職教“出?！标J世界

“一帶一路”倡議提出以來，中國職業(yè)教育已經打造出了一批“職教出?！逼放?，魯班工坊、“中文+職業(yè)技能”、浙江“絲路學院”、江蘇“鄭和學院”、山東“班·墨學院”等，共同形成了中國職業(yè)教育百花齊放、多元發(fā)展的境外辦學格局。

在老撾的中鐵二局集團項目部，來自山東職業(yè)學院靳曉燕的“班·墨學院”海外培訓課吸引著不少海外員工；在柬埔寨金邊，曾金興在柬華應用科技大學學習物流專業(yè)，計劃開一家與中國貿易相關的物流快遞點；在坦桑尼亞，職業(yè)學校教師們正用中國的崗位職業(yè)標準和專業(yè)教學標準開展生物工藝采后工程師專業(yè)教學……

“授人以魚不如授人以漁”，這句中國古話如今在“一帶一路”上重新散發(fā)光芒。

“一帶一路”倡議提出以來，中國職業(yè)教育已經打造出了一批“職教出?！逼放?，魯班工坊、“中文+職業(yè)技能”、浙江“絲路學院”、江蘇“鄭和學院”、山東“班·墨學院”等，共同形成了中國職業(yè)教育百花齊放、多元發(fā)展的境外辦學格局。

2024年是共建“一帶一路”奔向下一個金色10年的開局之年。我國職業(yè)教育積極踐行“一帶一路”倡議，正闊步走向世界舞臺。

與企業(yè)攜手“出海”

社交媒體數據、SEO數據、網站流量數據、購買行為數據、競品數據……近一段時間來，重慶電子科技職業(yè)大學和馬達加斯加塔那那利佛團隊正在就跨境電商信息化應用合作項目，打造相關數字化營銷方案。而這正是該校啟動的教育部教育援外“友好使者培訓項目”之一。

該項目的落地，與中非（重慶）職業(yè)教育聯盟密不可分，標志著中馬兩國在“人工智能+行業(yè)應用領域”的深入合作。該聯盟由重慶電子科技職業(yè)大學發(fā)起組建。

“目前，該聯盟已有國內外75家單位加入，通過資源整合、優(yōu)勢互補，抱團發(fā)展，助力重慶職業(yè)教育‘走出去’。”重慶電子科技職業(yè)大學校長聶強說。

中非（重慶）職業(yè)教育聯盟只是近年來重慶“職教出海”搭建的平臺之一。

隨著“一帶一路”倡議的深入推進，中國企業(yè)正加速拓展海外市場，而在這波瀾壯闊的出海征程中，中國職業(yè)教育扮演著不可或缺的角色。

我國行業(yè)企業(yè)走出去，首要面臨的是合作國勞動力普遍技能水平低等人力資源供給問題?！耙粠б宦贰毖鼐€國家的職業(yè)教育發(fā)展不均衡，難以支撐產業(yè)一線對高素質技能人才的需求。因此“走出去”的中資企業(yè)急需培養(yǎng)大批具有熟練技能、懂中國技術裝備和工藝、了解中國文化且懂中文的當地員工隊伍。

職業(yè)教育作為對接產業(yè)最密切、服務經濟最直接的教育類型，以“出?！睘槠鯔C服務“走出去”企業(yè)，在人才培養(yǎng)、技能培訓、標準輸出、人文交流合作等方面發(fā)揮了積極作用。

在這個過程中，我國陸續(xù)出臺并逐步完善了一系列政策文件，保障和推動職業(yè)教育的國際化。

《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確提出“國家鼓勵職業(yè)教育領域的對外交流與合作，支持引進境外優(yōu)質資源發(fā)展職業(yè)教育，鼓勵有條件的職業(yè)教育機構赴境外辦學”；《教育部辦公廳關于加快推進現代職業(yè)教育體系建設改革重點任務的通知》提出“開展具有國際影響的職業(yè)教育標準、資源和裝備建設”“建設具有較高國際化水平的職業(yè)學?！钡戎攸c任務。

在政策的引領下，一場職教“組團出海”風潮蔚然興起。各地職業(yè)院校相繼探索推動境外辦學、職業(yè)教育國際標準等“走出去”工作。

2016年3月，第一個魯班工坊在泰國建成。泰國魯班工坊及其下設的鐵院中心，開設機械電子、新能源汽車、鐵道運營管理等多個專業(yè)，已為泰國及東盟國家培育了大量青年技能人才。

塔吉克斯坦、英國、葡萄牙、吉布提、埃及等魯班工坊也相繼落地。

魯班工坊搭建了職業(yè)教育國際交流合作的新平臺，在弘揚中國工匠精神、共享中國職業(yè)教育經驗與方案的同時，架起促進中外人文交流、民心相通的又一橋梁。

此后，在各級政府的積極推動下，全國各地涌現出一大批如班·墨學院、絲路學院、鄭和學院、海絲學院等具有國際影響力的境外辦學品牌，它們以不同的辦學形式和合作模式，在“一帶一路”沿線國家遍地開花。

