基于校企合作模式的高職軟件測試專業(yè)建設(shè)探索

任翠池 陳 靜 濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 272000

?

基于校企合作模式的高職軟件測試專業(yè)建設(shè)探索

任翠池 陳 靜 濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 272000

【文章摘要】

通過分析高職軟件測試專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀，闡述了學(xué)校與企業(yè)開展合作的重要性,從人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系、專業(yè)師資等五個方面闡述了濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件測試專業(yè)與企業(yè)共建專業(yè)進(jìn)行的有益探索和實踐的情況，對其他院校開展軟件測試專業(yè)建設(shè)具有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】

校企合作；軟件測試；高職

隨著中國軟件業(yè)的迅猛發(fā)展，軟件產(chǎn)品的質(zhì)量成為制約軟件企業(yè)生存與發(fā)展的主要因素。然而，由于我國軟件業(yè)對軟件測試的重要作用認(rèn)識得較晚，加之社會上對軟件測試工作的一些非專業(yè)認(rèn)識或偏見，目前國內(nèi)軟件測試人才極度缺乏。隨著我國軟件產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，軟件測試也越來越受軟件企業(yè)重視，軟件測試正在逐步成為一個新興的產(chǎn)業(yè)。而目前高等教育中專業(yè)的軟件測試教育近于空白，獨立開設(shè)軟件測試專業(yè)的高校非常少，這就形成測試人才緊缺、需求不斷增大的現(xiàn)象。

1 學(xué)校與企業(yè)開展合作的重要性

軟件企業(yè)對于軟件測試專業(yè)人才的需求量大，能夠從根本上確保專業(yè)學(xué)生具備相應(yīng)的實踐技能，進(jìn)而為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。而企業(yè)本身的資金與資源基礎(chǔ)比較雄厚，其能夠為在校生提供最為直接且真實的實踐場地與任務(wù)，這就有效的彌補了當(dāng)前高校軟件測試專業(yè)學(xué)科建設(shè)水平低、發(fā)展受阻等難題。學(xué)生在實踐的過程中能夠?qū)⒗碚撝R與實踐結(jié)合，進(jìn)而真正的具備相應(yīng)的技能，這樣才能夠確保高校實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使高校培養(yǎng)的人才能夠迅速融入企業(yè)，符合企業(yè)的需求，校企合作無疑是目前最佳的選擇，是我國當(dāng)前嚴(yán)峻就業(yè)形式的迫切需要，是學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)人才提高自身競爭力的迫切需要，更是企業(yè)開發(fā)人力資源與學(xué)校實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享的重要途徑，通過深層次合作可以緩解“企業(yè)找不到合適的人才”與“學(xué)校畢業(yè)生找不到理想工作”這對矛盾，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、社會的共贏。

2 學(xué)院軟件測試專業(yè)建設(shè)實踐

2.1確定軟件測試人才的培養(yǎng)目標(biāo)

濟(jì)寧市信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2014—2020年）指出：圍繞打造“魯西科學(xué)發(fā)展高地”的目標(biāo)，抓住全球信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展機(jī)遇，以惠普、中興通訊、甲骨文等大項目落地為契機(jī)，放大輻射帶動作用，發(fā)揮比較優(yōu)勢，依托大項目帶來的人才、技術(shù)、品牌和載體效應(yīng)，著力推動信息化和工業(yè)化深度融合，提高電子信息制造業(yè)規(guī)模和質(zhì)量，拓展軟件和信息服務(wù)業(yè)應(yīng)用，加速推進(jìn)智慧城市應(yīng)用、北斗、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等融合性新興產(chǎn)業(yè)前瞻布局，完善產(chǎn)業(yè)發(fā)展的軟硬件環(huán)境，加速體制機(jī)制創(chuàng)新，用3—5年時間打造千億級信息產(chǎn)業(yè)基地，形成全省乃全國的“硅谷”。

高職院校的辦學(xué)定位應(yīng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，充分考慮地方經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)的需求，適時地更新專業(yè)設(shè)置，合理調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，因此學(xué)院于2014年開設(shè)了軟件測試專業(yè)。綜合企業(yè)調(diào)研的情況及對山東省高職院校相關(guān)專業(yè)辦學(xué)情況的調(diào)研，結(jié)合學(xué)院的實際情況并與企業(yè)、行業(yè)專家共同商討，依據(jù)軟件測試工程師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，最終將軟件測試人才的培養(yǎng)目標(biāo)確定為：面向濟(jì)寧及魯西地區(qū)軟件與信息技術(shù)服務(wù)企業(yè)，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)軟件與信息技術(shù)服務(wù)業(yè)生產(chǎn)第一線需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高思想政治、文化及職業(yè)道德、心理素質(zhì)，掌握軟件測試領(lǐng)域必備的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)核心知識，掌握一定的計算機(jī)專業(yè)理論知識、軟件開發(fā)基本知識和基本技能，遵循軟件測試規(guī)范，掌握軟件缺陷管理、測試工具及測試技術(shù)，具備良好職業(yè)素養(yǎng)的軟件測試專業(yè)高技能人才。

