MOOC用于教師培訓(xùn)

汪瓊

一、目前教師培訓(xùn)存在的諸多問(wèn)題及用于教師培訓(xùn)的慕課課程建設(shè)情況

目前教育培訓(xùn)存在諸多問(wèn)題：教師培訓(xùn)資源重復(fù)建設(shè);教師專業(yè)發(fā)展資源地區(qū)不均衡;教師存在重復(fù)被培訓(xùn)、過(guò)度培訓(xùn)情況;原先的部分網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程以觀看講座為主，培訓(xùn)效果不佳;教師培訓(xùn)占去了教師的寒暑假，讓教師終年疲憊不堪等等。

從上面這些情況看，用MOOC教學(xué)為我們提供了一個(gè)很好的解決問(wèn)題的方法。我們也看到在幾大平臺(tái)上，MOOC教學(xué)的應(yīng)用是越來(lái)越多，比如：Coursera上有了77門(mén)課程，這些課程分為幾類：教學(xué)法、新教師教學(xué)技能、一些學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。其中47門(mén)是專門(mén)的教師培訓(xùn)課程，有多個(gè)系列課程：“虛擬教師項(xiàng)目”、“‘為學(xué)而教基礎(chǔ)課程”。在edX上類似的課程不是太多，它主要從學(xué)校管理角度談的多點(diǎn)，有幾門(mén)課是講學(xué)校管理政策的，這個(gè)對(duì)美國(guó)人更合適些，對(duì)我們意義不大，也很零散。在FutureLearn上有2門(mén)關(guān)于教師發(fā)展能力的課程，比如教師在信息環(huán)境下的教學(xué)等等，但是有趣的是，他們開(kāi)發(fā)了8門(mén)技能型的課程，例如大學(xué)生如何寫(xiě)作論文等課程，他們把這類課也歸類為教師培訓(xùn)課程，因?yàn)閺慕處熃嵌纫矐?yīng)該知道學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)技能，如何培養(yǎng)學(xué)生等。大家也越來(lái)越認(rèn)識(shí)到教師培訓(xùn)是可以用MOOC來(lái)做的。

二、這門(mén)課程是什么樣的

1.簡(jiǎn)述

近幾年，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法（Flipped Classroom）在國(guó)內(nèi)外很受熱捧，從基礎(chǔ)教育到高等教育，涌現(xiàn)出不少成功案例。但也有不少老師表示：自己的課堂翻轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)。為此我們?cè)O(shè)計(jì)了這門(mén)課程，希望揭秘翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法背后的教學(xué)原理，分享成功實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)和秘訣。本課程將與您攜手打造“專屬于您”的翻轉(zhuǎn)課堂。（注：本課程為首都師范大學(xué)首都教育發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心研究項(xiàng)目，受首都師范大學(xué)首都教育發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心2013年課題“信息化時(shí)代背景下教師教育在線開(kāi)放課程研究”經(jīng)費(fèi)支持。）

2.面向什么人群

我們有兩萬(wàn)五千的老師參加課程，其中將近五千人拿到證書(shū)，三千人取得優(yōu)秀的成績(jī)。我們意外地發(fā)現(xiàn)參加課程的不僅是大中小學(xué)校的老師，連幼兒園老師及一些公司企業(yè)的員工也來(lái)參加了課程。我們的目標(biāo)學(xué)員是一線老師，其他參與課程的人員情況如圖1所示。

3.課程設(shè)計(jì)如何

第一期課程時(shí)長(zhǎng)五周，共五講，7月1日開(kāi)始，8月10日結(jié)束，每周設(shè)計(jì)負(fù)荷10學(xué)時(shí)左右;第二期課程時(shí)長(zhǎng)七周，共五講，9月10日開(kāi)始，平均每周設(shè)計(jì)符合5——8學(xué)時(shí)左右。在參加課程的所有老師中，信息素養(yǎng)的差異還是很大的，因此對(duì)于我們的教學(xué)也帶來(lái)一些麻煩。

4.有哪些內(nèi)容

我們的教學(xué)內(nèi)容主要是視頻：第一期115段，時(shí)長(zhǎng)約661分鐘;第二期122段視頻，時(shí)長(zhǎng)約700分鐘;平均每段視頻接近6分鐘。討論：課件內(nèi)隨堂討論兩期均為41個(gè);非隨堂討論14個(gè)，主要為老師答疑區(qū)、課程討論區(qū)、綜合討論區(qū)、測(cè)驗(yàn)作業(yè)討論區(qū)、常見(jiàn)問(wèn)題回答區(qū)、翻轉(zhuǎn)試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)展示區(qū)、技術(shù)求助區(qū)、各講子論壇、產(chǎn)品試用區(qū)和為用友新道師資研修院開(kāi)設(shè)的討論區(qū)等。測(cè)驗(yàn)作業(yè)：第一期共計(jì)五個(gè)單元測(cè)驗(yàn)、四個(gè)單元作業(yè)和一個(gè)結(jié)課作業(yè);第二期更新為五個(gè)單元測(cè)驗(yàn)、五個(gè)單元作業(yè)和一個(gè)期末考試。

