東盟-中國高校國際化發(fā)展的新契機(jī)

孔韜

（廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州，510507）

東盟-中國高校國際化發(fā)展的新契機(jī)

孔韜

（廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州，510507）

全球教育國際化要求各高校達(dá)到國際水平。作為中國的長期合作伙伴，東盟具有很強(qiáng)的合作可能性。以東盟為契機(jī)，在各大學(xué)開設(shè)"國際漢語教師證書"培訓(xùn)基地，與孔子學(xué)院開展中華文化交流活動(dòng)，在各高校增加國際學(xué)生漢語教學(xué)點(diǎn)，推廣HSK考試等手段將有利于各高校吸引更多海外留學(xué)生，走向國際化道路。

中國高校 東盟 國際化

一、我國高校發(fā)展國際化方向的必然性

（一）國際化是全球教育的發(fā)展方向

教育部教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng) (www.jsj.edu.cn)和中國留學(xué)網(wǎng)(www. cscse.edu.cn)顯示，國家教育部認(rèn)可的中外合作辦學(xué)學(xué)校有1萬多所（見表1），合作學(xué)校有私立、國立、公立三種學(xué)校。國家教育部統(tǒng)計(jì)出，2013年我國到海外深造的學(xué)生有413900人，其中到美國就讀研究生的學(xué)生就有103427人，就讀本科的有93768人?？梢?，教育國際化已經(jīng)是各高校中外交流的重要手段。所以，要求各高校具備國際辦學(xué)理念，設(shè)置國際課程，邁向國際化道路。

表1 國家教育部認(rèn)可的部分國家對應(yīng)學(xué)校數(shù)量

（二）走國際化道路讓高校找到新的突破點(diǎn)

聯(lián)合國教科文組織的《世界高等教育發(fā)展與趨勢》顯示，中國高等教育的規(guī)模已經(jīng)位居世界第一，這意味著中國的高等教育已從精英教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?。國家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)提到我國高校已持續(xù)15年擴(kuò)招（見圖1），2014中國在校大學(xué)生有2468.1萬人，其中普通本專科招生699.8萬人，畢業(yè)生638.7萬人。但是，各高校連續(xù)多年的擴(kuò)招已導(dǎo)致教育質(zhì)量下降，社會認(rèn)可度不高，培養(yǎng)出來的人才與用人單位的要求不匹配等問題，這無疑有礙于高校的可持續(xù)發(fā)展。走國際化道路，與具有國際水平的高校合作，使用更科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，樹立全新的辦學(xué)理念，將是高校發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

圖1 2001年以來我國高校畢業(yè)生人數(shù)

（三）國際化是高校發(fā)展的內(nèi)在需要

各高校要在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍、學(xué)生結(jié)構(gòu)等達(dá)到國際標(biāo)準(zhǔn)才稱得上“國際化”。它們要達(dá)到國際水平的同時(shí)，就要求他們與高水平的海外學(xué)校合作，選派教師到國外學(xué)習(xí)；與境外的公司合作，拓展更多樣化的海外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方式；研發(fā)與本土學(xué)生水平相符的雙語教學(xué)課程，邀請外國專家進(jìn)行授課。這無形是高校自身發(fā)展水平提升的過程，提高高校管理水平的過程。

（四）國際化是高校滿足企業(yè)國際化需求的表現(xiàn)

海關(guān)總署新聞發(fā)言人、綜合統(tǒng)計(jì)司司長鄭躍聲發(fā)布海關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)表示，我國在2014年進(jìn)出口的總值為26.43萬億元人民幣，其中，出口14.39萬億元，進(jìn)口12.04萬億元，貿(mào)易順差2.35萬億元，比2013年擴(kuò)大了45.9%。境外企業(yè)對我國的直接投資額不斷提升（見表2）。由此可見，這要求國內(nèi)的企業(yè)達(dá)到國際標(biāo)準(zhǔn)、國外的企業(yè)則要求本土化，這要求各高校培養(yǎng)大量具備國際視野、掌握國際先進(jìn)知識的國際化人才。培養(yǎng)國際化人才自然成為了各高校當(dāng)前的主要任務(wù)。

表2 2008年以來國外企業(yè)直接投資數(shù)據(jù)（單位：億美元）

二、高校發(fā)展國際化以東盟為契機(jī)的可行性

（一）中國-東盟具有良好的合作基礎(chǔ)

