基于生態(tài)策略的大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)研究——以西北大學(xué)長(zhǎng)安校區(qū)為例

·環(huán)境科學(xué)·

基于生態(tài)策略的大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)研究——以西北大學(xué)長(zhǎng)安校區(qū)為例

沈麗娜，魏安龍，張建平

(西北大學(xué) 城市與環(huán)境學(xué)院, 陜西 西安710127)

摘要：文章對(duì)西北大學(xué)長(zhǎng)安校區(qū)進(jìn)行了生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究。對(duì)比不同空間格局的生態(tài)效應(yīng),結(jié)合西北大學(xué)長(zhǎng)安校區(qū)的自身特點(diǎn)進(jìn)行理論和實(shí)際相結(jié)合的全面規(guī)劃分析。結(jié)果表明西北大學(xué)長(zhǎng)安校區(qū)的布局形式為單一功能分區(qū)，未來(lái)應(yīng)向復(fù)合功能分區(qū)轉(zhuǎn)變,基本符合簇群結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模式，未來(lái)向5個(gè)集群式建筑空間布局方式發(fā)展。西北大學(xué)長(zhǎng)安校區(qū)土地嵌合體種類(lèi)少，校園目前已建造部分自然環(huán)境與知識(shí)信息相交融的生態(tài)空間。由于校園仍在建設(shè)中,因此設(shè)計(jì)中綠化景觀(guān)未形成一定體系結(jié)構(gòu)，未來(lái)應(yīng)充分考慮景觀(guān)的多樣與交叉組合,形成較合理的斑塊、廊道、基質(zhì)有機(jī)結(jié)合的生態(tài)景觀(guān)空間構(gòu)型,校園內(nèi)交通走向合理基本符合圈層交通模式，此外校園還應(yīng)加強(qiáng)雨水的收集與利用，加強(qiáng)環(huán)衛(wèi)及便利座椅的生態(tài)規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：校園規(guī)劃;生態(tài)規(guī)劃;持續(xù)發(fā)展

收稿日期：2013-12-19

基金項(xiàng)目：國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目(51208423)

作者簡(jiǎn)介：沈麗娜，女，遼寧沈陽(yáng)人，博士，從事生態(tài)城市規(guī)劃研究。

中圖分類(lèi)號(hào)：TU984

Ecological campus planning of Northwest University

SHEN Li-na, WEI An-long, ZHANG Jian-ping

(College of Urban and Environmental Science, Northwest University, Xi′an 710127， China)

Abstract:This article is about the ecological Planning of Chang′an Campus of Northwest University. By comparing the ecological effects of the different spatial pattern, combined with the characteristics of Northwest University Chang′an Campus, a comprehensive plan is carried out for a combination of theoretical and practical analysis. Chang′an Campus of Northwest University′s layout follows cluster structure design patterns; partitions for a single function, but should change to composite function partition; future development should build five cluster building space layout. Chang′an Campus of Northwest University land chimeras are few, the campus has built some ecological space integvating the natural environment and knowledge information; because the campus is still under construction, green landscape is not a complete system, should take full account of landscape diversity cross combination, form ecological landscape spatial configuration of a more reasonable patch, corridor, matrix organic combination; the campus had circle traffic patterns, it should strengthen the collection of rainwater, eco-seat, ecological sanitation facilities and ecological parking arrangement.