5.課程團(tuán)隊(duì)怎么工作

分工思路：每小組負(fù)責(zé)一講，每組兩到三人，分工協(xié)作。另外課程開(kāi)發(fā)作為一個(gè)項(xiàng)目，有一位協(xié)調(diào)人，一位把關(guān)者，還要有視頻技術(shù)人員。

6.工作流程如何

（1）準(zhǔn)備文稿：收集資料、查閱文獻(xiàn)、各組撰寫(xiě)文稿、討論修訂;（2）制作課件：設(shè)計(jì)課件、修改PPT或PREZI。（3）錄制視頻： 錄屏錄音、演播廳錄制、后期剪輯、上傳。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作的幾點(diǎn)感悟

（1）凝聚：團(tuán)結(jié)一致、各司其職;（2）創(chuàng)造：鼓勵(lì)創(chuàng)新、發(fā)揮特長(zhǎng);（3）明確：思路清晰、節(jié)奏明確;（4）容錯(cuò)：盡心盡力、漸入佳境 。

三、課程數(shù)據(jù)告訴我們什么

這些數(shù)據(jù)主要是基于一期數(shù)據(jù)，第二期數(shù)據(jù)還沒(méi)有出來(lái)。

1.數(shù)據(jù)有哪些

數(shù)據(jù)主要是開(kāi)課問(wèn)卷（基本信息、MOOC學(xué)習(xí)經(jīng)歷、獲取課程途徑、學(xué)習(xí)決心、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)期望等），7803個(gè)有效樣本;結(jié)課問(wèn)卷（學(xué)習(xí)自評(píng)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、課程內(nèi)容掌握、課程收獲建議等），4059個(gè)有效樣本;平臺(tái)數(shù)據(jù)（視頻討論等教學(xué)內(nèi)容每日新增人數(shù)、總?cè)藬?shù)、歷次測(cè)驗(yàn)作業(yè)成績(jī)、論壇發(fā)帖數(shù)量、每人學(xué)習(xí)成績(jī)、證書(shū)獲取情況）。（注：該部分?jǐn)?shù)據(jù)主要指第一期數(shù)據(jù)）

2.學(xué)習(xí)者是什么樣的

課程總計(jì)報(bào)名人數(shù)為25452人（開(kāi)課后有人退課現(xiàn)在剩25377人） ，共計(jì)13310人正式加入并參與了課程學(xué)習(xí)。參與填寫(xiě)問(wèn)卷的學(xué)員共計(jì)10641人次，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)清理，除去重復(fù)填寫(xiě)、未完整填寫(xiě)以及不合理數(shù)據(jù)，有效問(wèn)卷共計(jì)7803個(gè)。有效問(wèn)卷中男性2475人，占31.7%，女性5327人，占68.3%。學(xué)員平均年齡36.3歲。（注：以上為第一期數(shù)據(jù)，截止2014年10月22日第二期報(bào)名人數(shù)24010人。）

3.學(xué)習(xí)者來(lái)自哪里

本次課程的學(xué)員來(lái)自全國(guó)各個(gè)省份、自治區(qū)和直轄市，其中學(xué)員人數(shù)較多的有黑龍江：49.5%;江蘇：11.1%、山東：4.8%;北京：4.2%和內(nèi)蒙古：3.3%等。

4.學(xué)習(xí)者什么背景

就寬泛意義上的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，僅有12.8%的老師表示從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);有47.2%的老師表示偶爾嘗試網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);另外有40%的老師表示經(jīng)常參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面有著豐富的經(jīng)歷。63.6%的老師從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)MOOC學(xué)習(xí)，有19.1%的老師注冊(cè)過(guò)但從未進(jìn)去學(xué)習(xí)，僅有17.3%的學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)MOOC，這其中僅有157人（2%）學(xué)員取得過(guò)MOOC證書(shū)。

5.學(xué)員怎么得知課程

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，通過(guò)“地區(qū)和學(xué)校的行政通知”這一渠道得知課程成為了主要渠道，占57.5%，另外有接近兩成的學(xué)員是“單位同事朋友推薦”才得知本課程的，只有7%的學(xué)員是通過(guò)微博、微信等網(wǎng)絡(luò)渠道搜索得知的，通過(guò)網(wǎng)易或者愛(ài)課程網(wǎng)站的瀏覽獲知本課程的學(xué)員也僅占到14.8%。

