雛鳳清聲桐花路

孫茂松

一、學(xué)堂在線一年來(lái)的發(fā)展

清華大學(xué)參與MOOC的主要經(jīng)歷是：2013年5月17日，清華大學(xué)加盟edX;2013年5月24日，清華大學(xué)成立大規(guī)模在線教育研究中心;2013年6月1日，edX平臺(tái)發(fā)布OpenEdX開(kāi)源項(xiàng)目;2013年6月6日，清華大學(xué)組建“學(xué)堂在線”研發(fā)團(tuán)隊(duì);2013年10月10日，清華大學(xué)發(fā)布“學(xué)堂在線”平臺(tái)。學(xué)堂在線的愿景是融通先進(jìn)教學(xué)理念、集成前沿信息科技、匯聚優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源 打造全球首屈一指的中文MOOC平臺(tái)，全面服務(wù)于中國(guó)教育。

學(xué)堂在線雖然是在開(kāi)源系統(tǒng)上做，但是我們也有自己的技術(shù)特色：它是基于edX發(fā)布的開(kāi)源框架OpenEdX開(kāi)發(fā)學(xué)堂在線平臺(tái) ;學(xué)堂在線平臺(tái)主要包括在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)和課程管理系統(tǒng);OpenEdX包含約50萬(wàn)行代碼（其中20萬(wàn)行自有代碼），學(xué)堂在線平臺(tái)修改、增加代碼近6萬(wàn)行。我們幫助edX平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了國(guó)際化（i18n）機(jī)制，這項(xiàng)工作也是對(duì)開(kāi)源的一個(gè)貢獻(xiàn)。同時(shí)，我們開(kāi)發(fā)了基于HTML5/Flash的視頻播放器，使課程播放比較流暢。該播放器不依賴于YouTube，支持多視頻源;支持edX課程視頻在中國(guó)的鏡像;提供視頻上傳、制作課程的一站式操作，支持中英文多字幕。我們課程的特色包括：支持中英文字幕的課程內(nèi)容搜索;可以通過(guò)檢索字幕精準(zhǔn)定位課程視頻。我們現(xiàn)在仍在編寫一些技術(shù)含量更高的功能。

在今年4月29日，教育部在線教育研究中心在清華大學(xué)成立，它探索以“學(xué)堂在線”平臺(tái)為依托，以教育部在線教育研究中心和慕華教育科技公司為支撐的“一體兩翼”在線教育發(fā)展模式。另外， “學(xué)堂在線”與 edX 簽署合作協(xié)議，獲得edX課程在中國(guó)大陸地區(qū)的唯一授權(quán)。

現(xiàn)在，學(xué)堂在線的第二版出來(lái)了，不僅僅是清華、北大的課程，全世界的edX課程都可以放在上邊。例如“財(cái)務(wù)分析與決策”這門課我們放上去，幾乎全世界各國(guó)的學(xué)生都有選修。所以大家開(kāi)玩笑這也是一種新的留學(xué)方式。我們同時(shí)放上去一些有特色的課程，例如：“足球運(yùn)動(dòng)與科學(xué)”，這門課程是體育學(xué)院和物理系的老師合開(kāi)的，使它成為一門交叉學(xué)科的課程，同時(shí)課程中還可以和學(xué)生互動(dòng)的項(xiàng)目“金哨侃球”，該課程也很受學(xué)生歡迎。我們的年輕教師和美國(guó)的大牌教授合開(kāi)的課程“云計(jì)算與軟件工程”，這種形式的授課也合作的非常好。最近，新竹的清華大學(xué)的課程也放到平臺(tái)上了。所以現(xiàn)在平臺(tái)上的課程也是越來(lái)越豐富。

我們也在探索把一些非傳統(tǒng)的課程放到MOOC上，例如我們把碩、博答辯全程放到MOOC上，這樣公開(kāi)的形式，對(duì)老師和學(xué)生都是一個(gè)很好的鞭策。我想這是一種教育的創(chuàng)新，也是教育透明的一種很好的形式。

截止到2014年10月20日，學(xué)堂在線選課總?cè)舜危?04292;學(xué)堂在線注冊(cè)用戶總數(shù)：281513。這一年MOOC發(fā)展還是很快的，一年前我們既不知道如何制作這種MOOC課程，教師也不知道如何去上這種課，現(xiàn)在大家都明白如何教如何上MOOC課程了。通過(guò)對(duì)MOOC課程應(yīng)用一年的努力，我們形成了一個(gè)很好的開(kāi)局。

有MOOC課程的老師給了學(xué)生選擇聽(tīng)課方式的自由，既可以到課堂上聽(tīng)講，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，最后參加課程討論及考試既可。已經(jīng)有幾位同學(xué)通過(guò)MOOC學(xué)習(xí)并取得了較好成績(jī)。

