商洛學(xué)院工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

張家榮，劉建林，2

（1．商洛學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃與建筑工程學(xué)院，陜西商洛726000；2.西安理工大學(xué)土木建筑工程學(xué)院，陜西西安710048）

商洛學(xué)院工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

張家榮1，劉建林1，2

（1．商洛學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃與建筑工程學(xué)院，陜西商洛726000；2.西安理工大學(xué)土木建筑工程學(xué)院，陜西西安710048）

要建設(shè)應(yīng)用型院校，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是關(guān)鍵，通過對應(yīng)用型人才及當(dāng)前工程管理專業(yè)建設(shè)存在的問題進(jìn)行研究，在對商洛學(xué)院工程管理專業(yè)建設(shè)的SWOT策略分析的基礎(chǔ)上，明確了工程管理專業(yè)建設(shè)的基本思路，進(jìn)而提出了適合我校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，即“2343”模式。并結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在明確專業(yè)定位的基礎(chǔ)上形成了商洛學(xué)院工程管理專業(yè)特色，體現(xiàn)了地方性應(yīng)用型的辦學(xué)思路，以期為同類院校的應(yīng)用型工程管理人才培養(yǎng)模式的確定有所啟示。

工程管理；培養(yǎng)模式；應(yīng)用型

工程管理專業(yè)是工程技術(shù)與管理交叉復(fù)合性專業(yè)[1]，是20世紀(jì)80年代初改革開放之后，應(yīng)社會主義建設(shè)的需求設(shè)立的，旨在培養(yǎng)既懂技術(shù)又懂管理的專業(yè)性人才。自20世紀(jì)末至今，全國設(shè)置工程管理本科的院校有300余所，包括研究型院校、教學(xué)型院校、應(yīng)用型院校，但是由于各學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢的不同，專業(yè)的側(cè)重方向各不一樣。例如，交通類大學(xué)的工程管理專業(yè)側(cè)重于交通項(xiàng)目，建工類大學(xué)則側(cè)重于工民建項(xiàng)目。商洛學(xué)院作為新建地方本科院校，學(xué)校立足實(shí)際，確定了“應(yīng)用型本科院?！钡念愋投ㄎ?，“培養(yǎng)適應(yīng)社會、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面廣、綜合素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才”的人才規(guī)格定位，明確了建設(shè)應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位，應(yīng)用型本科院校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢。在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)用型本科院校更能密切結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際生產(chǎn)需要，靈活性上要好得多；在課程設(shè)置上應(yīng)用型本科院校更注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合；在教學(xué)方法及培養(yǎng)模式上應(yīng)用型本科院校則更加靈活多樣?？傊?，應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)方面既重理論也重實(shí)踐、既重教學(xué)也重產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、既重培養(yǎng)模式的創(chuàng)新也重服務(wù)地方發(fā)展[2]。因此，商洛學(xué)院要建設(shè)應(yīng)用型院校，專業(yè)建設(shè)是基礎(chǔ)，培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新是關(guān)鍵，對于商洛學(xué)院工程管理專業(yè)而言亦是如此，人才培養(yǎng)模式的確定要立足實(shí)際，體現(xiàn)特色，要與其他院校的工程管理專業(yè)有所區(qū)別，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，在此對商洛學(xué)院工程管理專業(yè)培養(yǎng)模式進(jìn)行研究顯得非常必要。

一、當(dāng)前工程管理專業(yè)建設(shè)存在的問題

國內(nèi)的大部分工科院校都設(shè)有工程管理專業(yè)，雖然在培養(yǎng)模式、專業(yè)特色、課程設(shè)置有所區(qū)別，但是通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)及對我國工程管理專業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)研，不難總結(jié)出當(dāng)前我國工程管理專業(yè)在實(shí)際中存在以下共性問題。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)不統(tǒng)一

當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)都體現(xiàn)了厚基礎(chǔ)、寬口徑的思想，這也是我國高等教育改革的基本思路，因此在培養(yǎng)目標(biāo)中都突出“四大教學(xué)平臺、五大就業(yè)方向”。但是隨著建筑行業(yè)的日趨成熟及競爭的不斷加大，企業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才的需求在不斷地增強(qiáng)，他們需要能快速解決實(shí)際中專門問題的專門化的專業(yè)技術(shù)人員。因此就形成了市場需求工程管理專業(yè)化與工程管理培養(yǎng)寬口徑之間的不統(tǒng)一。

