如何寫好托物言志的作文

高萬里

【關(guān)鍵詞】 寫作教學;托物言志;探究;觀

察;感情;正能量

【中圖分類號】 G633.34

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

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作文是學生具有的知識和能力的綜合反映，獲取這些知識和能力全靠日常積累和磨練。寫作文，尤其是要寫出一篇優(yōu)秀的作文，要求學生知識廣博，懂一些政治經(jīng)濟、文化藝術(shù)、歷史地理、音樂體育和民俗風情，同時，還要掌握一定的遣詞造句、謀篇布局等方面的寫作技能。不同的文章類型，有不同的規(guī)律。學生如果熟練掌握了某種作文類型的規(guī)律，那么在寫相關(guān)的作文時，就得心應(yīng)手，也容易寫好質(zhì)量上乘的佳構(gòu)。學生作文中，托物言志類似的文章出現(xiàn)幾率較高，下面談?wù)勚袑W生如何寫好托物言志的作文。

所謂托物言志，就是作者借助物的象征義來表達個人胸懷心志的一種藝術(shù)手法，或叫感物抒懷，又叫詠物抒懷。中學語文課本上，選擇了大量優(yōu)秀的托物言志的文章， 諸如那些題為“詠懷”、“詠史”、“感遇”、“感懷”的作品，通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣。根據(jù)筆者多年的研究心得，托物言志的作文，要在以下幾個方面，加強訓練，提高認識，學生才能寫出優(yōu)秀的托物言志的作文來。

一、探究優(yōu)秀作品

中學課本有多篇著名作家寫的托物言志的文章，如《陋室銘》，《白楊禮贊》等。在這類作品中，作者往往只是借助常見的平凡的事物就能把自己所言的“志”托出來。通觀幾篇文章，妙筆生花的作者都不約而同遵循一個思路：即先設(shè)定一個特定的背景，接著把所要寫的事物放在這個不利于物成長的環(huán)境中，進行一番全面細致的敘寫和描繪，然后對這個事物所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)進行贊美感嘆，同時進行相關(guān)的聯(lián)想，完成由物到人的轉(zhuǎn)化，進而來贊美這類人或贊美這個事物所表現(xiàn)出來的精神，最后進行號召或表明自己向它學習的愿望。語文老師在進行這方面的教學時，要有的放矢，引導學生反復讀誦這些經(jīng)典的名家佳作，細細品味和揣摩，認真探究，學會方法，對托物言志的文章，有了認識和基礎(chǔ)，再讓他們動筆寫，至少他們不陌生，容易上手。

二、細致觀察事物

在對中學生進行托物言志的作文教學時，要引導學生細致觀察事物。觀察是學生作文前的重要準備，也是學生從生活中獲取素材的重要途徑。學生不去觀察，得不到材料，作文當然就寫不好，進行托物言志方面的作文寫作時，容易陷入空洞，膚淺，事物寫不好，缺乏精彩和亮點，要想言志出彩，要想整篇作文渾然一體，那是不可能的。寫作就是寫生活，要想寫出好文章，尤其寫出托物言志方面的好作文，觀察是第一課，一定要學會觀察。如《白楊禮贊》中對白楊樹干、枝、葉、皮的描寫，對其顏色、形狀、性質(zhì)，進行細致描寫。這些都是建立在作者仔細認真觀察的基礎(chǔ)上的。

觀察的時候，一定要認真仔細，對任何細小的地方都不能放過，要進行多次觀察，了解事物的特征。比如說我們觀察一只貓，對貓的大小、顏色、形貌，要有大體上的認識，再觀察它的頭、耳朵、眼睛、鼻子、嘴等五官特點，它的叫聲有無變化？它在來生人、外出、進食、睡覺時，又是什么樣子的等等，這些都離不開學生的細致的觀察。在描寫的時候，就要對觀察得來的材料，根據(jù)文章內(nèi)容需要進行選擇，把最生動具體，最有用的材料寫進文章里，這樣寫出來的托物言志的作文，就內(nèi)容詳實，為言志奠定了扎實的基礎(chǔ)。

三、入筆飽含感情

描寫的事物，一般都是自己熟悉的或是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、小吃。所以要求學生要帶著感情去寫，表達自己的喜愛之情。為此，我們可以巧妙使用一些修辭方法，盡量使所寫的物品生動形象。最好能用人物或事例，以情感人，以情取勝。

在進行托物言志的作文的寫作時，學生要把自己的感情表現(xiàn)出來，如果只是描寫細致具體，而看不出作者感情態(tài)度，那還不能算是好文章。一般首先可以在文章開頭、結(jié)尾，通過敘述和抒情，表達自己的感情，但重要的還是要在描述當中，自然融入自己的感情，使文章聲情并茂，分外生動。沒有感情，寫出的作文就干巴巴的，不容易感染人，連作者都感覺寫出的文章不好讀，更別說影響別人了。

四、中心積極樂觀

在對事物進行一番有計劃、有目的、飽含情感的描寫之后，就要展開聯(lián)想。

在前面的描寫中，事物著重表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)會使我們聯(lián)想到某一類人或某種精神，這里要運用議論、抒情，表達自己的感受、感情，有時也可以對要歌頌的人進行一番描述和贊美，這種贊美無不體現(xiàn)了作者心中積極樂觀的情懷。

編輯：劉於誠