這些年來，中國與東盟已具有深厚的合作關(guān)系（見表3），雙方在文化、電信、新聞、外交、交通、商務(wù)、打擊犯罪、衛(wèi)生、質(zhì)檢、海關(guān)等多方面建立了部長級會議機(jī)制。中國商務(wù)部副部長高燕發(fā)表的報(bào)告中提到，2013年，中國與東盟的貿(mào)易額達(dá)4436億美元，其中中國向東盟出口2440.7億美元，東盟向中國出口1995.4億美元。中國成為了東盟第一大貿(mào)易伙伴，東盟成為了中國第三大貿(mào)易伙伴。中國是東盟第四大外資來源，東盟是中國第三大外資來源。因此，東盟與中國在如此深厚的合作基礎(chǔ)上，教育合作將是水到渠成之事，2009年，雙方已達(dá)成2020年前，“雙十萬學(xué)生流動(dòng)計(jì)劃”。

表3 中國-東盟關(guān)系進(jìn)程表

（二）中國-東盟教育培訓(xùn)中心為雙方合作提供了交流平臺

前國務(wù)院總理溫家寶在2011年10月的第十四次中國—東盟領(lǐng)導(dǎo)人會議暨中國—東盟建立對話關(guān)系20周年紀(jì)念峰會上指出，為適應(yīng)東盟各國高速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，中國很樂意成立十個(gè)職業(yè)教育培訓(xùn)中心，以提供充分的人才資源庫。外交部、教育部分別在黑龍江、廣西、云南、貴州、四川、福建6個(gè)省區(qū)成立了10個(gè)國家級“中國—東盟教育培訓(xùn)中心”，隨后，第二批“中國-東盟教育培訓(xùn)中心”在2015年1月13日也新增了20個(gè)承辦高校。這為雙方的學(xué)術(shù)研討交流、互送長期留學(xué)生、互派教師隊(duì)伍培訓(xùn)、學(xué)生短期培訓(xùn)等建立了落腳點(diǎn)，也為中國-東盟的高校合作提供了一個(gè)良好的交流平臺。

（三）中國-東盟具有在教育上合作的軟硬件

QS亞洲大學(xué)排名2014年的前200名中，中國和東盟的高校數(shù)量是總數(shù)的一半（見圖2），新加坡國立大學(xué)排名第一?？梢?，中國和東盟中都具有不少有國際水準(zhǔn)的高校。如果以這批高質(zhì)量的高校牽頭，帶動(dòng)兩地各高校合作，將具有一定示范性和積極性。再者，全球華人比例最高的國家是新加坡，華人比例占74%，有2000萬華人（全球5/6的華人）聚集在東南亞國家。因此，在文化背景、語言、生活方式等方面都為中國與東盟的教育合作提供了良好的軟件。

圖2 2014年各國占據(jù)QS亞洲大學(xué)前200名比例圖

三、高校以東盟為契機(jī)的國際化戰(zhàn)略

（一）在各高校開設(shè)“國際漢語教師證書”培訓(xùn)點(diǎn)，形成漢語教學(xué)推廣品牌

隨著中國的國際競爭力越來越強(qiáng)，漢語的國際地位也越來越高，全球?qū)W習(xí)漢語的人數(shù)將越來越多。根據(jù)人民網(wǎng)的數(shù)據(jù)，目前，224個(gè)國家中有167個(gè)國家3000多所大學(xué)開設(shè)了漢語課程和漢語專業(yè)，學(xué)習(xí)漢語的外國人有五千多萬人。國家漢辦指出，全球?qū)W習(xí)漢語的人數(shù)有1.5億人，按照師生比例計(jì)算，至少需要500萬名漢語培訓(xùn)教師才能滿足目前市場的需求。雖然孔子學(xué)院的數(shù)量不斷增加，但是，并不能滿足如此龐大的學(xué)習(xí)隊(duì)伍。一般一家孔子學(xué)院一學(xué)期的招生人數(shù)僅有300人左右，全球的孔子學(xué)院大約能為65.5萬學(xué)生提供中文授課，教師人數(shù)僅有18000人，這個(gè)招生數(shù)量和師資隊(duì)伍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足全球1.5億的學(xué)習(xí)需求。為此，中國可面向東盟各國的教師、孔子學(xué)院志愿者、文教部的官員、中國漢語教師志愿者等，在各高校開設(shè)更多國際漢語教師的培訓(xùn)點(diǎn)，為各國考生進(jìn)行考前培訓(xùn)，形成類似“新東方”的語言培訓(xùn)品牌，為我國也為漢語熱在全球范圍內(nèi)進(jìn)一步升溫提供了強(qiáng)勁動(dòng)力。