（二）實(shí)踐教學(xué)不足，手段落后

許多高校在工程管理專業(yè)的課程設(shè)置中，以理論課為主，實(shí)踐課為次，這就造成學(xué)生只懂理論而實(shí)踐操作能力差，使得學(xué)生缺乏工程意識和實(shí)踐鍛煉，不能學(xué)以致用，解決實(shí)際問題能力不足[3]。

在實(shí)踐教學(xué)中手段落后，方法單一，有些老師只是按照自己老師教自己的方法來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，缺乏主動(dòng)創(chuàng)新精神，使得落后的教學(xué)手段不能滿足當(dāng)前教學(xué)要求，實(shí)踐與理論脫節(jié)，實(shí)踐一套理論一套，教學(xué)效果差。

（三）學(xué)生認(rèn)識不足

由于宣傳力度不足，缺少入學(xué)專業(yè)教育，大多數(shù)學(xué)生對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)前景沒有一個(gè)明確的認(rèn)識，造成他們對本專業(yè)就業(yè)的擔(dān)心、與別的專業(yè)區(qū)分不清、對專業(yè)失去興趣，學(xué)生只是按照老師的要求按部就班，被動(dòng)接受，機(jī)械式學(xué)習(xí)。由于缺乏興趣，有些學(xué)生把實(shí)習(xí)當(dāng)作一次任務(wù)，應(yīng)付過關(guān)，敷衍了事，甚至有些學(xué)生討厭實(shí)習(xí)，不去參加。

（四）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

年齡、職稱結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)帶頭人缺乏，外聘教師過多，缺乏雙師型教師等[4]。這些問題直接影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

二、商洛學(xué)院工程管理專業(yè)建設(shè)SWOT策略分析

對于商洛學(xué)院這樣的地方院校而言，要想提高競爭力實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，一個(gè)有效的途徑就是加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，專業(yè)建設(shè)不僅關(guān)系到教學(xué)水平的高低和教學(xué)質(zhì)量的好壞，而且關(guān)系到學(xué)校的生產(chǎn)及其發(fā)展。只有在對學(xué)校專業(yè)現(xiàn)狀有清楚的認(rèn)識，才能進(jìn)一步明確專業(yè)定位、制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。

商洛學(xué)院工程管理專業(yè)建設(shè)起步較晚，基礎(chǔ)薄弱，在此運(yùn)用SWOT分析方法，分析工程管理專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，為人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和改進(jìn)提供參考。SWOT分析法核心是對內(nèi)部、外部環(huán)境的分析，在調(diào)查分析各種因素時(shí)，綜合考慮工程管理專業(yè)整體的發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢。

商洛學(xué)院工程管理專業(yè)的優(yōu)勢（Strength）是地處陜西商洛，有濃厚的文化氛圍，已建成材料實(shí)驗(yàn)室，制圖室，微機(jī)室。專業(yè)的劣勢（Weakness）是專業(yè)設(shè)置時(shí)間短，教學(xué)體系設(shè)立及課程優(yōu)化處于探索階段，教材良莠不齊，缺乏系統(tǒng)性，工程管理專業(yè)教師缺乏，專業(yè)定位尚處于探索階段，有待進(jìn)一步實(shí)踐完善。專業(yè)發(fā)展機(jī)會（Opportunity）是新興交叉學(xué)科，點(diǎn)多、線長、面廣，經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展對工程管理人才需求的增加。專業(yè)面臨的威脅（Threat）是國內(nèi)設(shè)置工程管理專業(yè)的重點(diǎn)院校眾多，競爭強(qiáng)大同時(shí)兄弟院系發(fā)展迅速，地處西部，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展限制。

商洛學(xué)院工程管理專業(yè)發(fā)展的SO戰(zhàn)略是借助優(yōu)勢利用機(jī)會，具體做法是結(jié)合專業(yè)大背景，拓寬思路，申報(bào)工程管理專業(yè)一級學(xué)科走“精品”路線，通過精品課程建設(shè)品牌專業(yè)利用自身資源，以學(xué)院發(fā)展帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)；WO戰(zhàn)略是借助機(jī)會扭轉(zhuǎn)劣勢，具體做法是借鑒名牌專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自身建設(shè)，利用優(yōu)勢培養(yǎng)專業(yè)師資設(shè)立相關(guān)政策，結(jié)合已有成果鼓勵(lì)教師編寫高層次教材；ST戰(zhàn)略，借助優(yōu)勢戰(zhàn)勝威脅，具體做法是關(guān)注專業(yè)最前沿，不斷開拓創(chuàng)新優(yōu)化課程設(shè)置和多元化教學(xué)，強(qiáng)化特色，拓寬專業(yè)內(nèi)涵，立足商洛；WT戰(zhàn)略，避開劣勢和威脅，具體做法是突出“依托房建，拓展行業(yè)”專業(yè)特色，加強(qiáng)CET基本技能的培養(yǎng)，拓寬就業(yè)途徑跨越專業(yè)限制，挖掘?qū)I(yè)內(nèi)涵，建設(shè)特色課程。

