校園閱讀推廣的文化自覺——基于蘇州大學(xué)陽澄湖校區(qū)圖書館的導(dǎo)讀實(shí)踐

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校園閱讀推廣的文化自覺——基于蘇州大學(xué)陽澄湖校區(qū)圖書館的導(dǎo)讀實(shí)踐

儲(chǔ)開穩(wěn)

摘要論文以蘇州大學(xué)陽澄湖校區(qū)圖書館之校園閱讀推廣實(shí)踐為例，梳理了該校閱讀推廣的歷史，探究了閱讀推廣的社會(huì)效應(yīng)，并對(duì)高校閱讀推廣獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞高校圖書館閱讀推廣社會(huì)效應(yīng)

分類號(hào)G252.1

Cultural Consciousness of College Reading Promotion：Taking the Yangchenghu Campus Library of Suzhou University as an Example

Chu Kaiwen

Abstract Taking the Yangchenghu Campus Library of Suzhou University as an example, this paper teases out the history of the campus reading promotion, explores social effect of reading promotion, and offers suggestions for college reading promotion.

Keywords University Library. Reading promotion. Social effect.

文化自覺是一個(gè)民族國家及其人民在文化上的覺醒和覺悟，包括對(duì)文化在社會(huì)生活中的地位和作用的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)文化發(fā)展條件和規(guī)律的主動(dòng)把握，對(duì)文化發(fā)展權(quán)利和責(zé)任的勇敢擔(dān)當(dāng)。閱讀推廣的最終目的就是追求閱讀文化的自覺。閱讀推廣人應(yīng)當(dāng)對(duì)閱讀文化有自知之明和充分的認(rèn)識(shí)，喚醒閱讀文化，追求文化自覺就是閱讀推廣人的無上境界。

1　閱讀推廣走向文化自覺的“三部曲”

一個(gè)文明進(jìn)步的社會(huì)，應(yīng)該是物質(zhì)財(cái)富和精神文化比翼齊飛的社會(huì)；一個(gè)現(xiàn)代化的民族國家，應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)和諧發(fā)展的國家；一個(gè)民族國家文化的繁榮發(fā)展程度，是其文明進(jìn)步的目標(biāo)和度量衡。大學(xué)生是國家的未來，更是建設(shè)未來國家的中堅(jiān)，幫助大學(xué)生確立文化自覺意識(shí)是高校圖書館閱讀推廣人義不容辭的責(zé)任。二十多年來，蘇州大學(xué)陽澄湖校區(qū)圖書館堅(jiān)持打造師生身邊的圖書館服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)了閱讀推廣校區(qū)全覆蓋，大力營造校園閱讀氛圍，并堅(jiān)持舉辦讀書節(jié)，以“讀書節(jié)”為抓手，提升大學(xué)生道德素養(yǎng)，引領(lǐng)書香校園建設(shè)。

1.1圖書館開展閱讀推廣的三個(gè)階段

1.1.1閱讀輔導(dǎo)階段（1992—2001）

1992年10月19日成立了青春讀書社。這是蘇州最早的學(xué)生讀書組織之一。青春讀書社成立后先后開設(shè)多場(chǎng)講座，如教育家朱永新的《改變：從閱讀開始》，作家范小青的《讀書、寫作與人生》，作家、蘇州雜志社副主編朱紅的《閱讀、生活與創(chuàng)作》等。面向全體新生開展利用圖書館教育，1993年為首批讀者開設(shè)“文獻(xiàn)檢索與利用”選修課，1995年文獻(xiàn)檢索課被正式列入教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)以廣播、校報(bào)為陣地進(jìn)行閱讀教育，并以“火車頭”櫥窗、百科知識(shí)競(jìng)賽、剪輯復(fù)印知識(shí)性小報(bào)、舉行讀書座談會(huì)等拓展學(xué)生視野。

這一時(shí)期閱讀推廣實(shí)際上是以圖書館館員為主引導(dǎo)讀者開展閱讀，所涉及內(nèi)容也較為傳統(tǒng)，基本上體現(xiàn)的是圖書館一個(gè)部門“一個(gè)人在戰(zhàn)斗”。

