小蟻

詹志飛

肖飛氣喘吁吁地趕到學(xué)校培育園，同學(xué)們正在上生物課。

“你怎么遲到了？”陳老師有些好奇。

滿頭大汗的肖飛從背后舉起一個(gè)玻璃瓶，邊上幾個(gè)女生被瓶子里密密麻麻的黑色東西嚇得一陣驚叫。

“這不是螞蟻嗎？”陳老師湊近，“得有好幾百只了吧？”

“我在來(lái)學(xué)校的小路上，發(fā)現(xiàn)它們?cè)隈R路上沒(méi)有方向地轉(zhuǎn)圈，險(xiǎn)些被人踩死?！毙わw緊張地絞著手，“我怕它們有危險(xiǎn)，就帶它們回來(lái)了?！?/p>

“你做得對(duì)，這些螞蟻可能迷路了?！标惱蠋熜χ舆^(guò)玻璃瓶，將這些螞蟻轉(zhuǎn)入一個(gè)環(huán)境適宜的培養(yǎng)皿，“就放在這里觀察吧，今天我正好要給你們講一些關(guān)于螞蟻的知識(shí)?！?/p>

陳老師點(diǎn)擊屏幕，出現(xiàn)一個(gè)螞蟻的立體影像。“螞蟻是一種神奇而古老的昆蟲(chóng)，它的起源可追溯到1億年前，人類(lèi)也就誕生于幾百萬(wàn)年前?！?/p>

同學(xué)們紛紛發(fā)出驚嘆。

“螞蟻和蜜蜂一樣，是社會(huì)性群居動(dòng)物，雖然它們個(gè)體的智力不高，但是成千上萬(wàn)只螞蟻在一起，卻能形成很高的群體智能，就像一個(gè)復(fù)雜有序的大腦一樣?！标惱蠋煿首魃衩氐卣f(shuō)，“它們分工明確，有專門(mén)負(fù)責(zé)找食物的、有專門(mén)負(fù)責(zé)戰(zhàn)斗的、還有專門(mén)負(fù)責(zé)生育的，它們的社會(huì)效率甚至不亞于人類(lèi)……”

下課后，肖飛整理好培育園的儀器并給植物澆水，忙完這些，他打開(kāi)螞蟻的培養(yǎng)皿近距離打量它們，喃喃道：“1億年前，是和我最?lèi)?ài)的恐龍一個(gè)時(shí)代嗎？”

“肖飛，踢球了！”一聲大喊拉回了肖飛的思緒，肖飛連忙合上培養(yǎng)皿，迫不及待地朝操場(chǎng)跑去。

“肖飛，昨天這里是你整理的嗎？”一天后，培育園的生物課上，陳老師指著原本螞蟻?zhàn)〉呐囵B(yǎng)皿厲聲道，“蓋子都沒(méi)蓋好，它們?nèi)珡目p隙里跑了?！?/p>

肖飛面色羞紅，焦急地四處尋找，想尋到螞蟻的蛛絲馬跡?！爸锌仉娔X好像有點(diǎn)不對(duì)勁?！毙わw意外發(fā)現(xiàn)中控電腦屏幕上出現(xiàn)了未曾見(jiàn)過(guò)的色彩斑斕的奇怪字符。這臺(tái)電腦是整個(gè)培育園的控制中心，調(diào)控著培育園的溫度、濕度等環(huán)境參數(shù)，以及門(mén)禁等智能設(shè)備。

就在這個(gè)時(shí)候，整個(gè)房間的門(mén)突然關(guān)閉，就在大家還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)的時(shí)候，頭頂?shù)脑鰸衿饕验_(kāi)始工作，上面頓時(shí)霧氣彌漫，室內(nèi)的溫度也似乎在不斷變化。

“看來(lái)電腦中毒了，”陳老師皺眉，“我們要趕快解決這個(gè)問(wèn)題，這樣下去會(huì)很危險(xiǎn)?！?/p>

同學(xué)們都大驚失色，房間頓時(shí)陷入小小的混亂中，陳老師在電腦面前忙得滿頭大汗，卻遲遲找不到原因。

“陳老師，會(huì)不會(huì)是硬件出問(wèn)題了？”有人問(wèn)。

陳老師打開(kāi)機(jī)箱的外殼，驚愕地叫了一聲，幾個(gè)學(xué)生圍攏過(guò)去，發(fā)現(xiàn)那些消失的螞蟻竟然在機(jī)箱里面。

“看來(lái)是螞蟻鉆進(jìn)機(jī)箱，破壞了電腦線路造成的?！标惱蠋燑c(diǎn)點(diǎn)頭，“我把它們清理出來(lái)就好了?！?/p>

“等等?！眲偛乓恢睂?duì)著屏幕若有所思的肖飛突然大聲喊道，把陳老師和其他學(xué)生嚇了一跳，“這些圖形似乎不是沒(méi)有意義的，它好像在傳達(dá)一種信息?！毙わw邊說(shuō)邊走到電腦前，急速敲擊著鍵盤(pán)。就在大家不明所以時(shí)，一個(gè)樣貌奇特的少年出現(xiàn)在屏幕上——膚色偏黑，眼珠滴溜溜亂轉(zhuǎn)，頭上還有兩根顫動(dòng)的觸角。