通過上述工程管理專業(yè)建設(shè)SWOT策略分析，結(jié)合學(xué)院建設(shè)應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位，商洛學(xué)院工程管理專業(yè)建設(shè)的基本思路，主要包含以下五個(gè)方面：完善人才培養(yǎng)模式、豐富實(shí)踐教學(xué)體系、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、建設(shè)創(chuàng)新學(xué)科隊(duì)伍、強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控體系。這五個(gè)方面相互支撐、相互依存形成專業(yè)建設(shè)有機(jī)系統(tǒng)。

專業(yè)建設(shè)應(yīng)以完善人才培養(yǎng)模式為突破口，以豐富實(shí)踐教學(xué)為手段，以專業(yè)條件建設(shè)為基礎(chǔ)，以專業(yè)機(jī)構(gòu)建設(shè)為平臺，以專業(yè)方向建設(shè)為核心，以學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)為載體，以培養(yǎng)不同層次（本科、專升本）人才為關(guān)鍵，強(qiáng)化在兩型社會中專業(yè)建設(shè)的特色，注重服務(wù)地方功能的提升，整合優(yōu)化資源，提升學(xué)校綜合實(shí)力。

三、商洛學(xué)院工程管理專業(yè)培養(yǎng)模式

商洛學(xué)院工程管理專業(yè)的建設(shè)機(jī)遇與威脅同在，優(yōu)勢與劣勢并存，專業(yè)要提升競爭力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型，凸顯特色，不僅要堅(jiān)持自己的專業(yè)建設(shè)思路，而且還要有具體的、適用的人才培養(yǎng)模式。在專業(yè)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，形成了適合我校工程管理專業(yè)培養(yǎng)新模式，即“2343”模式，見圖1。

“2343”培養(yǎng)模式是一個(gè)相互影響的體系?！?”即“兩個(gè)中心”：專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)并重；“3”是“三大主體”：本、專升本和師資力量平衡發(fā)展；“4”為“四大支柱”：技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律均衡設(shè)置；“3”指“三大行業(yè)”：水利、道路橋梁、房地產(chǎn)多元就業(yè)格局。以“兩個(gè)中心”促進(jìn)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，以“三大主體”實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，以“四大支柱”影響專業(yè)建設(shè)，以“三大行業(yè)”作為專業(yè)建設(shè)的導(dǎo)向，以專業(yè)發(fā)展促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。其中，課程“四大支柱”的設(shè)置直接影響所培養(yǎng)的學(xué)生，對師資也是一個(gè)考驗(yàn)。同時(shí)，“三大主體”中師資力量對于專業(yè)建設(shè)具有能動(dòng)性，直接關(guān)系到專業(yè)設(shè)置能否高質(zhì)達(dá)到既定目標(biāo)。

圖1 工程管理專業(yè)培養(yǎng)新模式

在對專業(yè)建設(shè)進(jìn)行分析時(shí)，運(yùn)用了SWOT矩陣的分析方法，當(dāng)研究主體更改時(shí)，只要改變相應(yīng)的內(nèi)部和外部環(huán)境，同樣適用。通過“四大支柱”和“三大行業(yè)”的相關(guān)知識學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際解決問題的能力和應(yīng)用知識能力，根據(jù)社會需求培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，這就是本模式的創(chuàng)新點(diǎn)與靈魂所在，也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式根本之所在。

四、專業(yè)特色

在明確工程管理專業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位、辦學(xué)思路、專業(yè)定位、專業(yè)培養(yǎng)模式和工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成了商洛學(xué)院工程管理專業(yè)的專業(yè)特色。

（一）專業(yè)定位

商洛學(xué)院工程管理專業(yè)堅(jiān)持立足地方、服務(wù)地方的發(fā)展理念，利用土木工程技術(shù)及現(xiàn)代管理科學(xué)理論、方法和手段，為工程建設(shè)單位、施工單位、房地產(chǎn)企業(yè)、工程咨詢等單位提供技術(shù)設(shè)計(jì)、管理策劃和咨詢，推動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的快速健康發(fā)展。主要培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要，以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，直接應(yīng)用各種現(xiàn)有技術(shù)開展工作的技術(shù)工程師、技術(shù)管理人員等人才，突出“會經(jīng)營、通管理、精技術(shù)、知法律”的實(shí)用性，較研究型本科人才有更強(qiáng)的現(xiàn)場處理和解決問題的能力。

