淺議中學(xué)生的感恩教育

漆勝明

感恩，是一種健康積極的心態(tài)，更是一種高尚的人格境界，這正是心理健康教育追求的目標(biāo)之一，也是學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)、走向成功的保證。然而，現(xiàn)實(shí)生活里孩子們?cè)诟蛔愕纳钪袇s表現(xiàn)出越來越自私，越來越冷漠。滴水之恩，須當(dāng)涌泉相報(bào)；銜環(huán)結(jié)草，以報(bào)恩德；報(bào)我以桃，報(bào)之以李……綿延多少年的古老成語，都告訴我們要懂得感恩。

一、中學(xué)生感恩現(xiàn)狀

1.漠視生命

“身體發(fā)膚，受之父母”，父母給了我們生命，把我們帶到這個(gè)神奇的世界，我們應(yīng)該對(duì)生命感到敬畏和感激，體悟生命的意義和價(jià)值，這是最起碼的感恩。在當(dāng)前教育體制的作用下，中學(xué)生的目標(biāo)和理想就是中考和高考，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)讓他們無法正確看待生命的五彩繽紛和多姿多彩，無法理解生命本身的存在及其意義，看不到自己在社會(huì)發(fā)展中的價(jià)值所在，因而缺乏自信心和自主意識(shí)，經(jīng)常沉溺于網(wǎng)絡(luò)、暴力游戲等，更有甚者，不尊重自己的生命，更不愛惜自己的生命，為了逃避生命不能承受之重而自殺。

2.迷失自我

自我的實(shí)質(zhì)是作為生命體的人對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，自己對(duì)自己事務(wù)的正確處理，在社會(huì)生活中確立自己的價(jià)值和主體地位，進(jìn)而自我實(shí)現(xiàn)、自我創(chuàng)造，和諧的自我關(guān)系是感恩意識(shí)提高的前提和基礎(chǔ)。我們常聽到中學(xué)生說“不長(zhǎng)大該多好啊，長(zhǎng)大太無聊太可怕了”，這是他們的心聲。他們可能因?yàn)槿狈π叛龆鴵?dān)憂前途的渺茫，他們可能因?yàn)槭墁F(xiàn)實(shí)中功利主義和實(shí)用主義價(jià)值觀的影響，盲目而機(jī)械地追求成人化、世俗化的“理想”，他們可能迷失在網(wǎng)絡(luò)和暴力游戲的虛幻世界里。缺乏足夠生命關(guān)懷的他們正在忘卻追求人生的遠(yuǎn)大理想，正在忘記建筑神圣的精神家園，迷失在自我價(jià)值的泥潭中。

3.冷漠恩人

對(duì)父母：當(dāng)前大多數(shù)中學(xué)生是獨(dú)生子女，衣來伸手，飯來張口，不愿意幫父母做一些力所能及的家務(wù)；部分中學(xué)生是家里的“太上皇”，稍不順心就與父母吵架，只知道無限制地向父母索取，卻從不懂的關(guān)心父母；一些中學(xué)生盲目追風(fēng)，挑吃撿穿，相互攀比，不懂得體貼父母的艱辛，甚至抱怨父母無能。

對(duì)老師：一些學(xué)生受商品經(jīng)濟(jì)的影響，把美好的師生感情變成了簡(jiǎn)單的“商品關(guān)系”，認(rèn)為老師付出勞動(dòng)是應(yīng)該的，是自己花錢買來的，所以不珍惜老師的勞動(dòng)成果，認(rèn)為老師的提問和改錯(cuò)懲罰都是故意刁難自己，和自己過不去的行徑；部分學(xué)生在校園遇到老師，就像不認(rèn)識(shí)一樣，課堂上更是無視老師的存在。

二、缺乏感恩意識(shí)的原因

中學(xué)生感恩意識(shí)缺失是由多方面原因引起的。

1.學(xué)校德育重智輕德，忽視感恩教育

受應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，我國教育體制中長(zhǎng)期存在著“重教書，輕育人；重智育，輕德育”問題，因此學(xué)校和家長(zhǎng)都把注意力集中在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生是否成才、是否是好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了德育的培養(yǎng)，感恩教育更是流于形式，德育教育不能深入學(xué)生心中，致使學(xué)生自私自利、缺乏修養(yǎng)、情感冷漠。

2.家庭教育方式不健康，阻礙感恩意識(shí)的萌生

家庭是情感的源泉，是愛的發(fā)源地，中學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成容易受家庭的影響，家庭教育比社會(huì)教育和學(xué)校教育有著更直接的、更潛隱、更深層的功效。許多孩子的父輩們年輕時(shí)都受過苦，他們希望孩子比自己當(dāng)年過得好，怕孩子“輸在起跑線上”，因此，盡一切努力為子女爭(zhēng)取優(yōu)越條件，竭盡全力滿足孩子的各種物質(zhì)要求，寧愿苦著自己而不苦孩子。實(shí)際上，如此成長(zhǎng)的孩子感受的不是愛，而更多的是利益關(guān)懷。這些孩子不懂得愛的艱辛，對(duì)于被愛似乎很麻木，習(xí)慣以自我為中心，不關(guān)心他人，更別說關(guān)心社會(huì)了。

