生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)分析及探討

王 婷，陳 功

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)分析及探討

王 婷，陳 功

針對(duì)國內(nèi)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的就業(yè)分布和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r缺乏大量數(shù)據(jù)支撐的問題，以東南大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院為例，通過調(diào)查問卷的方法，搜集1989—2013屆本科畢業(yè)生的就業(yè)情況。對(duì)1 500多份調(diào)查問卷進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)和分析，并對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行深入探討，為畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供事實(shí)依據(jù)，對(duì)該專業(yè)的教育培養(yǎng)工作給予啟發(fā)。

生物醫(yī)學(xué)工程；畢業(yè)生；就業(yè)；分析；職業(yè)分布

0 引言

生物醫(yī)學(xué)工程（biomedical engineering，BME）是一門由理、工、醫(yī)相結(jié)合的邊緣學(xué)科，是多種工程學(xué)科向生物醫(yī)學(xué)滲透的產(chǎn)物。它是運(yùn)用現(xiàn)代自然科學(xué)和工程技術(shù)的原理和方法，從工程學(xué)的角度，在多層次上研究人體的結(jié)構(gòu)、功能及其相互關(guān)系，揭示其生命現(xiàn)象，為防病、治病提供新的技術(shù)手段的一門綜合性、高技術(shù)學(xué)科。

隨著各種新技術(shù)的產(chǎn)生和在人類健康領(lǐng)域中的應(yīng)用，BME產(chǎn)業(yè)已成為當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)中發(fā)展最快、世界貿(mào)易額增長(zhǎng)速度最高的產(chǎn)業(yè)之一[1]。近年來，它在我國發(fā)展迅速，幾乎涉及到醫(yī)學(xué)和工程學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，成為新興邊緣學(xué)科的代表之一[2]。我國BME的專業(yè)教育也發(fā)展迅速，目前已有120余所院校設(shè)有生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)[3]，每年均有大量的畢業(yè)生涌入社會(huì)。但這些學(xué)生的就業(yè)情況如何、具體的職業(yè)分布如何、職業(yè)發(fā)展前景如何，都缺少大量數(shù)據(jù)供分析。

東南大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院由韋鈺院士始創(chuàng)于1984年。經(jīng)過近30 a的發(fā)展，學(xué)院已形成了較為完善的高層次人才培養(yǎng)和高水平科學(xué)研究體系。學(xué)院目前擁有生物醫(yī)學(xué)工程、信息與系統(tǒng)生物學(xué)、醫(yī)學(xué)與生物物理學(xué)等3個(gè)系。在2007、2012年的生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科全國評(píng)估中排名第一[4]。本文以東南大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院為例，對(duì)該學(xué)院1989—2013屆本科畢業(yè)生的就業(yè)信息進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)和分析，旨在為該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供事實(shí)依據(jù)，對(duì)教育培養(yǎng)工作給予啟示，并對(duì)在讀學(xué)生的就業(yè)起到一定的指導(dǎo)作用。

1 調(diào)研和統(tǒng)計(jì)

1.1 調(diào)研對(duì)象

東南大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院1989—2013屆4年制本科畢業(yè)生。

1.2 調(diào)研方法

通過調(diào)查問卷的形式了解畢業(yè)生的就業(yè)情況，包括工作地、工作單位、具體職位、出國工作情況等。

1.3 調(diào)研統(tǒng)計(jì)

1989—2013屆4年制本科畢業(yè)生近1 520人，其中男生約920人，占總?cè)藬?shù)的60.5%；女生約600人，占總?cè)藬?shù)的39.5%；男女比例約3∶2。在1989—2013屆共25屆本科畢業(yè)生中，除去2011—2013屆的部分畢業(yè)生留在本學(xué)院繼續(xù)深造外，共搜集到畢業(yè)去向即工作地的有585人，搜集到具體工作單位的有533人。

（1）就業(yè)地域分布。585人畢業(yè)之后，絕大多數(shù)人選擇在江蘇工作，占全部人數(shù)的42%（如圖1所示）。其中，選擇留在南京工作的有162人，占全部人數(shù)的28%；在蘇州工作的有42人，占全部人數(shù)的7%；在無錫工作的有16人。由圖1可知，江蘇、上海、出國是生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院畢業(yè)生工作的三大首選項(xiàng)，廣東、北京或者浙江，也是不少畢業(yè)生的選擇。值得一提的是，在已出國的67名畢業(yè)生中，有52人選擇去美國，占出國人數(shù)的78%。剩下15人分布在澳大利亞、德國、新加坡等地。