1.1.2閱讀推廣活動(dòng)階段（2001—2007）

這一時(shí)期圖書館注重研究學(xué)生閱讀需求，每年開展學(xué)生讀書傾向調(diào)查，召開讀書座談會(huì)。與相關(guān)部門聯(lián)合，積極開展“文化呈經(jīng)典，校園溢書香”活動(dòng)。舉辦校內(nèi)名師講座，繼續(xù)邀請(qǐng)知名專家、學(xué)者作精彩的讀書報(bào)告，深受讀者歡迎。1999年，信息檢索與利用課被列入空調(diào)專業(yè)必修課程，圖書館培養(yǎng)了信息檢索課教學(xué)團(tuán)隊(duì)，積極探索新的教學(xué)理念、新的教學(xué)模式，編制新教材。

在閱讀推廣工作中，圖書館人充分調(diào)動(dòng)讀者的積極性，不斷豐富閱讀推廣活動(dòng)的內(nèi)容，主動(dòng)與相關(guān)部門合作，將閱讀推廣活動(dòng)推向?qū)W校層面。

1.1.3閱讀文化建設(shè)階段（2008年至今）

2008年圖書館搬遷到陽澄湖校區(qū)后，閱讀文化建設(shè)進(jìn)入一個(gè)全新的階段。在這一階段，圖書館有意識(shí)地將讀書節(jié)辦成全校區(qū)矚目的盛典，讓讀書節(jié)成為讀書人的節(jié)日。其次開展大學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，讓讀者踴躍投入閱讀交流中，如開展“我愛我書”薦書活動(dòng)、成立“書聊吧”、開展圖書漂流活動(dòng)、讀書演講比賽等。再次更加深入地進(jìn)行大學(xué)人文閱讀研究，2011年3月由中國閱讀學(xué)研究會(huì)主辦的“2011華夏閱讀論壇”之“文學(xué)閱讀與鑒賞暨江蘇全民閱讀推廣工作研討會(huì)”在陽澄湖校區(qū)圖書館隆重舉行，使校區(qū)的閱讀氛圍得到進(jìn)一步的提升。這一時(shí)期，開展閱讀推廣活動(dòng)已成為全校的共識(shí)，讀書節(jié)不再是圖書館一家的活動(dòng)，而是貫穿全校區(qū)的立體化的行動(dòng)，其內(nèi)容進(jìn)一步系統(tǒng)化，并逐漸開始進(jìn)行理論探討，文化提升。

圖書館自2008年以來，在學(xué)生中一直組織開展征文、演講、星級(jí)讀者評(píng)選等活動(dòng)。其中，特色鮮明的主題征文有“書香文韻·啟智明心”“影響我心智成長的N本書”“閱讀豐富人生，閱讀促進(jìn)發(fā)展主題征文”“我們記憶中的兒時(shí)游戲”等。為讓閱讀深入讀者，在每年都要舉辦“我心中的書香校園”演講比賽。圖書館還主動(dòng)與學(xué)生開展互動(dòng)活動(dòng)，如舉辦“知識(shí)改變命運(yùn)、愛心溫暖世界”圖書愛心義賣，“精彩世博、感動(dòng)你我”攝影圖片展、建黨九十周年攝影圖片展、讀書知識(shí)競(jìng)賽等，并組織建立“我愛我讀·智慧分享”讀者沙龍。圖書館還針對(duì)館內(nèi)職工開展了專家名人講座活動(dòng)，其中有：徐雁教授的《人生唯有讀書好》，林公武先生的《愛國詩人林則徐的人生智慧啟迪》，張懷濤先生的《知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的讀書與成材》，另推薦大學(xué)生優(yōu)秀書目、優(yōu)秀影片、蘇州文化（昆曲、評(píng)彈、古琴）系列介紹以及“蘇州志書進(jìn)高?！钡葍?nèi)容活動(dòng)，使圖書館人能在文化的熏陶下不斷提升人文素養(yǎng)。