3.自我認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，缺乏自律精神

大多數(shù)中學(xué)生對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)偏高，認(rèn)為其有超過社會(huì)一般成員的認(rèn)識(shí)水平和意志能力；而對(duì)現(xiàn)實(shí)的自我，他們又很難用理性去把握，處于一種盲目的狀態(tài)中，就使一些中學(xué)生對(duì)自我與他人、自我與社會(huì)的價(jià)值判斷上產(chǎn)生了雙重標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了中學(xué)生在公德認(rèn)識(shí)方面的失衡。部分中學(xué)生出現(xiàn)感恩意識(shí)和感恩行為脫節(jié)的現(xiàn)象，有時(shí)雖然他們具有了感恩意識(shí)，但是由于缺乏必要的自律，在日常生活中不能嚴(yán)格要求自己，明知行為不妥，又不能自覺遵守原則與行為規(guī)范。在有人監(jiān)督、有外力限制的時(shí)候，部分中學(xué)生還可以規(guī)范自己的言行，但是一旦外力消失，許多人就忘掉規(guī)范、準(zhǔn)則，暴露出缺乏感恩修養(yǎng)的真實(shí)自我。

三、拯救措施

1.感恩的認(rèn)識(shí)

感恩不需要感天動(dòng)地，一個(gè)微笑，一件小禮物，一封賀卡永遠(yuǎn)是受歡迎的。當(dāng)一個(gè)孩子在家?guī)兔Π淹氡P放好，就是以行動(dòng)表達(dá)了他對(duì)家庭與食物的感恩。當(dāng)一個(gè)學(xué)生幫助老師提錄音機(jī)，就是以行動(dòng)表達(dá)了他對(duì)學(xué)校與老師的感恩。在節(jié)假日，親手做些小禮物送給親人朋友，以表感謝之心。每天給父母倒一杯茶、打一盆洗腳水；每周與爸爸媽媽談一次心；看到爸爸媽媽生病主動(dòng)端水送藥；自己生日時(shí)跟媽媽說一聲謝謝，感謝她辛苦生下你，養(yǎng)育你成長(zhǎng)……每天自問：今天有無給別人添麻煩？今天是否有進(jìn)步表現(xiàn)？今天你最感激誰？等等。通過這些具體的感恩行動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)對(duì)幫助過自己的人心存感激，培育學(xué)生的健康心態(tài)，進(jìn)而塑造學(xué)生的健全人格。

2.營造感恩的氛圍

（1）開展一些活動(dòng)，如組織一次“孝敬父母月”主題班（隊(duì)）會(huì)；開展一次"爸爸、媽媽辛苦了"主題征文；舉辦一次"學(xué)會(huì)感恩"主題演講；倡導(dǎo)每位學(xué)生為父母洗一次腳（頭）；給父母寫一封信；陪父母參加一次有意義的活動(dòng)；為父母自制一件生日（節(jié)日）禮物；承擔(dān)一次家務(wù)勞動(dòng)；與家長(zhǎng)進(jìn)行一次談心活動(dòng)。通過這種方式重樹孩子心中的“感恩”。

（2）借助故事的講述來加深學(xué)生對(duì)感恩教育的理解。很多故事中蘊(yùn)含的哲理和寓意很深刻，具有較強(qiáng)的教育意義。我們可以讓學(xué)生搜集一些富有生活哲理和感恩情節(jié)的寓言故事、童話和偉人故事；給學(xué)生講或讓學(xué)生自己講述一些感人的故事。

3.通過及時(shí)評(píng)價(jià)強(qiáng)化學(xué)生的感恩體驗(yàn)

（1）引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)事件的分析中加深體驗(yàn)。學(xué)生每天要與周圍的世界進(jìn)行接觸，只有選擇貼近學(xué)生生活的教育案例才能引起學(xué)生的共鳴，才能加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。在教育過程中，可以讓學(xué)生就一些感恩教育的典型事例進(jìn)行分析，也可以選擇新聞報(bào)道中的事件來組織學(xué)生討論，升華其情感。

（2）讓學(xué)生在完成感恩作業(yè)的過程中不斷體驗(yàn)?！靶⑿淖鳂I(yè)”可大可小，小到給父母端一杯熱茶，洗一次腳，做一次家務(wù)，給別人一個(gè)微笑、加入志愿者隊(duì)伍、隨手撿起地上的一片紙屑…… 大到學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。

（3）讓學(xué)生在親情主題教育中深化體驗(yàn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活過程中，常會(huì)遇到值得紀(jì)念的、有教育意義的節(jié)日，仔細(xì)分析可以看出，大多數(shù)節(jié)日都有明確的主題，教育內(nèi)涵深刻，可作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的好時(shí)機(jī)?？梢栽谔囟ㄈ兆樱缃處煿?jié)、重陽節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、中秋節(jié)、元旦、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，舉行大型的感恩活動(dòng)等等。