圖1 1989—2013屆本科畢業(yè)生就業(yè)地域分布

（2）就業(yè)單位行業(yè)分布。1989—2013屆本科畢業(yè)生中，搜集到具體工作單位的有533人，經(jīng)過分類、統(tǒng)計(jì)之后，數(shù)據(jù)如圖2所示。顯而易見，高校及科研院所、醫(yī)療器械和儀器公司、醫(yī)院已成為BME畢業(yè)生的三大首選項(xiàng)，分別占總?cè)藬?shù)的28%、17%和13%。由于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的多樣性和學(xué)科的交叉性，畢業(yè)生的就業(yè)方向也是多種多樣。有近半數(shù)的畢業(yè)生分別就職于電子、政府機(jī)構(gòu)、IT、通信、生物技術(shù)、金融貿(mào)易等各個(gè)行業(yè)，其比例分別為3%～8%不等。

圖2 1989—2013屆本科畢業(yè)生就業(yè)單位行業(yè)分布

如圖2所示，28%的畢業(yè)生共148人選擇去高校、科研院所工作，他們主要分布在東南大學(xué)、南京大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖南工業(yè)大學(xué)、南通大學(xué)、中科院以及國外高校等單位。17%的畢業(yè)生共89人，選擇了醫(yī)療器械和儀器公司。如圖3所示，邁瑞、聯(lián)影2家國內(nèi)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的醫(yī)療儀器公司是畢業(yè)生炙手可熱的選擇，均有16人在這2家公司就職。而跨國醫(yī)療儀器公司，如通用醫(yī)療、西門子、飛利浦也是不少畢業(yè)生的選擇，分別有14人、10人、8人在上述公司就職。其余工作在醫(yī)療器械和儀器領(lǐng)域的畢業(yè)生，分散在各個(gè)公司。13%的畢業(yè)生共71人被醫(yī)療機(jī)構(gòu)錄取，其中大多數(shù)人就職于地處南京市的醫(yī)院，如江蘇省人民醫(yī)院、江蘇省中醫(yī)院、中大醫(yī)院、南京軍區(qū)南京總醫(yī)院等。

圖3 1989—2013屆本科畢業(yè)生供職醫(yī)療器械和儀器公司分析

（3）杰出系友職業(yè)分布。在眾多畢業(yè)生中，評(píng)選出54名杰出系友，分別是各大高校的教授、各大醫(yī)院或公司的中高層管理或是創(chuàng)業(yè)成功人士。由杰出系友的職業(yè)分布，更能直觀地看出生物醫(yī)學(xué)工程人的職業(yè)發(fā)展道路。由圖4可見，生物醫(yī)學(xué)工程人員的科研、教學(xué)能力尤為突出，國內(nèi)外高校教授共計(jì)25人，占杰出系友的46%；其專業(yè)技術(shù)水平和管理能力也十分出色，與行業(yè)相關(guān)的公司和醫(yī)院中高層干部分別占杰出系友的21%和13%。而畢業(yè)生選擇從政并有所作為的相對(duì)較少，僅占杰出系友的9%。

圖4 1989—2013屆本科畢業(yè)生杰出系友職業(yè)分布

2 就業(yè)分析

生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)是涉及信息科學(xué)、生物醫(yī)學(xué)以及化學(xué)、物理、材料學(xué)等諸多學(xué)科的新興、前沿學(xué)科。東南大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院給學(xué)生們提供了眾多發(fā)展方向，如學(xué)習(xí)科學(xué)、生物信息技術(shù)、醫(yī)學(xué)圖像與醫(yī)學(xué)電子學(xué)、生物醫(yī)學(xué)納米技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)材料等[4]。學(xué)科的先進(jìn)性直接決定了畢業(yè)生的流向是經(jīng)濟(jì)科技發(fā)達(dá)地區(qū)，如上海、江蘇、廣州、北京等。在考慮工作發(fā)展的同時(shí)，大多數(shù)畢業(yè)生也會(huì)考慮選擇離家較近的城市或回原籍。

學(xué)科的多樣性決定了畢業(yè)生就業(yè)選擇的多樣性，這主要分為教學(xué)科研派、醫(yī)療設(shè)備派、電子通信IT派、其他與專業(yè)無關(guān)派等。

