模擬練習(xí)

曹振國

閱讀下面的文字，完成l～3題。

文學(xué)書籍能救你的命嗎？

經(jīng)典文學(xué)作品有助于自我成長、自我完善，能把我們拉回到柏拉圖時(shí)代——這已是共識(shí)，今天也有越來越多的讀書俱樂部把文學(xué)圖書作為“藥方”幫助病人康復(fù)，讀書療法的應(yīng)用在圖書出版大國英國正呈上升趨勢。

好書有助于自我完善的論點(diǎn)早已有之。古代的柏拉圖說，繆斯女神創(chuàng)造藝術(shù)不是為了讓我們沒心沒肺地歡娛，而是要幫我們提升心智；近有馬修·阿爾諾和F.R.李維斯討論偉大的文學(xué)作品“應(yīng)該被傳播到全世界”，因?yàn)樗鼈兡芗ぐl(fā)出“自我中最好的那一部分”。讀書療法其實(shí)也算不得是新鮮事。阿波羅神兼藝術(shù)和醫(yī)術(shù)之神，古希臘的醫(yī)院、護(hù)理所被安置在劇院旁邊，并非偶然。

在英國，影響力最大的閱讀公益組織之一是Get into Reading，它覆蓋了整個(gè)英格蘭。閱讀小組分布在看護(hù)中心、日托中心、神經(jīng)疾病康復(fù)之家、精神病院、小療養(yǎng)院、收容所、圖書館，參加人群有閱讀障礙者、阿爾茨海默癥患者、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元損傷者、心理疾病、囚犯、青少年、戒毒人員、護(hù)士和他們照顧的病患，每個(gè)小組人數(shù)不超過10人，所以組里往往有種親密的氛圍。小組選擇的書目多為經(jīng)典文學(xué)，如《卡斯特橋市長》《簡愛》《湯姆叔叔的小屋》《蝴蝶夢》《遠(yuǎn)大前程》《亞當(dāng)·比德》《人鼠之間》。

小組每周活動(dòng)一次，模式一般是大聲朗讀一本書，從頭到尾讀完，如果選了本狄更斯的小說，就意味著要花半年時(shí)間才能讀完。組長會(huì)對組員進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，由義工、醫(yī)護(hù)人員擔(dān)任。閱讀小組雄心勃勃要做一個(gè)康復(fù)試驗(yàn)：閱讀是否能減輕心理、精神、身體上的痛苦。組員們認(rèn)為答案很清楚：一旦走進(jìn)書里的世界，注意力就集中在發(fā)掘、探索未知的世界，而不再只關(guān)心自己的問題。有組員說，讀書一段時(shí)間后他不再去看醫(yī)生，也減少了用藥量，和病友們談?wù)摷膊o濟(jì)于事，和書友討論生死、衰老這兩個(gè)永恒的文學(xué)主題則有巨大的收獲。

醫(yī)護(hù)人員也有發(fā)現(xiàn)。一位神經(jīng)疾病患者在他的小組里數(shù)月不開口講話，讀了英國17世紀(jì)玄學(xué)派詩圣喬治·赫伯特的詩歌《花》，竟然發(fā)表了10分鐘的獨(dú)白，最后他稱自己“覺得好多了”。一位腦損傷患者加入了讀書小組后，詞匯量有了大幅度的增長。在旁觀者看來，這樣的康復(fù)成果不值一提，對醫(yī)護(hù)人員和患者、家屬而言，則是突破性的。

研究者發(fā)現(xiàn)，相比編織毛線、打橋牌，讀小說、詩歌能讓患者在一段時(shí)間內(nèi)集中注意力，這在康復(fù)中起到了關(guān)鍵性的作用。患者在與文學(xué)角色的交流中情感得以具象化，也會(huì)被詩歌的節(jié)奏、韻律所刺激。一些老年癡呆病人，完全忘記了自己是誰、身在何處，對他們念詩，他們卻能背出70年前上學(xué)時(shí)學(xué)過的詩歌，并指出你哪一句背得不對，很明顯他們放松了。

懷疑論者稱讀書療法為江湖郎中的吹噓之辭，但20多年來相當(dāng)多的支持性研究結(jié)果表明，藝術(shù)具有普遍性的康復(fù)效果，而文學(xué)則是針對性地產(chǎn)生作用。阿拉巴馬州的一項(xiàng)研究證明，讀書療法比單純服藥更能降低抑郁癥復(fù)發(fā)的概率，甚至對心血管病也有正向作用。曼徹斯特大學(xué)老年病學(xué)教授雷蒙德·塔利斯持謹(jǐn)慎態(tài)度：“我做過多年臨床醫(yī)生，所以不會(huì)夸大文學(xué)在醫(yī)療中的作用，也不會(huì)有醫(yī)生送重病號(hào)一首詩?！奔幢闳绱?，他也承認(rèn)他的老板在臨終前最后幾周要靠海洛因泵來鎮(zhèn)痛，閱讀《戰(zhàn)爭與和平》也起到了巨大的臨終安慰作用。

