讓作文變得不同

賀金華

一、關(guān)注生活，寫(xiě)貼近生活的作文

“生活是創(chuàng)作的源泉?！边@句話(huà)既是文學(xué)家的座右銘，也是學(xué)生習(xí)作的重要原則之一?？墒鞘聦?shí)上，我們的孩子對(duì)于周?chē)錆M(mǎn)活力與魅力的生活視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，每到寫(xiě)作文時(shí)總喊著“沒(méi)東西可寫(xiě)”。只要留心生活，孩子則必將成為生活的寵兒，作文的寵兒。教師就應(yīng)該鼓勵(lì)和支持學(xué)生投入到生活中，關(guān)心不斷涌現(xiàn)的新人新事新觀點(diǎn)，溝通日新月異的社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察與認(rèn)真探索生活，積少成多，充實(shí)寫(xiě)作素材。

（一）在完成生活作業(yè)中作文

在聽(tīng)、說(shuō)、讀、做等各項(xiàng)基本活動(dòng)中，實(shí)踐最能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。學(xué)生的親身體驗(yàn)和感知易于獲得感性經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識(shí)的內(nèi)化、促成理解力和判斷力的發(fā)散，學(xué)生正是通過(guò)擺弄客體獲得關(guān)于客體的知識(shí)的。

（二）在體驗(yàn)快樂(lè)游戲中作文

游戲是兒童的天性，是兒童感興趣的活動(dòng)和學(xué)習(xí)。在孩子的生活中，游戲與學(xué)習(xí)是互相滲透的，游戲甚至占據(jù)了孩子大多數(shù)的生活。孩子在游戲中可以順利地掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為豐富孩子的生活，我引導(dǎo)孩子開(kāi)展文藝、體育、科技、編手抄報(bào)等活動(dòng)，游戲中孩子的頭腦里充滿(mǎn)著無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”，于是我指導(dǎo)他們把在游戲中的所見(jiàn)所想寫(xiě)下來(lái)。孩子根據(jù)自己的親身游戲?qū)懗龅摹段伵５挠|角》《乒乓球的秘密》《我能造紙了》《水里的筷子》等作文，都反映了孩子大膽游戲、勇于探索的可貴精神，而這些文章的素材，完全出于孩子自己的創(chuàng)造?？梢?jiàn)當(dāng)游戲活動(dòng)真正融入孩子的習(xí)作中時(shí)，孩子對(duì)寫(xiě)作的熱情會(huì)更高漲，寫(xiě)作過(guò)程所留下的印記也會(huì)更深刻。

二、童心、童趣，寫(xiě)天真爛漫的作文

我時(shí)常在想，孩子們不愛(ài)寫(xiě)作文，也許不光光只是沒(méi)有東西可寫(xiě)，或許該想想我們所提供的作文內(nèi)容是不是夠吸引學(xué)生主動(dòng)思考呢？《一件難忘的事》《讓我印象最深的人》《這就是我》，這些不能再熟悉的題目，能夠在作文中用上一大段套話(huà)卻不能體現(xiàn)真情實(shí)感的，就恰恰是我們每次作文的內(nèi)容。

其實(shí)，孩子的一篇篇作文就像是一幅幅兒童畫(huà)一樣，雖然沒(méi)有過(guò)于華麗的辭藻，但細(xì)細(xì)品位卻處處能體味出孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的那片童真與朝氣。只要作文的內(nèi)容，作文的范圍能給孩子以充分的童趣體驗(yàn)，我想對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，作文就不應(yīng)該再是讓他們害怕動(dòng)筆的原因了。

三、為作文插上翅膀，寫(xiě)創(chuàng)意十足的作文

創(chuàng)造性構(gòu)想，就是要激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使之產(chǎn)生求異思維，并通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，使學(xué)生的作文合理化，有感召力，有創(chuàng)意。學(xué)生在作文中體驗(yàn)到快樂(lè)就必須要求學(xué)生有創(chuàng)造的欲望，從而寫(xiě)出有真情實(shí)感的作文來(lái)。