Key words: Campus planning; the ecological planning; sustainable development

1聚焦生態(tài)校園

西北大學(xué)長(zhǎng)安校區(qū)背靠秦嶺,面向市區(qū),位于長(zhǎng)安科技產(chǎn)業(yè)園西安大學(xué)城內(nèi),在西安市長(zhǎng)安區(qū)郭杜鎮(zhèn)鎮(zhèn)南200 m,距市中心16 km,距校本部13 km,西萬(wàn)公路與長(zhǎng)咸公路在此交匯通過(guò),如圖1?？傮w規(guī)劃用地103 hm2,校區(qū)用地南北高差3 m,地勢(shì)平坦,如圖2。所在區(qū)域?qū)傥靼彩形磥?lái)重點(diǎn)發(fā)展規(guī)劃范圍之內(nèi),位于秦嶺腳下,氵皂河、潏河及秦嶺水流為西北大學(xué)長(zhǎng)安校區(qū)營(yíng)造了自然優(yōu)美、氣候適宜的生態(tài)環(huán)境。本次生態(tài)校園的設(shè)計(jì)定位如圖3所示，即: 低碳生態(tài)校園、和諧生態(tài)家園、文化生態(tài)校園、景觀(guān)園林校園[1-3]。

2生態(tài)結(jié)構(gòu)生成

2.1空間格局的生態(tài)效應(yīng)

2.1.1簇群結(jié)構(gòu)如圖4所示為勻質(zhì)結(jié)構(gòu)和簇群結(jié)構(gòu)模式圖。西北大學(xué)長(zhǎng)安校區(qū)的現(xiàn)狀布局結(jié)構(gòu)表明，校園的布局模式在學(xué)生區(qū)形成了簇群體結(jié)構(gòu),教學(xué)區(qū)形成了兩大簇群結(jié)構(gòu),但在行政辦公區(qū)還仍然是散點(diǎn)式勻質(zhì)體結(jié)構(gòu),如圖5所示。北部校園主入口兩側(cè)區(qū)域應(yīng)進(jìn)行合理規(guī)劃布局,形成簇群結(jié)構(gòu)布局模式。在學(xué)生簇群結(jié)構(gòu)區(qū)應(yīng)進(jìn)行合理的生態(tài)空間的營(yíng)造,設(shè)計(jì)步行景觀(guān)廊道,為學(xué)生提供交流和休閑的生活平臺(tái)。

2.1.2復(fù)合功能分區(qū)西北大學(xué)長(zhǎng)安校區(qū)現(xiàn)狀布局模式是中心為教學(xué)區(qū),南部是學(xué)生生活區(qū),北部是行政辦公區(qū),典型的單一功能分區(qū)結(jié)構(gòu)。圖7針對(duì)西北大學(xué)長(zhǎng)安校區(qū)現(xiàn)狀規(guī)劃的適宜的復(fù)合功能分區(qū)布局模式,以學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣為依據(jù),采用如圖6所示的幾種如交錯(cuò)、并置和重疊等組合模式,并非是幾種簡(jiǎn)單功能模塊的組合[4]。

2.2土層嵌合體的生態(tài)效應(yīng)

如圖8所示的西北大學(xué)長(zhǎng)安校區(qū)生態(tài)嵌合體[5]的面積相對(duì)較小、種類(lèi)單一。校園在大片的空地處選擇種植了草坪,并輔以灌木結(jié)合,建設(shè)了人工山坡,校園廣場(chǎng)采用了硬質(zhì)鋪裝與透水鋪裝結(jié)合的方式,林蔭小路采用了碎石板嵌合、石礫嵌合的生態(tài)嵌合體,正努力打造生態(tài)校園。

2.3文化空間的生態(tài)效應(yīng)

圖9為西北大學(xué)長(zhǎng)安校區(qū)人文生態(tài)環(huán)境規(guī)劃,校園目前已建造部分自然環(huán)境與知識(shí)信息相交融的生態(tài)空間。在空間組織上,還應(yīng)充分考慮信息交流與知識(shí)傳遞的快捷,注重采用信息技術(shù)與環(huán)保節(jié)能材料。構(gòu)建校園空間實(shí)體與自然的和諧,達(dá)到信息空間與自然空間的共生;學(xué)習(xí)空間與生活場(chǎng)所互動(dòng)的有機(jī)模式。設(shè)計(jì)中將學(xué)習(xí)的空間、交流的平臺(tái)場(chǎng)所化、生活化,創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)融入生活的有機(jī)模式[6];傳統(tǒng)底蘊(yùn)與現(xiàn)代文化相補(bǔ)充的文化氣息。在校園規(guī)劃中應(yīng)為景觀(guān)節(jié)點(diǎn)命名,為廣場(chǎng)、道路及教學(xué)樓等命名,營(yíng)造校園濃郁的生態(tài)文化氣息。