2.2創(chuàng)新實踐教學(xué)體系

通過強(qiáng)化實訓(xùn)、實習(xí)，提高學(xué)生工程實踐能力，建立“課堂實訓(xùn)、項目實訓(xùn)、企業(yè)實訓(xùn)”三個層次的實訓(xùn)方案。實現(xiàn)實訓(xùn)公司實體化運營，與濟(jì)寧軟件園加強(qiáng)合作，承接軟件測試項目,成立軟件公司測試部，按照軟件公司的管理模式和技術(shù)規(guī)范建立企業(yè)化的全部流程，學(xué)生在教師的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行流程化作業(yè)，完成企業(yè)項目。建立全面的軟件公司績效考評體系，學(xué)生接受公司的全面管理。導(dǎo)入公司企業(yè)文化,制定員工守則，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和規(guī)范。學(xué)生通過參與公司的業(yè)務(wù)過程得到全面的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，項目經(jīng)理(教師)在領(lǐng)導(dǎo)員工(學(xué)生)工作的同時指導(dǎo)學(xué)生測試崗位的工作方法和工作技巧，并教授工作過程中幫助文檔的使用，形成員工(學(xué)生)在真正崗位的自學(xué)能力，從而打造學(xué)生的進(jìn)一步可持續(xù)發(fā)展能力。

2.3提高專業(yè)師資的教學(xué)、科研水平

目前，高職院校從事軟件測試教學(xué)的大部分教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接到學(xué)校工作，較少具有軟件測試工程的實踐經(jīng)驗，這對于軟件測試人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)不利?；谶@種情況，建設(shè)一支既能滿足專業(yè)教學(xué)需要、又具有工程實戰(zhàn)經(jīng)驗的師資隊伍，成為制約軟件測試專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。從2010年起，學(xué)院多批次的選派教師參加惠普、甲骨文、聯(lián)想等業(yè)內(nèi)知名企業(yè)或行業(yè)舉辦的軟件技術(shù)培訓(xùn)。鼓勵學(xué)校的青年骨干教師輪流到軟件企業(yè)參加幾個月至一年的下企業(yè)鍛煉，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)和項目管理經(jīng)驗，并參加企業(yè)的項目研發(fā)及測試，從而提高教師的工程實踐能力。聘請來自合作企業(yè)的一線工程師和培訓(xùn)講師擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)實驗實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，并對兼職教師加強(qiáng)高職教育理論、教學(xué)方法、心理學(xué)等方面的培訓(xùn)，從而建立起一支相對穩(wěn)定的具有較高教育教學(xué)水平的兼職教師隊伍。

學(xué)院軟件測試專業(yè)的校企合作事業(yè)已取得了實質(zhì)性進(jìn)展和初步資源積累，建立了穩(wěn)定的校企合作理事會、軟件測試專業(yè)教師團(tuán)隊，明確了校企雙方的責(zé)任與義務(wù)，科學(xué)制定了人才培養(yǎng)方案與質(zhì)量評價體系，建立了穩(wěn)定的就業(yè)渠道。通過各級各類軟件測試項目的開展，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)已基本具備軟件測試人員的要求，實踐能力顯著提高，得到企業(yè)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大師生的高度認(rèn)可?；谛Ｆ蠛献鞯能浖y試專業(yè)人才的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要在人才的培養(yǎng)模式、管理方式、師資建設(shè)、課程體系構(gòu)建等方面繼續(xù)探索。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳伶琳.職業(yè)核心能力培養(yǎng)嵌入高職《軟件測試》課程的實踐與探索[J].現(xiàn)代計算機(jī),2014(11).

[2]張清華.高職軟件測試人才能力與素質(zhì)培養(yǎng)研究[J].企業(yè)導(dǎo)報,2014年第2O期.

[3]豐明聰.高職軟件測試專業(yè)校企合作培養(yǎng)模式探新[J].職業(yè)教育研究,2012(1).

[4]吳伶琳.校企共建高職軟件測試專業(yè)的實踐與探索[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報,2013(2).

[5]饒雨泰、楊凡、陳丹.基于校企合作模式的高職軟件測試專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)探索[J].科學(xué)大眾,2015(2).

任翠池，女，1981.07，講師，教師，研究方向：軟件開發(fā)，

陳靜，女，1977.講師，教師，研究方向：軟件開發(fā)

【作者簡介】