絕大多數(shù)學(xué)員（86.4%）表示會(huì)“參加所有活動(dòng)，一定獲得證書(shū)”，僅有1.2%的學(xué)員是抱著隨便看看的心態(tài)加入課程的，也僅有12.5%的學(xué)員表示自己只是希望看看視頻或者完成作業(yè)。這一統(tǒng)計(jì)比例在第二期發(fā)生了很大的變化，“單位同事朋友推薦”這一項(xiàng)的比例升至31.86%，這一數(shù)據(jù)說(shuō)明我們的老師都是自覺(jué)自愿地參與學(xué)習(xí)?！暗貐^(qū)和學(xué)校的行政通知”下降至27.48%?！巴ㄟ^(guò)網(wǎng)易或愛(ài)課程網(wǎng)站的瀏覽獲得課程”升至23.24%，這一數(shù)據(jù)說(shuō)明隨著中國(guó)大學(xué)MOOC教學(xué)的推動(dòng)發(fā)展，它逐漸對(duì)大眾來(lái)說(shuō)越來(lái)越有感知度。

6.結(jié)課情況

課程數(shù)據(jù)中可以看出結(jié)課情況（如圖2所示）。

7.學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律

課程數(shù)據(jù)顯示學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律如圖3所示，我們以一周為周期，我們的視頻有兩個(gè)學(xué)習(xí)高峰：一個(gè)是視頻剛剛發(fā)布，一個(gè)是下一個(gè)視頻將發(fā)布前。通過(guò)數(shù)據(jù)我們思考的是：學(xué)習(xí)者的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此我們第二批課程發(fā)布的改進(jìn)是把課程發(fā)布改在了星期五，這樣更符合老師們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們又用了一周25個(gè)視頻的學(xué)習(xí)規(guī)律做數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：一部分人第一天就完成了所有課程任務(wù);但是大部分人在下一期課程發(fā)布前，才把之前的課程任務(wù)完成。在課程剛開(kāi)始發(fā)布時(shí)，大部分老師都是在看視頻與討論，到中期大家開(kāi)始做總結(jié)及測(cè)驗(yàn)，到后期開(kāi)始交作業(yè)。當(dāng)我們把幾周放到一起看時(shí)，發(fā)現(xiàn)隨著老師逐漸熟悉我們的課程后，他們會(huì)逐漸把看視頻及測(cè)驗(yàn)的時(shí)間往前提，留出更多的時(shí)間來(lái)做作業(yè)。

8.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)如何

我們從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的角度來(lái)觀察：有的老師希望初步了解翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，體驗(yàn)北大課程和MOOC學(xué)習(xí)方式，借助MOOC平臺(tái)學(xué)習(xí)交流心得;有的老師是在實(shí)踐中遇到困難，需要幫助和指導(dǎo);有的是周?chē)蠋熗峦扑]介紹一起選課單位鼓勵(lì)選課并有相應(yīng)配套措施的;還有選課是受到行政命令要求必須參加的。我們通過(guò)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)行政要求去學(xué)習(xí)課程的人數(shù)還是很多的，這可能也是我們MOOC推動(dòng)的一個(gè)前提條件。

9.第二期課程的改善與變化

第二期課程的改善與變化是：放緩學(xué)習(xí)的節(jié)奏與步調(diào);潛在問(wèn)題的解釋與提醒，需要給新學(xué)習(xí)的老師發(fā)學(xué)生手冊(cè);測(cè)驗(yàn)題目的增加與完善;拓展資源的充實(shí)與豐富;計(jì)分方式的確定與解釋;實(shí)時(shí)交流的開(kāi)辦與分享;字幕文檔的添加與分享;不再組織QQ群，希望通過(guò)論壇討論;不再調(diào)整截止時(shí)間;不再提供視頻下載;不再反復(fù)提供技術(shù)支持;不再每周定期發(fā)布資源，而是讓學(xué)員自定步調(diào)學(xué)習(xí)，但是測(cè)驗(yàn)與作業(yè)時(shí)間固定。

四、關(guān)于MOOC用于教師培訓(xùn)的思考

兩期課程下來(lái)，我有如下體會(huì)：（1）要有一批愿意受苦受累改變現(xiàn)狀的老師;（2）呼喚更多高質(zhì)量的教師培訓(xùn)資源上線;（3）需要線上線下活動(dòng)的結(jié)合;（4）需要跨地區(qū)跨學(xué)科的交流;（5）教學(xué)相長(zhǎng)：對(duì)內(nèi)容組織有效性的認(rèn)識(shí);（6）MOOC常為新：滾動(dòng)中完善發(fā)展，會(huì)越來(lái)越好。

（根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)錄音及PPT整理）