保羅·加斯科因在他的自傳中說：“這本書真的拯救了我的人生?！边@位了不起的中場球員當(dāng)然是在隱喻，這倒是讓我們不禁要想一個(gè)嚴(yán)肅的問題：書真的能拯救我們的人生嗎？或者說，文學(xué)作品能幫我們擋住防不勝防的各種生活難題嗎？書當(dāng)然不會(huì)成為救生員，但正如阿蘭·貝納特所說，偉大的文學(xué)作品是一只向我們伸出來的援助之手，一只我們能拉住的手。

（選自《三聯(lián)生活周刊》2015年第31期，有刪節(jié)）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是

A. 經(jīng)典文學(xué)作品有助于自我成長、自我完善，能把我們拉回到柏拉圖所說的“幫我們提升心智”的時(shí)代，所以經(jīng)典文學(xué)是一只向我們伸出來的援助之手，一只我們能拉住的手，對需要的病人具有普遍性的康復(fù)效果。

B. 讀書療法算不得新鮮事，古希臘神話中的太陽神阿波羅兼任藝術(shù)和醫(yī)術(shù)之神，而古希臘的醫(yī)院、護(hù)理所被安置在戲劇表演的劇院旁邊，這些并不是偶然的。

C. 近代有人認(rèn)為偉大的文學(xué)作品能激發(fā)出“自我中最好的那一部分”；今天有越來越多的讀書俱樂部把文學(xué)圖書特別是經(jīng)典文學(xué)作品，作為“藥方”幫助病人康復(fù)，讀書療法的應(yīng)用在圖書出版大國英國正呈上升趨勢。

D. 英國影響力最大的閱讀公益組織Get into Reading的閱讀小組分布范圍較廣，參加人群覆蓋面也具有一定的代表性，他們希望閱讀能幫助病人減輕心理、精神、身體上的痛苦。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是

A. 每個(gè)閱讀小組會(huì)有義工、醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，人數(shù)不超過10人，所以組里往往有種親密的氛圍。

B. 每個(gè)閱讀小組的參與對象復(fù)雜，包括閱讀障礙者、阿爾茨海默癥患者、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元損傷者、心理疾病、囚犯、戒毒人員等。

C. 實(shí)驗(yàn)小組的組員認(rèn)為，閱讀能減輕心理、精神、身體上的痛苦。也有組員認(rèn)為，和書友討論生死、衰老這兩個(gè)永恒的文學(xué)主題比和病友們談?wù)摷膊〉目祻?fù)效果要好得多。

D. 雖然懷疑論者稱讀書療法為江湖郎中的吹噓之辭，但20多年來相當(dāng)多的支持性研究結(jié)果表明，藝術(shù)具有普遍性的康復(fù)效果，文學(xué)針對性地產(chǎn)生了作用。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是

A. 數(shù)月不開口講話的神經(jīng)疾病患者敢于發(fā)表10分鐘的獨(dú)白，腦損傷患者的詞匯量有大幅度的增長，這樣的康復(fù)成果在醫(yī)護(hù)人員和患者、家屬眼里是突破性的進(jìn)步。

B. 研究者發(fā)現(xiàn)，與編織毛線、打橋牌相比，讀小說、詩歌能起到康復(fù)效果，是因?yàn)楹笳吣茏尰颊咴谝欢螘r(shí)間內(nèi)集中注意力，在與文學(xué)角色的交流中情感得以具象化，易被詩歌的節(jié)奏、韻律所刺激。

C. 阿拉巴馬州的一項(xiàng)研究證明，讀書療法比服藥更能降低抑郁癥復(fù)發(fā)的概率，甚至對心血管病也有正向作用。

D. 連對文學(xué)的醫(yī)療作用持謹(jǐn)慎態(tài)度的曼徹斯特大學(xué)老年病學(xué)教授雷蒙德·塔利斯也不得不承認(rèn)，閱讀《戰(zhàn)爭與和平》對他的老板起到了巨大的臨終安慰作用。

參考答案

1.A （原文中的“柏拉圖時(shí)代”并非選項(xiàng)中的“柏拉圖所說的‘幫我們提升心智的時(shí)代”，選項(xiàng)故意曲解概念內(nèi)涵；同時(shí)，“經(jīng)典文學(xué)作品……對需要的病人具有普遍性的康復(fù)效果”表意絕對化）。

2.B （“每個(gè)閱讀小組的參與對象復(fù)雜”無中生有，原文只說到“參加人群有……”，并非指“每個(gè)小組”的參與對象）。

3.C （“讀書療法比服藥更能降低抑郁癥復(fù)發(fā)的概率”曲解原意，原文“讀書療法比單純服藥更能降低抑郁癥復(fù)發(fā)的概率”，是指“服藥結(jié)合讀書療法”比“單純服藥”更有效，并非“讀書療法”與“服藥”之間的比較）。