世界大學(xué)城空間與中學(xué)美術(shù)教學(xué)的融合應(yīng)用

陳尊煥

（常德市六中 湖南常德 415003）

一、建設(shè)空間，全新體驗(yàn)

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院陳鴻俊教授在談“世界大學(xué)城教師個(gè)人空間的六大功能”中高度概括了大學(xué)城空間的設(shè)計(jì)思路：世界大學(xué)城是一座既虛擬又真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，世界大學(xué)城的網(wǎng)絡(luò)空間以實(shí)名制為基礎(chǔ)，它是教與學(xué)的檔案庫(kù)、資源庫(kù)和導(dǎo)師庫(kù)；是教與學(xué)、交流互動(dòng)、展示自我的平臺(tái)；是認(rèn)識(shí)世界、開(kāi)闊眼界、提升境界的窗口；也是信息時(shí)代師生之間、師師之間增進(jìn)感情的紐帶；其本質(zhì)是信息時(shí)代教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、管理方式的一場(chǎng)革命性改變。

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，我們引進(jìn)了“空間教學(xué)”，不僅是教學(xué)形式、方式的變革，更是內(nèi)涵、理念的創(chuàng)新，其主要目的是學(xué)習(xí)者根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教師提供的學(xué)習(xí)途徑、資源和方法，突破教室的物理局限，獲取知識(shí)與技能，最終獲得全面發(fā)展。在美術(shù)的教學(xué)中，對(duì)如何利用大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)空間開(kāi)展課堂教學(xué)和進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)有效輔導(dǎo)我們進(jìn)行了多方位的研究，也獲得了一點(diǎn)成功的實(shí)踐體驗(yàn)。

現(xiàn)在，我正將自己的網(wǎng)絡(luò)空間打造成學(xué)習(xí)空間、工作空間、研究空間、交流空間、生活空間……嘗試將空間廣泛應(yīng)用于學(xué)習(xí)、工作、研究、交流與生活之中(筆者的大學(xué)城空間網(wǎng)址：http://www.worlduc.com/UserShow/default.aspx?uid=486719)。

二、應(yīng)用空間，輔助教學(xué)

1.空間展示，激勵(lì)創(chuàng)作

日常教學(xué)中，通常利用黑板或投影儀對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的作品進(jìn)行展示，但課堂45分鐘，不能將每個(gè)同學(xué)的作品進(jìn)行一一展示。如果教師能將課堂作業(yè)拍攝，上傳到云空間展示，可以讓同學(xué)之間互相展示、評(píng)價(jià)交流。在上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課時(shí)，我就將學(xué)生的作業(yè)上傳到云空間作品展廳欄目，學(xué)生看到作品后對(duì)創(chuàng)作的成就感由然而生。

在我校的素質(zhì)教育亮點(diǎn)之一漫畫社團(tuán)活動(dòng)中，除用展板展示學(xué)生作品外，我還將學(xué)生的漫畫作品編成視頻，伴隨音樂(lè)，讓學(xué)生去感受創(chuàng)作的魅力，不僅讓學(xué)生感受到肯定和贊揚(yáng)，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

2.云中互動(dòng)，共同成長(zhǎng)

每每遇到困難，我都通過(guò)空間的群組、留言、發(fā)短信等方式虛心向同行、專家請(qǐng)教，與他們交心，與他們交友，與他們共同交流教學(xué)思想，共同探討教學(xué)方法，共同解決教學(xué)上的困惑。他們中肯的留言與評(píng)論，是我學(xué)習(xí)、生活、工作上的最大動(dòng)力，甚至為我的教育教學(xué)指明了前進(jìn)的方向。

3.教學(xué)困惑，云中解疑

自空間建設(shè)之日起，我經(jīng)常穿梭、玩轉(zhuǎn)于同行、專家們的資源空間，不斷感受到云空間在教育教學(xué)方面的神奇魅力。近幾年來(lái)，我嘗試在美術(shù)課堂上開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)云空間與美術(shù)教學(xué)融合進(jìn)行了研究，既遇到了的困惑也有不少收獲。

