“補課”呼聲暴露了什么

閻潤文

近年來，各地教育主管部門高度重視周末和假期學生補課問題，出臺了禁止補課的相關規(guī)定，并加大了巡查力度，目的是為了減輕學生和家長負擔，推進素質教育的開展，其出發(fā)點無疑是積極的，也是必要的。而武昌教育局門口一批高中學生家長代表請愿，遞交《2017屆學生家長致教育局長們的一封信》，要求教育局恢復高中晚自習和周六的校內(nèi)補課這一行為，值得我們深思，是否所有的家長真是為了提高孩子學習成績而這么做嗎，筆者認為它暴露出以下幾點問題。

一是部分家長要求補課是想讓學校管住孩子。一些不愛學習的孩子，在家太貪玩、不聽話，一到周末就是同學聚會，生日宴會，或者去網(wǎng)吧，即使呆在家里，也是手握遙控器，長時間看電視，與學習相關的事幾乎不考慮。家長認為學校組織補課，孩子大多時間待在學校，可以避免一系列問題，同時孩子的任課教師比較了解學生實際情況，教學進度也能和平時教學統(tǒng)一起來，做到有的放矢，因而避免孩子過分自由而浪費太多課余時間。

二是應試教育的思維作怪。高考改革之后，一考定終身的高考模式，無法從體制上去引導家長和學生摒棄補課的思想和行為， “以分取勝”“以考取名牌為榮”是我國目前所有學校衡量高考的終極標準，它是廣大家長要求補課的催化劑，更是風向標。為了讓孩子考一所理想的大學，家長不惜一切代價讓孩子晚上補、周末補，想通過時間獲取勝利、取得優(yōu)異成績。這些家長認為高中階段的學習很重要，怕不補課孩子會吃虧，高中階段學習時間畢竟有限，如果不補課，這對孩子成績必定有很大影響。

三是在學習上對教師的依賴思想。我們知道，補課與學習成績的提高并不是正比例關系。學生家長要求補課，在一定程度上暴露出對老師的依賴性，也體現(xiàn)出學生不會主動學習的缺憾，另外，業(yè)內(nèi)人士指出，學生經(jīng)常休息不好，極易造成身心疲勞，注意力不集中，而且學習效率也低。這些家長的建議，只看重一時所需，卻忽視了對孩子長期發(fā)展的影響;只注重學習時間的累計，卻忽視了學習效率的提高。這樣的做法并不科學，不利于壓力的及時釋放。