二、學(xué)堂在線師生感想與體驗(yàn)

老師覺(jué)得MOOC教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)中老師與學(xué)生的溝通更加直接，可以討論一些更加深入的問(wèn)題，而且學(xué)生的背景比較接近，可以更有針對(duì)性。線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是可以更高效率地完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授，可以采取更加多元化的教學(xué)方式，比如切入動(dòng)畫、視頻等都非常快捷，而且學(xué)習(xí)者不需要適應(yīng)別人的進(jìn)度，可以完全按照自己的時(shí)間和理解的速度安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，更加個(gè)性化，同時(shí)，學(xué)習(xí)者的群體非常多元化，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)將更有效。但是教師們也從沒(méi)想到給攝像機(jī)上課比給學(xué)生上課要累的多。講授“財(cái)務(wù)分析與決策”的肖星老師說(shuō)：“現(xiàn)場(chǎng)上課我可以連著上四整天，而給攝像機(jī)講課，半小時(shí)就筋疲力盡了?！?/p>

學(xué)生的體驗(yàn)非常好，課程的評(píng)價(jià)也是學(xué)生直接給出的。在MOOC授課的過(guò)程中，如果老師講授的精彩，內(nèi)容可以“立透屏幕”去感染更多的學(xué)生。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴使得這種網(wǎng)絡(luò)授課更容易被學(xué)生接受。同時(shí)好的課程通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)對(duì)講授課程的老師及學(xué)校也有很好的宣傳效果。在MOOC課堂上，由于各個(gè)層次的學(xué)生都有，往往有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生和學(xué)校的學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的理解也是不同的，這樣的討論往往可以碰撞出更多的火花，這些是傳統(tǒng)課堂所沒(méi)有的。

三、學(xué)堂在線大數(shù)據(jù)初步分析

“學(xué)堂在線”用戶行為數(shù)據(jù)日志截至2014年4月27日發(fā)布第200天，共52257314條記錄，平均每秒就有3條記錄。對(duì)MOOC學(xué)習(xí)的男生多于女士，獲得證書的也是男生較多。對(duì)于MOOC選課的區(qū)域分布主要是區(qū)域越發(fā)達(dá)選課人數(shù)就多。學(xué)生分布主要是大專以上的學(xué)生占大多數(shù)，和國(guó)外基本一致。 在校生的學(xué)習(xí)占22%，78%為社會(huì)上的學(xué)生在學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)獲得證書的比例大約是3%，大約有10%的學(xué)生是比較活躍的學(xué)習(xí)。做一些學(xué)習(xí)行為分析宏觀是努力越多獲得證書就越多。從個(gè)體分析，三類典型學(xué)習(xí)者：學(xué)習(xí)流暢型（獲得證書），例如用戶ID：62057，年齡：24，來(lái)自：吉林，教育背景：本科在讀，有效學(xué)習(xí)時(shí)間：34.05小時(shí)，獲得證書（88.85分）;基礎(chǔ)薄弱用功努力型（參加考試，未獲得證書），例如用戶ID：5745，年齡：61，來(lái)自：北京，教育背景：大專學(xué)歷，有效學(xué)習(xí)時(shí)間：51.95小時(shí)（學(xué)習(xí)時(shí)間排名第2）;不以獲得證書為目的的學(xué)習(xí)者（未參加考試），例如用戶ID：48522，來(lái)自：四川，教育背景：本科在讀，有效學(xué)習(xí)時(shí)間：34.22小時(shí)。這些數(shù)據(jù)既可以對(duì)每位學(xué)生的上課進(jìn)行分析、個(gè)性化的觀察，也可以對(duì)課程的難易程度、受歡迎程度等進(jìn)行觀察分析。

四、結(jié)束語(yǔ)

MOOC有兩個(gè)角色，一個(gè)是惠公眾：慕課講堂，無(wú)遠(yuǎn)弗屆;咫尺名師，萬(wàn)千學(xué)業(yè);另一個(gè)是善“私塾”（相對(duì)于公眾的課堂），相當(dāng)于翻轉(zhuǎn)課堂。這些的教學(xué)效果還要進(jìn)行更多的試驗(yàn)，學(xué)堂在線現(xiàn)在的試點(diǎn)有：清華大學(xué)、南京大學(xué)、青海大學(xué)、南寧學(xué)院。學(xué)堂在線現(xiàn)在提供“私有教育云”服務(wù)，各學(xué)校可以在自己的學(xué)校搭建一個(gè)平臺(tái)，它最大的好處是實(shí)現(xiàn)課程的共享，共同打造慕課生態(tài)圈。

（根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)錄音及PPT整理）