（二）專業(yè)特色

1.專業(yè)培養(yǎng)模式采用“基礎(chǔ)平臺+專業(yè)模塊”的人才培養(yǎng)模式

基礎(chǔ)平臺主要指公共基礎(chǔ)平臺，包括土木工程技術(shù)平臺、管理平臺、工程經(jīng)濟(jì)平臺、法律法規(guī)平臺等。專業(yè)模塊主要指三個(gè)專業(yè)方向，房地產(chǎn)方向、水利水電方向、道路與橋梁方向?；A(chǔ)平臺主要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí),提高學(xué)生的理論素養(yǎng)，增加學(xué)生的發(fā)展后勁；專業(yè)模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會的能力。

2.人才培養(yǎng)同執(zhí)業(yè)資格考試相結(jié)合，突出人才培養(yǎng)的應(yīng)用型

本專業(yè)在辦學(xué)過程中，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，在課程的設(shè)置和教學(xué)改革方面，始終注意與執(zhí)業(yè)資格考試相結(jié)合。制定工程管理本科教學(xué)計(jì)劃時(shí)注意與執(zhí)業(yè)資格考試科目相結(jié)合，在工程管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置了土木工程施工技術(shù)、工程項(xiàng)目管理、工程估價(jià)、建設(shè)法規(guī)、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)等主干課程。

3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，注重崗位技能提升

注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，是當(dāng)前工程管理類專業(yè)也是我校工程管理專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)。通過加大校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)工程管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

培養(yǎng)在特定崗位上“上手快”，并具備工程師的專業(yè)理論知識和崗位技能,人才培養(yǎng)方案注重瞄準(zhǔn)行業(yè)內(nèi)對接的工作崗位，有針對性地設(shè)置課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在牢固掌握工程專業(yè)知識基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)崗位技能，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，為學(xué)生的成長和職業(yè)發(fā)展服務(wù)。

五、結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及人們認(rèn)識水平的不斷提高，社會對專業(yè)、對人才也有了更高的要求。中國高等教育正處在從“精英型”向“大眾型”的歷史性轉(zhuǎn)變期，同時(shí)受“創(chuàng)新教育觀”“大工程觀”等教育理念的影響[5]，以及對學(xué)校辦學(xué)理念和定位的不斷深入研究，使得工程管理專業(yè)的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式必須進(jìn)行改革，對于商洛學(xué)院這樣一個(gè)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的地方性院校，更應(yīng)如此。

[1]劉武成.工程管理專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究——以中南大學(xué)為例[J].高等建筑教育,2007(5):42-47.

[2]潘懋元.略論應(yīng)用型本科院校的定位[J].高等教育研究,2009(5):35-38.

[3]趙偉卓.工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索[J].科技經(jīng)濟(jì)市場,2009(12):85-86.

[4]陳琳.應(yīng)用型高等教育體系下工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].職業(yè)技術(shù),2003(5):68-69.

[5]劉武成,王進(jìn),王冬梅.工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系改革與實(shí)踐[J].理工高教研究,2008(2): 111-112.

（責(zé)任編輯：彭治民）

An Applied Talents Training Mode in the Major of Engineering Management in Shangluo University

ZHANG Jia-Rong1，LIU Jian-Lin1,2
（1.School of Urban,Rural Planning and Architectural Engineering,Shangluo University，Shangluo 726000，Shaanxi；2.School of Civil Engineering and Architecture,Xi'an University of Technology，Xi'an 710048，Shaanxi）

To build applied colleges and universities,talented person training mode innovation is the key,With the study of applied talents and the current problems existing in the engineering management major construction,based on SWOT strategy analysis of engineering management major the basic ideas of the construction of the engineering management major become clear,and the suitable for our project management professional training mode,namely"2343"mode is proposed.Combined with professional training objectives on the basis of a clear professional orientation,engineering management major with features of Shangluo University is clarified,reflecting the local application of school-running,providing ideas for applied engineering management talents cultivation mode of similar colleges.

engineering management;training mode;applied type

G642.0

A

1674-0033（2015）05-0089-04

10.13440/j.slxy.1674-0033.2015.05.020

2015-08-23

商洛學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（10JYJX02008）

張家榮，男，陜西洛南人，碩士，講師