2.4綠地景觀(guān)的生態(tài)效應(yīng)

校園綠地景觀(guān)系統(tǒng)在校園建設(shè)中起到了至關(guān)重要的作用,如圖10所示靜態(tài)布局包括平面和豎向兩種布局[7]。西北大學(xué)長(zhǎng)安校區(qū)目前仍在積極的建設(shè)中,綠地景觀(guān)的結(jié)構(gòu)體系還未完善,如圖12為綠地景觀(guān)空間結(jié)構(gòu)規(guī)劃圖,在靜態(tài)景觀(guān)設(shè)計(jì)中以大面積綠地為斑塊,以道路兩側(cè)的綠化為廊道,以校園草坪、灌木、喬木等生物群落組成校園綠地景觀(guān)系統(tǒng)。動(dòng)態(tài)景觀(guān)設(shè)計(jì)如圖11所示，校園東部以櫻花和松樹(shù)為主題,打造大片的櫻花林與松林,配合廣場(chǎng)和亭廊,呈現(xiàn)校園的森林公園,中間貫穿樂(lè)水大道,營(yíng)造開(kāi)敞的親水景觀(guān)廊道,由時(shí)光噴泉往上,穿越西大百年歷史長(zhǎng)廊,直至心之源,似回歸心之源頭。校園西部以白樺和紅楓為主,打造大片的白樺林和紅楓林,結(jié)合廣場(chǎng)、草坪與亭廊,給視覺(jué)以沖擊,給心靈以停歇,給精神以升華。

2.5道路空間的生態(tài)效應(yīng)

現(xiàn)代大學(xué)校園建設(shè)注重開(kāi)放,注重城園結(jié)合,校園邊界由傳統(tǒng)的封閉轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放,校園交通結(jié)構(gòu)以圈層交通為主要形式,如圖13,并模糊校園交通與外部交通的差別,適應(yīng)街區(qū)化發(fā)展。在盡端建設(shè)廣場(chǎng)或停車(chē)場(chǎng),同時(shí)設(shè)置取而代之的人行或自行車(chē)交通,形成校園生態(tài)交通系統(tǒng)。

如圖14為規(guī)劃的校園圈層快行交通結(jié)構(gòu)圖,以車(chē)行為主,在主要節(jié)點(diǎn)設(shè)置自行車(chē)站點(diǎn),配合自行車(chē)到達(dá)校園各功能分區(qū)。此種圈層式的交通布局在環(huán)繞核心區(qū)的一圈外環(huán)干道有效地解決了核心區(qū)的交通問(wèn)題,避免了車(chē)行穿越對(duì)教學(xué)樓的不良影響,達(dá)到交通、學(xué)習(xí)、生活、環(huán)境的生態(tài)化。

如圖15為規(guī)劃的校園圈層慢行交通結(jié)構(gòu)圖, 包括快行交通道路上的人行道、各功能區(qū)內(nèi)的步行道、教學(xué)區(qū)教學(xué)樓間的空中步道、綠化景觀(guān)區(qū)域的步行小道。慢行交通系統(tǒng)內(nèi)以步行為主,配有自行車(chē)站點(diǎn),最大化地滿(mǎn)足交通、教學(xué)、生活及環(huán)境的生態(tài)化需求。

2.6資源利用的生態(tài)效應(yīng)

校園資源利用生態(tài)系統(tǒng)主要包括雨水回收利用和垃圾回收利用兩大系統(tǒng)。其中雨水利用系統(tǒng)為其核心部分,對(duì)建筑道路雨水進(jìn)行收集,通過(guò)生態(tài)水渠注入生態(tài)雨水暗溝,再通過(guò)暗溝匯集注入校園生態(tài)水系,在生態(tài)系統(tǒng)中完成循環(huán)利用[8]。生態(tài)水渠和暗溝改以不透水的水泥暗溝為細(xì)礫石、植草為主的生態(tài)形式。豐水期用以匯集雨水形成景觀(guān)水流,枯水期亦可用于景觀(guān)觀(guān)賞。圖16為校園雨水利用與循環(huán)系統(tǒng)。