（二）在孔子學(xué)院舉辦中華文化活動(dòng)，開設(shè)文化體驗(yàn)精品課程

目前，東盟已經(jīng)有40多所孔子學(xué)院?？鬃訉W(xué)院已是國外的漢語學(xué)習(xí)和中國傳統(tǒng)文化傳播基地。中國高?？膳c東盟各孔子學(xué)院舉辦學(xué)術(shù)文化交流會議、開展中華文化展示活動(dòng)，開設(shè)中華國粹文化體驗(yàn)課程，讓孔子學(xué)院的師生泡功夫茶，創(chuàng)作書畫，剪紙刺繡，編中國結(jié)，烹飪和品嘗中國八大菜系，邀請孔子學(xué)院的師生一起唱中文歌曲、跳中國民族舞蹈。此外，還可以向孔子學(xué)院的師生開設(shè)中國著名歷史人物、傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗、文化故事等專題講座，以有趣的授課方式達(dá)到雙方學(xué)習(xí)交流的效果。努力讓中華文化的體驗(yàn)課程成為孔子學(xué)院的精品課程，通過增進(jìn)孔子學(xué)院的師生對中華文化的了解，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣，從而引發(fā)更多東盟學(xué)生到中國各高校留學(xué)深造，增進(jìn)彼此學(xué)術(shù)交流，也為將來有機(jī)會與全球122國合作開辦的535所孔子學(xué)院和707個(gè)孔子課堂積累更多的合作經(jīng)驗(yàn)。

（三） 在中國高校開設(shè)中文教學(xué)點(diǎn)，推廣HSK考試

雖然，孔子學(xué)院給東盟的中文愛好者提供了規(guī)范的中文學(xué)習(xí)課程，然而，在師資力量、教學(xué)硬件上都沒法滿足龐大的市場需求，而且，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)也十分高昂。開辦一家孔子學(xué)院需要200萬美元，中國政府已經(jīng)為開設(shè)孔子學(xué)院花費(fèi)了11億美元，這無疑成本太高。把東盟學(xué)生引流到中國各高校增設(shè)的漢語教學(xué)點(diǎn)，在中國各高校開設(shè)漢語培訓(xùn)基地，以多樣化的考試服務(wù)，滿足東盟考生漢語水平考試(HSK)、中小學(xué)生漢語考試(YCT)、商務(wù)漢語考試(BCT)、漢語水平口語考試(HSKK)等考試培訓(xùn)需求，形成中文學(xué)習(xí)的語言品牌，無疑是另一個(gè)推廣漢語教學(xué)的可選之地。截至2013年年底，全球漢語考試考點(diǎn)超過800個(gè)，遍布108個(gè)國家和地區(qū)。2013年度全球參加各種中文考試的考生超過500萬人，孔子學(xué)院、孔子課堂有70萬的考生。目前，漢語水平考試的人數(shù)已突破100萬人（見表3）。各高校還可以獎(jiǎng)學(xué)金形式鼓勵(lì)通過漢語水平考試的東盟學(xué)生到中國企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，甚至申請就讀中國的?？?、本科、研究生等相關(guān)課程，進(jìn)行學(xué)分互認(rèn)，以一系列的優(yōu)惠政策吸引更多的東盟學(xué)生到中國高校學(xué)習(xí)漢語或其他專業(yè)課程，深化中國-東盟的教育合作。

表3 2010年-2014年漢語水平考試考生人數(shù)統(tǒng)計(jì)

[1]王光榮，麻劍.芬蘭高等教育體系的發(fā)展與變革——學(xué)術(shù)集優(yōu)及競爭力的提升[J].山東科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2011（3）.

[2]張慧波、張菊霞.高職教育國際化：從多元化的國際合作開始[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（7）.

[3]蔡文芳，韓明波.高職教育國際化發(fā)展的路徑[J].天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）

2012年度廣東省高職教育教學(xué)改革項(xiàng)目 高職院校國際化研究與實(shí)踐—基于廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的個(gè)案分析（20120101006)

孔韜，女，（1982.10-），漢族，廣東廣州人，碩士研究生,副教授，研究方向：高職教育、財(cái)務(wù)管理研究