在這一時(shí)期，圖書館充分利用校園廣播、報(bào)紙、海報(bào)、網(wǎng)站等媒體進(jìn)行廣泛宣傳，自創(chuàng)《青春》雜志、《知明》書友報(bào)進(jìn)行交流，同時(shí)在《蘇州日?qǐng)?bào)》、蘇州電視臺(tái)以及《圖書館雜志》《博覽群書》等媒體進(jìn)行宣傳推廣。

1.2圖書館進(jìn)行校園閱讀文化建設(shè)的特點(diǎn)

蘇州大學(xué)陽澄湖校區(qū)圖書館以提高讀者人文素質(zhì)為目標(biāo)，20多年來傾心建設(shè)校園閱讀文化，從摸索嘗試到理性成熟，從工作要求到文化自覺，從部門推進(jìn)到學(xué)校規(guī)劃，經(jīng)歷了“閱讀輔導(dǎo)”“閱讀推廣”兩個(gè)發(fā)展階段后進(jìn)一步向“閱讀文化建設(shè)”階段邁進(jìn)。

首先，將閱讀文化建設(shè)與校園文化、創(chuàng)新文化、信息文化等文化內(nèi)容密切聯(lián)系，形成水乳交融的狀態(tài)。通過引導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)讀者成熟、健康的思想和人文素質(zhì)，促進(jìn)校園文明建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)健康、和諧的校園閱讀文化。

其次，注重閱讀文化的系列性、有效性、參與性、持續(xù)性，形成愛讀書、勤讀書、會(huì)讀書的良好氛圍。學(xué)校已將每年的讀書節(jié)設(shè)為學(xué)生活動(dòng)的常設(shè)項(xiàng)目。加強(qiáng)了與各院系部的聯(lián)合，爭(zhēng)取更多讀者的參與，使閱讀活動(dòng)成為學(xué)校文化建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景。

第三，同步提升閱讀本體（豐富、引人入勝的閱讀活動(dòng)）、閱讀主體（具有閱讀能力和閱讀熱情的大學(xué)生）、閱讀客體（大量的優(yōu)秀書刊）、閱讀環(huán)體（安謐的空間、舒適設(shè)施、暢通的渠道）的水準(zhǔn)，建立有機(jī)的閱讀文化系統(tǒng)，形成使全體學(xué)生受益的良性機(jī)制。

2　校園閱讀推廣后的社會(huì)效應(yīng)

高希均先生在《閱讀救自己》中說：“身心再累也要讀書；工作再忙也要談書；收入再少也要買書；住室再擠也要藏書；交情再淺也要送書?！碧K州大學(xué)陽澄湖校區(qū)原來是一所鐵路高職院校，上世紀(jì)九十年代學(xué)生來自全國各地，不同的文化背景與不同的生活習(xí)慣聯(lián)系在一起，學(xué)校本身的工科屬性使得閱讀推廣有了很好的肥田沃土，閱讀也就自然成為大家的共同愛好。在畢業(yè)二十年后的2013年，筆者分別對(duì)在上海、南京、南昌工作的內(nèi)燃機(jī)車專業(yè)的158名畢業(yè)生（全部為男性）做了閱讀調(diào)查，結(jié)果見表1。而第十一次全國國民閱讀調(diào)查顯示：成年國民人均紙質(zhì)圖書和電子書合計(jì)閱讀量為7.25本，比2012年的6.74本上升了0.51本。這足以證明當(dāng)初的圖書館閱讀推廣工作對(duì)讀者養(yǎng)成終身閱讀的觀念影響甚大。

表1　內(nèi)燃機(jī)車專業(yè)的畢業(yè)生閱讀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