2.7環(huán)衛(wèi)系統(tǒng)

垃圾的回收實(shí)質(zhì)上是資源的再生和利用。校園垃圾分類(lèi)回收體系-資源化的過(guò)程主要包括校園垃圾的分類(lèi)、校園垃圾的收集和回收后的再生3個(gè)基本環(huán)節(jié)。建立校園合理、高效、健全的垃圾分類(lèi)回收設(shè)施與良好、有序的收集、回收系統(tǒng)。建設(shè)環(huán)保、節(jié)約的生態(tài)校園環(huán)境。

校園垃圾回收體系的建立。校園環(huán)衛(wèi)系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)使校園垃圾按類(lèi)分裝化，將產(chǎn)生的垃圾按不同的類(lèi)別分別投入指定的收集箱/盒/桶中，然后再將校園內(nèi)所設(shè)各分點(diǎn)的垃圾運(yùn)送到垃圾房，在垃圾房中也要實(shí)行按類(lèi)分裝化，并合理布局校園垃圾箱網(wǎng)點(diǎn)體系；校園垃圾箱的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)人體工學(xué)，便于清理實(shí)用的設(shè)計(jì)原則，加入低碳、綠色的設(shè)計(jì)理念，進(jìn)行校園垃圾箱的設(shè)計(jì)。

2.8便利座椅的生態(tài)效應(yīng)

椅子，無(wú)論是傳統(tǒng)的，還是現(xiàn)代的，作為一個(gè)單體來(lái)說(shuō)，它都體現(xiàn)了一種結(jié)構(gòu)美、材質(zhì)美、形體美。而當(dāng)一把椅子處在一種環(huán)境中時(shí)，那它就應(yīng)當(dāng)與環(huán)境相協(xié)調(diào)，相依托。在環(huán)境中椅子應(yīng)當(dāng)是一個(gè)符號(hào)，一個(gè)細(xì)胞，而不是可有可無(wú)的。它的存在帶給環(huán)境生機(jī)、喜悅和戲劇性?；谑褂谜邔?duì)公共座椅選擇行為的生理和心理因素的分析，堅(jiān)持安全性、功能性、美觀(guān)性、人性化以及環(huán)境協(xié)調(diào)性原則來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和改造，以打造生態(tài)化的校園生活環(huán)境。

通過(guò)校園公共座椅的整體設(shè)計(jì)，完善校園座椅空間布局，形成排列有序、疏密得當(dāng)?shù)墓沧蜗到y(tǒng)。滿(mǎn)足不同人群的使用需求；根據(jù)邊界效應(yīng)原則布置座椅，最好身后有物體倚靠，盡量考慮朝向與景觀(guān)一致，并且方便交流；公共座椅的設(shè)計(jì)，要重視人性化設(shè)計(jì)原則，強(qiáng)調(diào)生態(tài)環(huán)保，使公共座椅在美觀(guān)實(shí)用的基礎(chǔ)上切切實(shí)實(shí)地成為一件藝術(shù)品(見(jiàn)圖17)。

3總體結(jié)構(gòu)生成

生態(tài)校園的生態(tài)環(huán)境是一個(gè)多尺度多維度的生態(tài)環(huán)境。其設(shè)計(jì)要本著以人為本、空間環(huán)境功能可持續(xù)的原則,以校園傳統(tǒng)文化為補(bǔ)給,運(yùn)用空間組合的手法進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。力取校園的生態(tài)可持續(xù),打造集低碳生態(tài)社區(qū)、文化生態(tài)校園、和諧生態(tài)家園、景觀(guān)生態(tài)園林為一體的綜合生態(tài)校園，如圖18和19。

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(編輯徐象平)