如何提高初中英語教學有效性

張紅芳

【關(guān)鍵詞】 初中英語;有效性;提高課堂

效率

【中圖分類號】 G633.41

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

24—0062—01

英語教學的有效性，是指在一定的單位時間里，教學任務(wù)得到最好的完成。換言之，也就是學生獲得的知識最多，收獲最大，而且接受知識的過程是愉快的，精神上也得到了充分的享受。真正的初中英語有效教學應(yīng)該貫穿于學生受教育的整個階段，應(yīng)該融教育和教學為一體，關(guān)注學生身心的全面發(fā)展，為學生的終身學習做好鋪墊。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、認真?zhèn)湔n，切實做好上課前的充分準備是提高課堂效率的前提

備課越認真，教師的主導作用和學生的主體作用就越得到充分發(fā)揮，課堂效率也就越高。教師備課時，首先要鉆研教材，熟悉教材的內(nèi)容;要確定一節(jié)課的教學目標與要求，找出教學重點和難點，了解學生的思想動態(tài)及英語知識和能力的狀況，避免對學生的要求過難或過易。通過了解學生的學習情況，掌握學生在學習中的薄弱環(huán)節(jié)，這樣，在課堂上就能有計劃性地進行教學。

二、充分調(diào)動學生的學習興趣是提高課堂效率的關(guān)鍵

著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學生學習英語的積極性，學生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲，主動參與到學習中，課堂效率就會提高。

1. 好的開頭是成功的一半。同樣，好的課堂開頭，也是一節(jié)課成功的保證。利用課前五分鐘進行duty活動，或講英語小故事，做游戲、復(fù)習引入等都是常見的導入方法。目的在于鍛煉他們敢于張口，培養(yǎng)他們用英語交際的能力。既能提高學生學習的興趣，又能訓練學生的聽力。

2. 自然、生動、新奇、有趣地引入新課。新課的引入應(yīng)自然、生動、新奇、有趣，這樣才能激發(fā)學生學習英語的興趣。在教學過程中，通過對已學知識的復(fù)習，或出示與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖畫，黑板上的簡筆畫， 或用多媒體引出課文中的插圖，或精心設(shè)計與日常生活接近，又覺新奇的問題，或創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，導入新課，能激發(fā)學生學習的興趣，使學生樂于學習，樂于思考。

3. 教學內(nèi)容和形式加強趣味性和真實性，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的求知欲望，從而提高英語課堂效率。創(chuàng)造出一定的語境，努力把學生引到真實的生活情景中，使學生情不自禁地進入角色，走進課本，走向知識。如，教學hungry， thirsty， hot 等都可以用面部表情和動作表達出來。又如，在教進行時態(tài)時，教師表演動作，并問學生：“What am I doing？”然后進行問答。這些表演動作簡單，形象直觀，學生最感興趣，且容易接受。還可以讓學生表演，其余學生說英語，培養(yǎng)學生大膽開口說英語，不怕講錯的習慣。從而，使學生養(yǎng)成能運用英語的良好習慣，才能把學生的主體地位落到實處，從而提高教學效率。

4. 把握課堂，突出教材重點，突破教學難點，提高課堂效率。教師在課堂教學中的講解要掌握一個“精”字。講其當講，略其當略。對課堂練習，要突出一個“巧”字，注重一個“活”字。練習內(nèi)容要精心設(shè)計，認真篩選，要指導學生巧練，舉一反三，觸類旁通，練習形式靈活多樣，有利于啟迪學生思維，培養(yǎng)能力。

三、融洽的師生關(guān)系，和諧的學習氛圍是提高課堂效率的保證

盧梭有句話說得很好，“我們教師只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的好教師”。是的，教育不應(yīng)該僅僅只是知識的傳授，而應(yīng)是有人性化的，有愛心、溫暖、有責任心的教育，只有熱愛我們的學生、尊重我們的學生，師生之間才能夠交流溝通，才能理解，才能使師生心靈相通，才能使學生真正的“親其師而信其道”。建立融洽的師生關(guān)系和形成良好的學習氛圍是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，是激發(fā)學生英語學習興趣的源泉。因此教師在教學活動中應(yīng)充分滿足學生渴望被尊重的心理需要，尊重其個性差異，尊重其人格，為學生創(chuàng)造一個民主、輕松、愉悅的教學環(huán)境，給每個學生提供均等的學習機會。課堂上不對學生說“No”而說“Sorry”，而且盡可能多說”Good！ Wonderful！”等表揚用語，鼓勵學生以輕松愉快的心情，全身心地投入到英語學習的教學活動中去，并且要幫助學生樹立學習英語的自信心，激發(fā)他們學習英語的興趣，最大限度地調(diào)動學生學習的主動性，促使他們積極地獲取新知識，變“要我學”為“我要學”。

總之，只要我們努力提高自己的基本素質(zhì)，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，重視基礎(chǔ)知識的教學，根據(jù)教材內(nèi)容，運用適當?shù)慕虒W方法，就能夠提高課堂40分鐘效率，從而全面提高英語教學的質(zhì)量。

編輯：趙玉梅