淺談新課改下的班主任工作

陳水平

【摘要】做好班主任工作是做好學校工作的關(guān)鍵，一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻說明了班主任工作在整個學校中的重要性。正因為如此，班主任的角色也同時發(fā)生著變革。

【關(guān)鍵詞】班主任工作 新課改

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0179-01

學生新課程改革是一場深層次、全方位的教育改革。它以“一切為了學生發(fā)展”為目標，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面推進和實施素質(zhì)教育。新課程改革給班主任工作帶來的既是挑戰(zhàn)，又是壓力，它是一把雙刃劍，關(guān)鍵是看我們?nèi)绾伪M快轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)，探索出新課改下適應(yīng)學生身心發(fā)展規(guī)律的科學管理方法。

一、明確班主任自身的角色

1.班主任是學生行為的學習者。在傳統(tǒng)教學體系中，班主任與學生是上下級關(guān)系因此造成教師無法與學生真正溝通。

2.班主任是班級工作的合作者。傳統(tǒng)的教學過程一般為“填鴨式教育”，這種教學方式學生思維的靈活性、個性得不到真正的發(fā)展，學生就像是一個模子里的產(chǎn)品。此時，小組討論給現(xiàn)在課堂教學輸入了新鮮的血液，這種形式能夠體現(xiàn)當前新課程改革強調(diào)的主體參與思想，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

3.班主任是班級管理的服務(wù)者。師生的交流，應(yīng)該是有感情的交流，只有你把自己融入到學生當中去，參與到班級管理中去，把自己當做其中一員，與學生建立良好的感情認同，將班級服務(wù)當做自己份內(nèi)的工作來做，想學生所想，思學生所思，同學們才會把自己一些想法向班主任訴說，重視情商的培養(yǎng)，班級里的每一個人都會為你所用。

4.班主任是學校與家長之間的協(xié)調(diào)者。班主任作為課改宣傳者，與學生家長、社會聯(lián)系密切，有責任消除他們的疑慮，做課改的開路先鋒。

二、班主任自身要練好”內(nèi)功”， 樹立班主任的威信

要做好班級各項工作必須加強自身建設(shè)，樹立班主任的威信，那么怎么樣才能樹立班主任的威信呢？我覺得就從以下三方面努力。

首先班主任要不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。

其次班主任要加強師德修養(yǎng)，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！?/p>

再次班主任必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。

三、班主任要樹立良好的班風，組建強有力的班委會

好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學的敬業(yè)精神，因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常對學生進行“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使；組建強有力的班委會，班委會和團支部是班主任的左膀右臂。班干部在班級中超到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導(dǎo)者。班主任應(yīng)加強對他們的培養(yǎng)和教育。幫助他們處理好學習和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學生的關(guān)系。

四、培養(yǎng)學生的個性才能 ，給他們展示的舞臺

“興趣是最好的老師”！教育培養(yǎng)學生成才，興趣是起點，是人發(fā)揮智慧和取得成功的動力。班主任在管理學生的過程中要熟知每個學生的興趣，要幫助學生發(fā)展興趣，這對他們的整體素質(zhì)提高將起到積極作用。班主任要幫助教育學生把他們的興趣同奮斗目標結(jié)合起來，使興趣在成長中發(fā)揮動力作用。為此，我鼓勵學生在外參加各項興趣小組活動，在活動中培養(yǎng)學生的個性和特長。

五、要重視對學生人際關(guān)系的指導(dǎo)

對中學生的人際交往的適當指導(dǎo)，也是促使他們身心健康成長，良好的個性品質(zhì)發(fā)展的教育手段。中學生正是個性心理特征形成、發(fā)展和完善的重要時期，人際交往是否良好，是衡量一個人的心理健康的一項重要標尺。如果班主任能夠教給他們與人交往的一些方法和原則，讓他們在人際交往中，學會溝通合作和競爭，學會寬容、理解和克制，具備同情、尊重和關(guān)心的德行，養(yǎng)成遭遇挫折后應(yīng)有的心理承受能力，這對他們心理素質(zhì)的健康發(fā)展和將來健全人格的形成，都將是積極有效的鋪墊。

課程改革對教師提出了更高的要求，我們應(yīng)該抓住機會，成就自己。此外，要知人，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)。