“小學科”做出“大文章”
———訪長沙市寧鄉(xiāng)縣金洲鎮(zhèn)中心小學科技教師劉章平

◆本刊記者

“小學科”做出“大文章”
———訪長沙市寧鄉(xiāng)縣金洲鎮(zhèn)中心小學科技教師劉章平

◆本刊記者王繼東

在別人眼里，科學課相對于語數(shù)外是一門小學科，但對長沙市寧鄉(xiāng)縣金洲鎮(zhèn)中心小學科技教師劉章平來說，這門課程雖小，卻一樣能做出大文章。

他從事小學科學教育工作8年，收獲了不少榮譽——全國創(chuàng)新教育科研先進個人、全國勞技創(chuàng)新作品優(yōu)秀指導老師、第十屆宋慶齡少年兒童發(fā)明獎湖南省優(yōu)秀園丁獎、第31屆長沙市科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技指導老師等，指導的學生作品“毛尖采摘機”、“防擠防踩踏樓梯”、“多功能泥工刀”等也多次在全國、湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽上斬獲佳績。

從教書匠到創(chuàng)新名師

和不少科技教師一樣，劉章平也是半路出家。

1989年從寧鄉(xiāng)師范學院畢業(yè)后，他教的是英語。由于安于現(xiàn)狀，教育教學沒有大的建樹，只能算是個普通的教書匠。

直到8年前，他到長沙市天心一中學習，結識了湖南省知名創(chuàng)新教育專家譚迪熬老師。譚老師的創(chuàng)新教育理念對他的影響非常大，他給自己的大腦徹徹底底洗了一次澡，從此改頭換面，全心投入到小學科學教育工作中，成了金洲鎮(zhèn)同興完小的一名科技教師。

令他自己都沒有想到的是，他不但“改行”成功，而且充滿了激情，越教越來勁。

2012年9月，因為工作出色，劉章平調入金洲鎮(zhèn)中心小學。當時，學校的科學教育工作幾乎是一片空白，既沒有固定的活動室、特定的活動安排，也沒有教具。

面對這樣的困境，他沒有放棄，反而迎難而上。他向學校申請了一間閑置的舊校舍做科技室，再搬來幾張破舊桌椅放在里面，然后從初中部淘汰的舊教具中選出還能使用的儀器做教具。

為了更好地向學生傳授科學知識，培養(yǎng)他們的科學興趣和意識，他還成立了科技興趣小組，經(jīng)常開展各種有趣的科學活動。每年，他還會帶頭組織兩次科技節(jié)，在科技節(jié)上，學生們展現(xiàn)自己的科技作品、交流創(chuàng)意，不亦樂乎。

如今，通過劉章平的努力，金洲鎮(zhèn)中心小學的科學教育成績斐然，科學課得到了前所未有的重視，劉章平也因此成了學校的大名人。談及他，其他老師無不伸出大拇指夸贊，學生們都喜歡得不得了。在校外，知道他這個創(chuàng)新名師的人也不少呢。

“翻轉課堂”惹人愛

劉章平之所以這么受歡迎，還得益于他的絕招——“翻轉課堂”哦。

一般的教學模式是老師在課堂上講課、布置作業(yè)，學生們回家做作業(yè)，而“翻轉課堂”則完全相反。在課后，學生們根據(jù)老師提供的課件自主學習，在課堂上，他們卻不學習，而是提問或者做作業(yè)，老師只負責答疑。

在學習《生活中的靜電》一課時，劉章平先讓學生在家里上網(wǎng)觀看有關靜電的視頻，了解靜電的相關知識，記錄自己不理解的地方。

第二天一上課，他就笑著對學生們說：“大家都提前預習了靜電的知識吧？有什么不懂的地方，現(xiàn)在可以提出來了?！?/p>

學生們的小手馬上舉了起來，他們一個接一個地提問，課堂氣氛相當活躍。

“老師，吊扇的下表面沾有很多灰塵是因為靜電在‘作怪’嗎？”有個學生這樣問道。

劉章平申請成立的科技活動室

“是的，吊扇在轉動的過程中扇葉和空氣摩擦帶電，會吸附空氣中的灰塵，所以即使是下表面，也會很臟。摩擦起電是靜電產生的一種方式?！闭f完，劉章平為了讓學生理解摩擦產生靜電的原理，還做起了實驗。他讓學生們用塑料筆桿摩擦自己的頭發(fā)，然后靠近紙屑，只見筆桿子不斷晃動，紙屑飛來飛去，好像在跳舞。

“那為什么電視、電腦顯示器也會產生靜電呢？這可沒有摩擦呀？”又有一個學生不解地問。

“這就得說到它們的工作原理了。電磁波在顯示器表面和金屬物體表面長期累積，也會產生靜電。這跟摩擦起電是不一樣的?！?/p>

“老師，靜電對人體有害嗎？”

“生活中要怎么防范靜電呢？”

……

一堂課在大家的提問中很快就上完了。下課了，有的學生還圍在劉章平身邊，纏著他解答課上來不及提出的問題。

劉章平指導學生探究摩擦起電的奧秘

“翻轉課堂”有意思吧？學生們非常喜歡這種教學方式，學習熱情不斷高漲，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力也得到了提高，還萌生了不少創(chuàng)意，如矮腳圓規(guī)、磁熱性探究實驗裝置、百變房間等，并把這些創(chuàng)意變成了作品。

網(wǎng)絡達人不簡單

除了特殊的教學方式，劉章平還是個不折不扣的網(wǎng)絡達人。他不像一般的科技教師那樣，只瀏覽科技新聞什么的，而是利用網(wǎng)絡開展創(chuàng)新教育工作，并做得有聲有色。

他不但建立了自己的網(wǎng)絡空間——“劉章平創(chuàng)客Room”，而且通過設置網(wǎng)頁超鏈接、上傳視頻等小技巧，將科學教育相關網(wǎng)站鏈接到自己的空間里，便于查找相關資料。

平時，他還會把科學教育工作中的一些心得體會如《如何有效開展小學生小發(fā)明活動》、《學校教育需要微創(chuàng)新》、《掃除“三障礙”是發(fā)明成功的妙訣》等文章放到空間里，供大家分享。

經(jīng)過一年多的建設，“劉章平創(chuàng)客Room”的訪問量已達2萬多次。現(xiàn)在，這個網(wǎng)絡空間又成了介紹學生發(fā)明作品的好平臺?！胺罃D防踩踏樓梯”、“毛尖采摘機”、“百變房間”等作品借助這個平臺被越來越多的人所熟知。

今年初，在上海發(fā)生了嚴重的踩踏事件后，長沙市“肖宗文科技創(chuàng)新特色工作室”的官方網(wǎng)站又一次轉載了“劉章平創(chuàng)客Room”上登載的作品“防擠防踩踏樓梯”。不少人看過這個作品后紛紛表示，如果這個作品能運用在實際生活中，也許能避免這次悲劇的發(fā)生。

下一步，他將擴展網(wǎng)絡空間的功能，創(chuàng)建網(wǎng)上科技創(chuàng)新教研室和科技創(chuàng)新論壇。

不小瞧“小學科”，劉章平勤勤懇懇、有條不紊地干好每一項工作，漸漸形成自己的特色，走出了一條不尋常的創(chuàng)新路。今后，他將繼續(xù)帶著學生們玩轉科技創(chuàng)新，干出更大名堂！