程意識的工程人才，充其量只能稱為專門技術(shù)人才，不能被尊稱為“卓越工程師”。“卓越工程師”之所以“卓越”，并不僅僅在于專業(yè)知識更豐富，也不在于其解決問題的能力更強，而主要在于其綜合素質(zhì)更高。未來卓越工程師的工程精神主要表現(xiàn)為：愛國主義精神、實踐精神、創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神、艱苦奮斗精神和團隊精神;工程意識主要表現(xiàn)為法律意識、開放意識、質(zhì)量和服務(wù)意識、安全生產(chǎn)意識、人本意識、環(huán)保意識、全局意識、經(jīng)濟意識。面對一項工程，需要注意的不僅是“會不會做”，還要追問“值不值得做”、“可不可以做”、“該不該做”，這些思考需要以深厚的工程精神和工程意識為前提。因此，要在“卓越班”持之以恒開展以工程精神和工程意識為核心的思想政治教育，讓卓越班學(xué)生不僅“有才”，更要“有德”。

深入開展以提高創(chuàng)新思維和實踐能力為核心的學(xué)風建設(shè)。強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力是“卓越計劃”的顯著特點。在校期間，對“卓越班”的學(xué)生，除了要求其夯實理論知識之外，班級管理者還要深度關(guān)注課外科技活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參加相關(guān)的學(xué)科競賽，教育學(xué)生勤于思考，勇于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，提出創(chuàng)新觀點，動手實踐，鼓勵學(xué)生申報創(chuàng)新項目，參與導(dǎo)師的科研項目，邀請優(yōu)秀的教師名師或工程師來校講座，對學(xué)生的學(xué)習予以指導(dǎo);在校外實習的1年，創(chuàng)造良好的條件，通過嚴格的管理，要求學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)實踐，學(xué)習企業(yè)先進的文化和技術(shù)，切實參與企業(yè)創(chuàng)新和研發(fā)，提高他們將理論轉(zhuǎn)化為實踐的能力。

4.在管理方式上，采取行之有效的方法。樹立以人為本的班級管理觀念，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、愛護學(xué)生，因材施教，堅持個性培養(yǎng);充分調(diào)動學(xué)生自我教育、自我管理的潛能，實現(xiàn)學(xué)生自律、自治的班級管理模式;實行科學(xué)的班級管理制度，強化班級管理保障力，在認真貫徹學(xué)校各項規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，細化班級行為規(guī)范，建立《班級民主參與制度》、《班委會建設(shè)制度》、《班級學(xué)風建設(shè)制度》、《班委公開制度》、《考評獎懲制度》等班級制度，建立班級檔案，記錄每個學(xué)生的成長;建立高效班委會，提高班級運作執(zhí)行力，開展高質(zhì)量班級活動提高班級凝聚力;與時俱進，利用博客、微博、人人網(wǎng)、郵箱、飛信和qq等電子網(wǎng)絡(luò)手段加強班級管理，不斷推進“卓越班”班級管理方式方法的研究和創(chuàng)新。

四、總結(jié)

本文通過對卓越班級管理分析以及教育改革創(chuàng)新，結(jié)合對卓越班級管理培養(yǎng)目標的理解，在突破傳統(tǒng)教育管理模式的基礎(chǔ)上，分析卓越班級管理的難點與重點，在培養(yǎng)學(xué)生“自我管理”意識以及行動上，探索如何改革創(chuàng)新卓越班級管理模式。期待與從事相關(guān)教育和指導(dǎo)的老師加強交流，共同提高并促進卓越計劃的實施。

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