反“禁補(bǔ)令”的實(shí)質(zhì)是什么

段小寧

“禁補(bǔ)令”的初衷是回歸教育本質(zhì)、減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)壓力、削弱應(yīng)試教育的影響、促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。它是在素質(zhì)教育下提出的對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的一種減負(fù)舉措。然而，這種為學(xué)生著想的舉措?yún)s沒(méi)有得到一些家長(zhǎng)的理解。這是值得我們深思的問(wèn)題。

家長(zhǎng)們之所以要求學(xué)?；謴?fù)補(bǔ)課，存在著他們認(rèn)為合理的利益訴求。這表現(xiàn)在：首先，家長(zhǎng)們認(rèn)為分?jǐn)?shù)決定孩子的命運(yùn)，即考得好，孩子以后就能有個(gè)好的前程。在他們看來(lái)，如果學(xué)校不補(bǔ)課，孩子針對(duì)性學(xué)習(xí)的時(shí)間就少，成績(jī)相應(yīng)就會(huì)下滑，這對(duì)孩子的將來(lái)是不利的。其次，現(xiàn)在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，特別是到了高中階段，為了不讓孩子落后，學(xué)校不補(bǔ)課就只能到校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)去補(bǔ)，況且輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)收費(fèi)高昂，加重家庭負(fù)擔(dān)不說(shuō)，補(bǔ)課效果也不得而知。

然而，作為這場(chǎng)爭(zhēng)論中真正的主角，我們不能忽視學(xué)生的想法和觀點(diǎn)。在筆者隨機(jī)詢問(wèn)的5名高一和高二同學(xué)中，有4名同學(xué)認(rèn)為，從內(nèi)心來(lái)講，他們不愿意在周末補(bǔ)課，整天學(xué)習(xí)，自己沒(méi)有活動(dòng)時(shí)間，他們認(rèn)為“禁補(bǔ)令”的實(shí)施不但可以減輕學(xué)習(xí)壓力，而且還能利用周末從事自己喜歡的活動(dòng)，發(fā)展自己的特長(zhǎng)。

按理說(shuō)，家長(zhǎng)和教育部門都是為了學(xué)生的發(fā)展考慮，出發(fā)點(diǎn)是一樣的，結(jié)果為何大相徑庭？深入分析我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)“禁補(bǔ)令”與“反禁補(bǔ)”之間折射的現(xiàn)實(shí)就是：這是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的矛盾和交鋒的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。禁補(bǔ)令之所以舉步維艱，很大程度上受到了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中“現(xiàn)實(shí)的”利益訴求方的阻礙。

我們應(yīng)該了解應(yīng)試教育是以學(xué)生升學(xué)為主要目的，它的弊端主要是以學(xué)習(xí)與考試相關(guān)的書本為主，而忽視其他方面發(fā)展;重視知識(shí)傳授，輕視能力培養(yǎng);學(xué)生自主性和個(gè)性化發(fā)展不足。這種弊端嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的全面發(fā)展。

素質(zhì)教育的核心是要解決如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題，其終極目標(biāo)是如何讓學(xué)生身心得到健康發(fā)展。提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前基礎(chǔ)教育中存在著的“應(yīng)試教育”和片面追求升學(xué)率的不良趨勢(shì)。從某種程度上來(lái)說(shuō)當(dāng)前的素質(zhì)教育是從根本上克服應(yīng)試教育弊端的一種人才培養(yǎng)，它的進(jìn)步性就在于此。2015年出臺(tái)的高考改革方案提出：建立健全高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，改革統(tǒng)一高考，建立普通本科綜合評(píng)價(jià)、多元錄取機(jī)制。這充分說(shuō)明，在當(dāng)今社會(huì)只為考試而讀書已慢慢不符合發(fā)展的需要。如此看來(lái)，素質(zhì)教育下的“禁補(bǔ)令”的合理性就不言而喻了。

作為教育工作者，我們應(yīng)通過(guò)各種途徑，讓“禁補(bǔ)令”得到家長(zhǎng)的理解和支持。除此之外，還需要教育行政部門承擔(dān)好管理責(zé)任，健全問(wèn)責(zé)機(jī)制，促進(jìn)教育公平，學(xué)校要在提高課堂教學(xué)效率、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和把握教育規(guī)律上下功夫。這樣就會(huì)形成合力，讓素質(zhì)教育成為社會(huì)培養(yǎng)人才的共識(shí)，完成培養(yǎng)合格公民的任務(wù)。