回顧1997—2001年間開展閱讀活動(dòng)的歷史，筆者作為開展閱讀活動(dòng)的支持者，耳聞目睹讀書活動(dòng)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展帶來的巨大變化。當(dāng)時(shí)，學(xué)生業(yè)余生活比較簡(jiǎn)單，課外除了少部分人讀書外，大部分學(xué)生愛好體育活動(dòng)，或看電視、或打游戲，學(xué)校的閱讀氛圍不濃。在這樣的背景下，在圖書館和相關(guān)院系的大力支持下，學(xué)校在當(dāng)時(shí)的空調(diào)專業(yè)所有學(xué)生中開展了讀書活動(dòng)。《關(guān)于在空調(diào)專業(yè)學(xué)生中開展讀書活動(dòng)的通知》就像一股清新之風(fēng)吹遍了校園，通知要求學(xué)生課余每天必須閱讀一小時(shí)，每天完成一百字的讀書筆記，每個(gè)月至少三千字。對(duì)于閱讀推廣，圖書館特別聘請(qǐng)部分教師給學(xué)生做閱讀指導(dǎo)，并且學(xué)校、院系制訂了一系列的活動(dòng)保障措施，使圖書館組織的閱讀推廣順利開展。一天不多，一個(gè)月也不多，一年也才三四萬，但是四年下來，這批學(xué)生的讀寫能力、人際交往、個(gè)人發(fā)展等等得到了很大的提高。通知下發(fā)后還開展了讀書評(píng)比，有以班級(jí)為單位開展的評(píng)比，還有以寢室為單位的星級(jí)寢室評(píng)比。每月公布評(píng)比結(jié)果，納入期末考核，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的由學(xué)校給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)校每年舉辦的校園文化藝術(shù)節(jié)中，空調(diào)專業(yè)的學(xué)生保持三連冠。他們甚至自編自導(dǎo)自演相聲、小品，在校內(nèi)外演出。讀書活動(dòng)對(duì)97級(jí)空調(diào)專業(yè)2班左楠的影響尤為明顯，在校期間他一直是讀書社的核心成員之一。左楠將我做閱讀推廣的一些資料保存下來，作為自己成長的印記，其所在的班級(jí)、寢室在三年的讀書活動(dòng)評(píng)比中始終是優(yōu)秀班級(jí)和五星級(jí)寢室，他本人也是先進(jìn)個(gè)人，如今已是西安鐵路局辦公室副主任。

我們對(duì)2001年空調(diào)專業(yè)畢業(yè)的173名畢業(yè)生進(jìn)行了回訪調(diào)查，這些畢業(yè)生認(rèn)為當(dāng)年的讀書活動(dòng)對(duì)他們終身產(chǎn)生了難以逾越的影響：幾乎100%的人認(rèn)為閱讀非常重要，80.3%的人在工作后還繼續(xù)學(xué)習(xí)，完成了學(xué)歷與工作的再提升?，F(xiàn)在超過50%的人仍然保持著閱讀的好習(xí)慣。現(xiàn)在他們活躍在祖國的大江南北，為學(xué)校增光，也激勵(lì)我們圖書館人再接再厲，將閱讀推廣進(jìn)行到底，達(dá)到文化天下，德潤人心。

石韞玉而山輝，水懷珠而川媚。二十年的閱讀推廣，一屆一屆參與青春讀書社和啟明書友會(huì)的讀者離開校園走向社會(huì)，他們?cè)趯W(xué)校通過閱讀實(shí)現(xiàn)了自我完善的精神追求，在讀書的愉悅中逐漸修煉出從容果敢的人生態(tài)度，通過閱讀，他們走向了曠達(dá)淡泊心靈境界，縱橫學(xué)海，跨越文理，實(shí)現(xiàn)人生的超越。