泉州輕工職業(yè)學院國際學院院長何振鵬有一本護照。護照上，一枚枚或紅或藍或黑的出入境簽注，記載著他的“出?！弊阚E——7年，10多個國家，里程超20萬公里。

成為“空中飛人”，何振鵬并不覺得疲憊，反而內心充滿喜悅。在他看來，每一趟旅程都是有收獲的——作為泉州職業(yè)教育國際化的先行者和排頭兵之一，泉州輕工職業(yè)學院以僑為“橋”，推進“職教出?！保壳耙言隈R來西亞、日本、加拿大、肯尼亞等國家和地區(qū)建成13個海絲學院，實施共建“一帶一路”教育項目26個，為這些國家和地區(qū)培養(yǎng)了大批懂中文、熟悉中華傳統文化、當地中資企業(yè)急需的技術技能人才。

協同中國企業(yè)出海，為“一帶一路”建設和國際產能合作提供人力資源支撐，是中國職業(yè)教育“走出去”最鮮明的特征。

“走出去”中國企業(yè)的屬地化發(fā)展蘊藏了中國職業(yè)教育大有可為的廣闊天地。

共享中國職教標準

“今后，坦桑尼亞、埃塞俄比亞、斯里蘭卡、老撾等國家的職業(yè)、專業(yè)及課程標準里，將有27項是由我們牽頭開發(fā)或是參與開發(fā)的?！敝貞c工業(yè)職業(yè)技術學院黨委書記郭天平介紹，2024年1月，“聯合國教科文組織職業(yè)教育中心南亞中心發(fā)展中國家數字經濟職業(yè)標準開發(fā)暨斯里蘭卡數字經濟職業(yè)標準開發(fā)雙認證項目”向該校頒發(fā)認證證書，這標志著由該校參與開發(fā)的《汽車技術6級》《人工智能工程技術6級》等7個職業(yè)標準已滿足斯里蘭卡等國家需求，接下來將被推廣到斯里蘭卡及周邊國家職業(yè)教育機構并提供相關培訓。

與培訓企業(yè)當地員工相比，根據合作國家實際需求，將中國職業(yè)教育標準納入合作國家國民教育體系，則是在更深層次、更長遠上擴大了中國職業(yè)教育的國際影響力。

2019年，中國-贊比亞職業(yè)技術學院成立，這是由中國有色礦業(yè)集團公司協同國內10家職業(yè)院校，在海外獨立開展學歷教育的高等職業(yè)院校。

截至2024年3月，中國-贊比亞職業(yè)技術學院成立開設了10個高職專業(yè)，分別由國內10所高職院校以海外分院的形式承辦，其中機械制造與自動化、信息與自動化、機電一體化等9個專業(yè)以中國職業(yè)教育專業(yè)教學標準為基礎，依據中國教育理念和教學模式，結合贊比亞教學實際研發(fā)制定，填補了贊比亞相關專業(yè)國家教學標準的空白。

建設海外應用技術大學，中國職業(yè)教育已經邁出步伐。

2024年3月15日，中國首家公辦本科職業(yè)學校——南京工業(yè)職業(yè)技術大學與柬埔寨柬華理事總會合作共建的中國職業(yè)教育第一所海外應用技術大學——柬華應用科技大學首批本科生開學典禮在柬埔寨金邊舉行。

學校采用“4+0”“2+2”“3+1”等模式，在柬埔寨開展職業(yè)本科學歷教育，學生可同時獲得中柬兩國的學歷和學位證書。學校首批開設6個專業(yè)，共招收了160名本科學生?！?個專業(yè)全部采用中文教學，從人才培養(yǎng)方案到課程設置，全部以中國相關專業(yè)標準為基礎設計，進入柬埔寨國民教育體系?！蹦暇┕I(yè)職業(yè)技術大學校長謝永華說。

開學沒多久，這所學校就受到了眾多企業(yè)關注?！斑@幾天，幾乎每天都有企業(yè)來學校要人。這些企業(yè)想聘請懂中文的柬埔寨學生去工作?！奔砣A應用科技大學中方負責人、南京工業(yè)職業(yè)技術大學國際處副處長杜曾慧表示，“在柬埔寨，既懂中文又懂專業(yè)技能的本土人才很稀缺?！?/p>

新時代以來，中國教育以更加開放自信主動的姿態(tài)走向世界舞臺。推動共建“一帶一路”教育行動，推動魯班工坊走出國門，中國職業(yè)教育標準進入合作國家國民教育體系。

“我國職業(yè)教育國際化起步階段，側重于學習并引進發(fā)達國家辦學模式及先進經驗，在此基礎上，探索適合中國本土發(fā)展的實踐路徑。經過多年發(fā)展，我國職業(yè)教育歷經從單向‘引進來’到逐步‘走出去’的過程，已開始‘反哺’世界?！敝袊逃茖W研究院職業(yè)與繼續(xù)教育研究所副研究員宗誠表示。

在宗誠看來，魯班工坊、絲路學院、鄭和學院、畢昇工坊等一批職業(yè)教育國際化辦學品牌通過加強在地性研究，在人才培養(yǎng)、師資培訓、技能培訓、人文交流、服務國際產能合作等方面發(fā)揮了重要作用?！拔覈殬I(yè)院校依托境外辦學點，不斷深化與‘走出去’企業(yè)合作，按照企業(yè)需求定制培訓計劃，開發(fā)針對性技能培訓包，選派教學經驗豐富、實踐能力強的專業(yè)教師開展員工培訓，為共建‘一帶一路’培養(yǎng)了一大批本土化企業(yè)管理人才和技術技能人才，深受‘走出去’企業(yè)好評?！?/p>