在上人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元《感受春光，了解春天》 一課時(shí)，傳統(tǒng)方式就是將教材上的風(fēng)景圖片和藝術(shù)作品圖片做成PPT，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，然后給學(xué)生講解、示范有關(guān)表現(xiàn)春天的繪畫技法，接下來(lái)，學(xué)生完成作業(yè)。這樣的教學(xué)效果不盡人意，其主要表現(xiàn)在：1.供學(xué)生欣賞的教學(xué)資源僅限于教材，信息量太少，導(dǎo)致時(shí)間空余，課堂缺乏緊湊性。2.學(xué)生對(duì)春天的表現(xiàn)形式的了解僅限于美術(shù)，內(nèi)容單一，缺乏學(xué)科整合。3.技法表現(xiàn)僅限于教師示范過(guò)的繪畫技法，學(xué)生對(duì)其他的幾種繪畫技法缺乏自主探索。4.雖有空余作畫時(shí)間，但很多都是匆匆?guī)坠P，抽象表達(dá)。

我更新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，嘗試運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，借助大學(xué)城空間的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)。

【困惑一】 學(xué)生沒(méi)有空間我該怎么辦？

【解決辦法】 為了讓學(xué)生在我的空間瀏覽到本課的相關(guān)資源以及搜索相關(guān)資源信息，課前，我讓學(xué)生在世界大學(xué)城注冊(cè)成“試住居民”。 學(xué)生成為“試住居民”后，雖然不能在自己的空間上傳文章、圖片和視頻，也不能在其他居民空間進(jìn)行留言和評(píng)論，但可以在其他居民空間瀏覽和搜索各種信息。學(xué)生有了自己的空間，就為本課的課前預(yù)習(xí)做了必要的準(zhǔn)備。我還制作了導(dǎo)學(xué)案，并將導(dǎo)學(xué)案上傳到資源空間專欄與學(xué)生共享。通過(guò)自主探究，學(xué)生對(duì)本課的相關(guān)知識(shí)豐富了，有些學(xué)生對(duì)教學(xué)上的難點(diǎn)在課外甚至就已迎刃而解。

在教學(xué)資源的處理上，除將教材直接作為素材來(lái)呈現(xiàn)外，我還通過(guò)云空間的搜索引擎將本課相關(guān)的教學(xué)資源如描寫春天的文學(xué)作品片段與詩(shī)詞、中外藝術(shù)家表現(xiàn)春天的美術(shù)作品圖片、表現(xiàn)春天的攝影圖片、視頻及歌曲進(jìn)行收集與整理，并建立資源專欄作為本課教學(xué)素材的補(bǔ)充。課堂上，將學(xué)生難于理解的多種繪畫表現(xiàn)技法的演示視頻通過(guò)PPT與空間進(jìn)行有效鏈接以供學(xué)生感受與了解。視頻演示形象直觀，學(xué)生看得真切，徹底改變了傳統(tǒng)的口頭講解和教師課堂現(xiàn)場(chǎng)示范費(fèi)時(shí)的局面，收到了良好的效果。

在教學(xué)方案的準(zhǔn)備上，我在空間搜索了大量?jī)?yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)作為本課借鑒，并通過(guò)空間平臺(tái)與同行討論交流了自己的設(shè)計(jì)思想，經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，最終完成本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，連同課件一同傳到我的美術(shù)空間的本課資源專欄供學(xué)生在線查閱，學(xué)生通過(guò)對(duì)教師教學(xué)課件和教學(xué)設(shè)計(jì)的提前了解，逐漸明確了老師的教學(xué)思路，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和有針對(duì)性的預(yù)習(xí)做了準(zhǔn)備。