3　閱讀推廣的現(xiàn)實(shí)思考

當(dāng)下各高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)開展得如火如荼，形式豐富多樣，但在光鮮的背后較少涉及讀者個(gè)人需求，精心設(shè)計(jì)的一系列文化大餐究竟讓多少讀者真正得到了文化的滋養(yǎng)，真正促進(jìn)讀者的精神健康，真正內(nèi)化為讀者自覺的意識(shí)與行為修養(yǎng)，閱讀推廣工作者心中自有一桿秤。只有不斷了解讀者的個(gè)人成長需求，關(guān)注閱讀推廣工作的實(shí)際社會(huì)效應(yīng)，才能不斷地、適時(shí)地調(diào)整閱讀推廣工作的思路與方法，讓讀者找到最適合自己而又最富含營養(yǎng)的精神食糧，真正讓閱讀推廣工作既有外在的表現(xiàn)形式，更有為讀者津津樂道的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。筆者從事閱讀推廣活動(dòng)二十多年，認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面進(jìn)一步開展高校閱讀推廣：

第一，以讀者為主體，注重點(diǎn)面結(jié)合開展閱讀推廣活動(dòng)。這里點(diǎn)面結(jié)合指的是既有面對(duì)廣大高校讀者的普遍意義上的閱讀推廣活動(dòng)，把它作為全民閱讀推廣活動(dòng)的一個(gè)高校版，一個(gè)全民閱讀推廣活動(dòng)的亮點(diǎn)。在閱讀推廣中特別重要的是系統(tǒng)性和持續(xù)性。圖書館人要把閱讀推廣活動(dòng)作為圖書館工作的一項(xiàng)常規(guī)工作，圖書館既要制訂政策支持，多部門協(xié)調(diào)，專人組織，績效評(píng)價(jià)，才能逐步完善和推進(jìn)閱讀推廣工作。

第二，以圖書館為主陣地，與多部門合作開展合縱連橫，讓閱讀推廣深入高校讀者。高校圖書館一般地處高校的最佳位置，環(huán)境宜人，便于讀者往來閱讀。如能與相關(guān)部門合作，各取所需，讓閱讀推廣無所不在，閱讀推廣活動(dòng)常新，更能占據(jù)道德、思想、學(xué)術(shù)等諸方面的高地，以不同的主題、形式展示閱讀的魅力。

第三，以圖書館文獻(xiàn)資源為依托，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同層面讀者特點(diǎn)，有計(jì)劃有步驟地開展閱讀教育。高校圖書館可根據(jù)不同年級(jí)大學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地開展閱讀推廣，尤其是要做好大學(xué)新生的閱讀推廣，吸引更多的大學(xué)生讀者到館，讓大學(xué)生讀者愛上圖書館。根據(jù)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣快速發(fā)展的形勢(shì)，圖書館要加強(qiáng)各類資源建設(shè)，尤其要注重?cái)?shù)字資源建設(shè)，提高質(zhì)量，千方百計(jì)激發(fā)讀者的閱讀興趣，以適應(yīng)讀者與用戶多樣化的需求。

第四，以圖書館員隊(duì)伍為先導(dǎo)，建立閱讀推廣人隊(duì)伍，充分發(fā)揮信息導(dǎo)航員的作用，在充滿創(chuàng)意元素的活動(dòng)中教會(huì)讀者掌握閱讀技巧與方法，提高閱讀效率。圖書館館員是圖書館和讀者與用戶之間的橋梁和紐帶。圖書館館員熟悉業(yè)務(wù)，了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)以及讀者和用戶需求，一切為了讀者和用戶，這是高校閱讀推廣能否深入讀者的一個(gè)重要因素。

總之，閱讀推廣是高校圖書館義不容辭的責(zé)任。高校圖書館不僅要為學(xué)校做好學(xué)術(shù)支撐，更要參與校園文化建設(shè)，指導(dǎo)大學(xué)生讀者在閱讀中學(xué)會(huì)思考，真正讓高校圖書館成為校園文化建設(shè)的主陣地。不斷對(duì)閱讀推廣資源進(jìn)行開發(fā)與優(yōu)化配置，才能實(shí)現(xiàn)最佳閱讀推廣效果，傳遞正能量。

儲(chǔ)開穩(wěn)蘇州大學(xué)圖書館館長助理、副研究館員。江蘇蘇州，215137。

收稿日期：（2015-02-11編校：鄒婉芬）