“我在電腦里安裝了一個(gè)密碼破解軟件，這個(gè)少年就是破解后的信息，”肖飛訝異道，“螞蟻人？”

陳老師點(diǎn)點(diǎn)頭，半分析半猜測(cè)道：“大量的螞蟻在一起能夠形成很強(qiáng)的集體意識(shí)，它們身處電腦芯片上，可能它們的生物電信息和電腦的芯片發(fā)生了連接，形成一個(gè)更加高級(jí)的智能體?！?/p>

“你說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)。”電腦上的螞蟻人突然回應(yīng)起來(lái)，“我是螞蟻和電腦芯片集合組成的意識(shí)體?！?/p>

“所以剛才是你在搗亂。”肖飛皺了皺眉道。

“我不是故意的，只是不熟悉電腦。對(duì)不起！”螞蟻人低頭說(shuō)。

“你是有什么事想和我們說(shuō)嗎？”陳老師問(wèn)道。

螞蟻人點(diǎn)點(diǎn)頭，他的旁邊突然浮現(xiàn)出一座很復(fù)雜的建筑，像人類(lèi)的城市一樣，里面溝壑縱橫、熙熙攘攘，無(wú)數(shù)的螞蟻忙忙碌碌卻又井然有序。

“這是螞蟻的巢穴，”陳老師解釋說(shuō)，“螞蟻有很強(qiáng)的建造能力，它們的巢穴由幾千個(gè)小室組成，形狀對(duì)稱、結(jié)構(gòu)獨(dú)特，是生物學(xué)上的奇跡?！?/p>

“昨天我們本來(lái)是奉蟻后命令找尋新家園，我們的家園最近不斷遭到破壞?！蔽浵伻算皭澋?，“出發(fā)時(shí)我們?cè)诼飞狭舻男畔⑺貥?biāo)記在回家時(shí)已經(jīng)消失了，正當(dāng)我們找不到路時(shí)，被一位少年帶到了這兒。”

肖飛喃喃道：“我記得找到螞蟻的那條小路旁邊有一個(gè)公園正在改造?！?/p>

“有辦法了?！标惱蠋熍氖值馈Ｋゎ^對(duì)肖飛說(shuō)了幾句，肖飛點(diǎn)點(diǎn)頭后就跑開(kāi)了，不一會(huì)兒，那個(gè)改造的公園的影像被傳上電腦，是肖飛拍的視頻直播。

“就是這個(gè)公園，記得我們的家園還需經(jīng)過(guò)一條小溪、周?chē)屑t色樹(shù)葉的大樹(shù)……”螞蟻人陷入沉思。肖飛根據(jù)它的提示在公園找著。

“就是這里！”15分鐘后，螞蟻人驚呼道。

肖飛蹲下，果然看見(jiàn)一個(gè)螞蟻巢穴的洞口，就在一個(gè)建筑機(jī)器旁，所幸還沒(méi)被周?chē)s亂的工具封住。“這兒太危險(xiǎn)了，我們會(huì)給你們找個(gè)適合居住的地兒讓你們團(tuán)聚的。”

“謝謝！”螞蟻人流下淚水，影像也跟著慢慢消失。

“這是怎么了？”肖飛疑惑道。

“應(yīng)該是它們體力不足，無(wú)法維持這個(gè)意識(shí)?！标惱蠋熂?xì)心地將機(jī)箱中的螞蟻放回培養(yǎng)皿，并聯(lián)系了相關(guān)的生物專家。專家們用專業(yè)設(shè)備成功將公園里螞蟻的整個(gè)巢穴移了出來(lái)。

周末的早上，陳老師帶著同學(xué)們坐車(chē)來(lái)到一個(gè)擁有豐富土壤和優(yōu)美環(huán)境的郊外，他們放出了那些螞蟻，開(kāi)始在這里建造它們新的家園。

臨走的時(shí)候，那些螞蟻擺動(dòng)著觸角，好像在表示感謝。

“我突然有些想念那個(gè)螞蟻少年了?！毙わw突然感慨道，表情悲傷。

陳老師神秘地笑笑，打開(kāi)手提電腦，熟悉的螞蟻人又出現(xiàn)了，車(chē)子上頓時(shí)沸騰起來(lái)：“這是怎么回事？”

“我有個(gè)人工智能領(lǐng)域的朋友，他幫我分析了那臺(tái)中控電腦，發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)活動(dòng)的代碼還在電腦里，就根據(jù)代碼復(fù)原了他，我現(xiàn)在叫他小蟻?！?/p>

“又見(jiàn)面了，怎么感覺(jué)我睡了一個(gè)很長(zhǎng)的覺(jué)，”小蟻羞澀地笑起來(lái)，“我給大家講講我們螞蟻吧……”

大家鼓起掌來(lái)，歡笑聲彌漫在整個(gè)車(chē)廂里。