學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行充分的自主預(yù)習(xí)后，讓我再一次深刻認(rèn)識(shí)到了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式給學(xué)生帶來(lái)的新的變化，我所看到的是一個(gè)充滿激情、互動(dòng)活躍、開(kāi)放而鮮活的課堂。

在本課中，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的新課改理念得到充分體現(xiàn)。學(xué)生獲取的信息多，課堂信息量大，很多知識(shí)點(diǎn)只須老師稍稍點(diǎn)撥，學(xué)生就能心領(lǐng)神會(huì)，從而獲得了最佳的學(xué)習(xí)效率。從完成的美術(shù)作業(yè)來(lái)看，學(xué)生作品手法多樣，具象、抽象應(yīng)有盡有，滴淌法、口吹畫法、裝飾畫法無(wú)所不包?？吹酵瑢W(xué)們精彩紛呈、妙趣橫生的作品，我不禁為他們豐富的想象和大膽的創(chuàng)造力所震撼。

【困惑二】 學(xué)生成為“試住居民”，可以瀏覽各種資源，但不能在空間與老師和同學(xué)交流，我該怎么辦？

【解決辦法】通過(guò)建立班級(jí)QQ群、手機(jī)短信等即時(shí)通訊工具進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)與小組合作交流。

在《賀卡的設(shè)計(jì)與制作》 一課中，我就采取這一解決方案。

1.建立班級(jí)QQ交流群

2.精心編制導(dǎo)學(xué)案

下面是我為學(xué)生編制的導(dǎo)學(xué)案：

A.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）通過(guò)教師云空間和百度搜索進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，了解賀卡設(shè)計(jì)與制作的一般知識(shí)。

（2）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)即時(shí)工具進(jìn)行小組交流與合作，設(shè)計(jì)一張系列性賀卡的方案。

（3）加深理解設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力、審美情趣和綜合設(shè)計(jì)能力。傳達(dá)一份真摯的愛(ài)心。

B、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： （略）

工具準(zhǔn)備： （略）

C.學(xué)法指導(dǎo)：

（1）各組通過(guò)QQ群、手機(jī)短信等即時(shí)通訊工具進(jìn)行小組合作交流。組長(zhǎng)引導(dǎo)，確定不同的賀卡設(shè)計(jì)主題。每個(gè)組員盡量選定不同的主題，獨(dú)立思考，細(xì)心觀察，大膽嘗試，形成初步的設(shè)計(jì)成果。建議各小組做成風(fēng)格統(tǒng)一但主題多樣的系列性賀卡，即圖形、文字、色彩、版式相互聯(lián)系又有區(qū)別。

（2）課外，各組組員將自己初步設(shè)計(jì)的賀卡利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行組內(nèi)交流，達(dá)成共識(shí)，并將自己的作品進(jìn)行修改與完善，形成組內(nèi)的學(xué)習(xí)成果。

（3）修改完善后，各組組員將自己的作品進(jìn)行拍攝（無(wú)照相機(jī)的請(qǐng)同學(xué)或老師拍攝），然后通過(guò)QQ傳給指導(dǎo)老師，老師再將所有作品傳到云空間進(jìn)行展示。

（4）課堂上，同學(xué)、老師之間共同討論、評(píng)價(jià)，分享各小組的制作成果，得出研究結(jié)論。

（1）各組組員進(jìn)入世界大學(xué)城主頁(yè)，注冊(cè)居民空間，成為試住居民。通過(guò)自己的空間搜索進(jìn)入美術(shù)老師的世界大學(xué)城空間，在“賀卡制作”的資源欄目查找老師收集整理的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

美術(shù)老師的世界大學(xué)城空間網(wǎng)址：

http://www.worlduc.com/UserShow/default.aspx?uid=486719

（2）利用百度搜索查找有關(guān)賀卡制作的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

E.學(xué)習(xí)交流：

（1）賀卡有什么作用？

（2）賀卡是由哪些要素組成的？有些什么形狀？

（3）圖形和文字應(yīng)該怎樣有機(jī)結(jié)合，才能更加完整地展現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意？

