中學(xué)生物學(xué)科教育與德育教育的結(jié)合初探

高慧君

【摘要】在中學(xué)教育過程中，德育教育被越來越重視。因此針對(duì)不同學(xué)科，都應(yīng)該在教育過程中增加相應(yīng)的德育教育部分。而每一個(gè)學(xué)科都有著各自不同的特點(diǎn)，所以應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)科的不同特點(diǎn)采用合理的方法將德育教育融入在教學(xué)的日常中。而生物學(xué)科中知識(shí)較為靈活，學(xué)生對(duì)生物學(xué)科有著更為濃厚的興趣，同樣生物學(xué)科的學(xué)習(xí)也涉及了多個(gè)領(lǐng)域上的知識(shí)，根據(jù)其不同領(lǐng)域中所講授的內(nèi)容適時(shí)的進(jìn)行德育教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；生物；德育；結(jié)合

一、引言

在孩子的成長過程中，專業(yè)學(xué)科知識(shí)可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)科意識(shí)，讓學(xué)生理解學(xué)科內(nèi)的知識(shí)，更好地運(yùn)用到生活中。德育教育主要是可以為學(xué)生培養(yǎng)正確良好的世界觀和價(jià)值觀，可以直觀正確的看待事物本身，德育教育可以讓學(xué)生更好地正確的認(rèn)識(shí)學(xué)科內(nèi)容，掌握學(xué)科知識(shí)。而在學(xué)科教育過程中可以更好地將德育教育滲透到學(xué)生的日常中，可以對(duì)德育知識(shí)有更好的理解和認(rèn)識(shí)。所以德育教育和專業(yè)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合可以更好地引領(lǐng)學(xué)生掌握知識(shí)，更好地認(rèn)識(shí)世界，以下將對(duì)中學(xué)生物學(xué)科教育與德育教育的結(jié)合進(jìn)行詳細(xì)分析。

二、生物學(xué)科的特點(diǎn)與結(jié)合優(yōu)勢

中學(xué)生物是對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺顯的生物知識(shí)教學(xué)，主要目的是可以讓學(xué)生清楚人類的形成，可以讓學(xué)生對(duì)自身有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。所以生物學(xué)科可以更加貼近學(xué)生的生活，良好的教學(xué)方法可以更能讓生物貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。由此可見生物學(xué)科更能貼近學(xué)生的生活，并且與德育教學(xué)的結(jié)合更有優(yōu)勢。德育教學(xué)更多的是對(duì)學(xué)生的行為舉止起到約束的作用，并且可以讓學(xué)生培養(yǎng)正確與否的觀念，而生物學(xué)科可以更好地培養(yǎng)學(xué)生這種意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)相關(guān)毒品知識(shí)的過程中，可以讓學(xué)生深刻了解到毒品對(duì)于人身體的危害性，在深刻地認(rèn)識(shí)到毒品的危害性的同時(shí)加以正確的引導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生不可以吸毒，并由此發(fā)散討論這一問題，起到引導(dǎo)學(xué)生建立價(jià)值觀和規(guī)范學(xué)生舉止的作用。

三、如何將中學(xué)生物與德育教育有效結(jié)合

生物學(xué)科的學(xué)習(xí)可以更加自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育教育，避免了學(xué)生的抵觸心理，達(dá)到更好的德育教學(xué)效果。而如何將這兩種教育有效地結(jié)合起來仍然需要技巧和方法，不可以過于生硬，從而造成事倍功半的效果。

（一）圍繞學(xué)生實(shí)際，巧妙結(jié)合

在生物學(xué)科的學(xué)習(xí)的知識(shí)中，大部分的知識(shí)都是與學(xué)生的日常生活相關(guān)聯(lián)的，所以教師在進(jìn)行二者的結(jié)合過程中需要注意結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合生活做到巧妙靈活的結(jié)合。例如在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)的過程中，我們可以知道堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有著很大的好處，但是不可以過激運(yùn)動(dòng)，要進(jìn)行適度并且持久的運(yùn)動(dòng)，因此在這一過程中需要學(xué)生有一定的耐心和耐力。教師在對(duì)這方面知識(shí)進(jìn)行講解的過程中，可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，詢問學(xué)生有沒有堅(jiān)持跑步或做其他運(yùn)動(dòng)的，先與學(xué)生的日常生活相關(guān)聯(lián)，然后引出知識(shí)點(diǎn)，在最后可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行德育教育。在這一問題上教師可以激勵(lì)學(xué)生做事也要持之以恒，想要去做的事情就要堅(jiān)持下來，這樣就可以更好更自然的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，做到德育教育與學(xué)科知識(shí)的有效結(jié)合。

（二）聯(lián)系國家實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷

學(xué)生在中學(xué)階段需要良好的德育教育為他們指明方向，培養(yǎng)品格。但是處于中學(xué)階段的學(xué)生思想較為偏激，一味地進(jìn)行德育教育會(huì)引起他們的抵觸心理。所以在日常的學(xué)科教育中可以與國家實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，達(dá)到有效的德育教學(xué)效果。例如在生物日常教學(xué)過程中會(huì)認(rèn)識(shí)很多愛過的生物研究家，他們放棄了去國外的機(jī)遇，為了祖國的發(fā)展毅然回國，這種精神格外值得我們當(dāng)代人的學(xué)習(xí)。教師在對(duì)這類知識(shí)進(jìn)行講解的過程中，可以引入相對(duì)應(yīng)的科學(xué)家或成功人士，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)他們的精神魅力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，完成德育教育與學(xué)科教學(xué)的有效結(jié)合。

（三）結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

在進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的過程中存在很多小實(shí)驗(yàn)，在這些小實(shí)驗(yàn)的觀察可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，而這種團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)德育教育的理解，并有效理解合作的意義。例如在學(xué)習(xí)食物鏈的過程中，會(huì)涉及相關(guān)的種族之間或種族內(nèi)部的關(guān)系。在種族互助關(guān)系的講解過程中，教師可以以螞蟻為例，螞蟻在遇到火災(zāi)或者危險(xiǎn)的時(shí)候，會(huì)團(tuán)成一個(gè)球在火中滾過去，這種行為集中體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)互利互助的這種意識(shí)的意義。如果螞蟻沒有團(tuán)結(jié)一致，有團(tuán)隊(duì)互助的精神的話，也許整個(gè)螞蟻群都會(huì)在大火中喪生，但是有了這種意識(shí)可以將傷害降到最低。在這種教學(xué)方法下可以有效地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自身情況進(jìn)行發(fā)散思考。這種情況下，在學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)還有效地進(jìn)行了德育教學(xué)，并且可以激發(fā)學(xué)生可以獨(dú)立思考并且可以發(fā)散思維的能力。