（4）賀卡有哪些種類？

推薦理由:趙萬(wàn)里先生是國(guó)學(xué)大師王國(guó)維之高足，主持北京圖書館（今國(guó)家圖書館）古籍保護(hù)、整理工作多年，學(xué)術(shù)界仰為泰山北斗，古文字學(xué)家陳夢(mèng)家稱趙氏“版本之學(xué)海內(nèi)第一”?！囤w萬(wàn)里先生年譜長(zhǎng)編》既是趙萬(wàn)里先生迄今為止最全面的一部傳記，更是一部重要的學(xué)術(shù)史資料。

（5）賀卡的結(jié)構(gòu)形式有哪些?

（6）怎樣進(jìn)行系列賀卡設(shè)計(jì)？

（7）賀卡的制作過(guò)程有哪些？

（8）網(wǎng)絡(luò)合作交流，組長(zhǎng)引導(dǎo)，以小組為單位，每人設(shè)計(jì)一張系列性賀卡的方案。

F.交流展示：

3.建立賀卡制作的資源欄目，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

導(dǎo)學(xué)案編制好后，我將它放在了我的大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)空間如下圖所示的賀卡制作欄目以供學(xué)生隨時(shí)查閱。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們具備了賀卡設(shè)計(jì)的一般理論知識(shí)，逐步掌握了賀卡制作的一些方法要領(lǐng)。

4.課外網(wǎng)絡(luò)合作交流，形成賀卡設(shè)計(jì)方案

本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)是以小組為單位設(shè)計(jì)制作成一張張的系列性賀卡。面對(duì)挑戰(zhàn)，大家迎難而上，遇到不懂的疑問(wèn)，就通過(guò)QQ群進(jìn)行相互討論、相互幫助，力求解決。老師則在QQ群里隨時(shí)對(duì)各組的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時(shí)了解，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑惑進(jìn)行耐心解答和有效引導(dǎo)。各組的賀卡方案完成后，老師把所有的賀卡方案一一傳到了大學(xué)城空間的賀卡制作欄目和QQ群的共享空間以供學(xué)生盡情欣賞。為便于小組合作交流，同學(xué)們?cè)谌豪镞€建立了語(yǔ)音討論組，發(fā)起了QQ視頻秀，他們不定時(shí)的將各組設(shè)計(jì)的賀卡方案的圖片從網(wǎng)絡(luò)空間里調(diào)出來(lái)供大家一起探討，并相互提出了較為合理的修改建議。在接受大家的建議后，有的同學(xué)對(duì)自己的賀卡方案做了多次修改，直到自己滿意為止。

通過(guò)對(duì)開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究，讓我親身體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的這種“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式給學(xué)生帶來(lái)的快樂(lè)。

三、空間應(yīng)用整體感悟

云空間的這種新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)了不受時(shí)空限制的教與學(xué)的雙向互動(dòng)交流，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

教師通過(guò)空間搜索，將教學(xué)資源全部置入云平臺(tái)供學(xué)生選擇，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。在課外，學(xué)生可以同時(shí)穿越于不同用戶的個(gè)人空間盡享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，從而不斷豐富自己的知識(shí)視野，提高了學(xué)習(xí)能力。

云空間還是教師與學(xué)生進(jìn)行情感交流的紐帶。通過(guò)大學(xué)城空間，教師可以通過(guò)云空間與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)交流、答疑解惑，也可以隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)并及時(shí)提供幫助。

空間教學(xué)，真可謂優(yōu)點(diǎn)多多，它順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，將會(huì)施展無(wú)窮的魅力。作為美術(shù)教師，擔(dān)當(dāng)著教書育人的神圣使命，我將以飽滿的熱情繼續(xù)投入到空間的建設(shè)中去，讓我的云空間在今后的教育教學(xué)中散發(fā)出更加耀眼的光芒！