2.1 教學(xué)科研派

教學(xué)科研派的畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)非常感興趣，在專業(yè)方向上的科研能力較強(qiáng)，因而選擇在國內(nèi)外高校、科研院所深造和就職，教書育人，科學(xué)研究。這部分畢業(yè)生通常都具有碩士以上學(xué)歷，屬于科研型人才，工作穩(wěn)定有保障，有較高的社會(huì)地位。這些單位由于求職門檻高，高、精、尖的專業(yè)人才往往供不應(yīng)求。生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)是新興的前沿科學(xué)，在科研方面更容易獲得創(chuàng)新成果，因此教學(xué)科研派的畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展前景良好。

2.2 醫(yī)療設(shè)備派

醫(yī)療設(shè)備派分為2類：一類是在各大醫(yī)院的設(shè)備、信息部門，從事醫(yī)療設(shè)備和軟件的采購、安裝、維修維護(hù)、管理等工作；另一類則在各種醫(yī)療儀器和器械、醫(yī)療軟件公司，從事醫(yī)療儀器和器械、醫(yī)療軟件的研發(fā)、測(cè)試、銷售、服務(wù)等工作。醫(yī)療設(shè)備派的畢業(yè)生大多屬于實(shí)干型人才，能將本專業(yè)學(xué)習(xí)到的知識(shí)熟練運(yùn)用于工作中。隨著我國醫(yī)療器械行業(yè)的迅速發(fā)展，醫(yī)療器械研發(fā)、醫(yī)療設(shè)備銷售、醫(yī)療設(shè)備售后服務(wù)等崗位社會(huì)需求量明顯增多[5]。但由于專業(yè)對(duì)口的公司和部門相對(duì)數(shù)量較少，求職時(shí)競(jìng)爭(zhēng)較為激烈，尤其是醫(yī)院的設(shè)備和信息部門，競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈。生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的畢業(yè)生目前已成為醫(yī)療設(shè)備相關(guān)行業(yè)的中流砥柱，涌現(xiàn)了很多優(yōu)秀人才。

2.3 電子通信IT派

電子通信IT派的畢業(yè)生多是由于找不到合適的專業(yè)對(duì)口工作，或?qū)ι镝t(yī)學(xué)類知識(shí)不感興趣，因而選擇了與生物醫(yī)學(xué)不相關(guān)的純電子、通信或IT類工作。電子、通信、IT公司每年都大量招聘應(yīng)屆生，生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的畢業(yè)生雖然是跨專業(yè)應(yīng)聘，但由于學(xué)科的交叉性以及學(xué)生的綜合素質(zhì)高，仍具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。此類工作收入較高，但勞動(dòng)強(qiáng)度大、壓力大、流動(dòng)性也較大。在該行業(yè)里生物醫(yī)學(xué)工程畢業(yè)生想要脫穎而出需要付出更多努力。

2.4 其他與專業(yè)無關(guān)派

其他與專業(yè)無關(guān)派主要包括從事銀行、證券、貿(mào)易等行業(yè)，在政府機(jī)關(guān)工作或是自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)的畢業(yè)生。這類畢業(yè)生由于家庭、地域限制、個(gè)人性格或喜好等種種原因放棄了本專業(yè)，從事其他行業(yè)的工作。通常此類學(xué)生比較善于社交，憑借著在校培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力和較高的綜合素質(zhì)，能夠迅速融入新的行業(yè)，但后續(xù)的職業(yè)發(fā)展因人而異。

3 討論

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)是新興的邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科，其特性決定了該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面臨諸多挑戰(zhàn)。由本文統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果可知，生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)就業(yè)面較窄，競(jìng)爭(zhēng)激烈。雖然近年來國內(nèi)的生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但是高校教師、科研所和醫(yī)療設(shè)備相關(guān)崗位畢竟有限，即使東南大學(xué)曾在2007、2012年的生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科全國評(píng)估中排名第一，其畢業(yè)生并非都能找到專業(yè)對(duì)口的工作。而放棄本專業(yè)，從事其他專業(yè)工作的畢業(yè)生，則難以有所作為。為提高就業(yè)率，讓畢業(yè)生能夠擇優(yōu)就業(yè)，學(xué)校和學(xué)生雙方都應(yīng)該作出努力。

作為學(xué)校，應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)貫穿到大學(xué)教育的始終，而不能看成是畢業(yè)生的一項(xiàng)應(yīng)急性工作，要從低年級(jí)開始指導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)制訂具體可行的計(jì)劃，擬訂職業(yè)方向，高年級(jí)圍繞這一計(jì)劃培養(yǎng)各種技能，提高基本素質(zhì)并不斷進(jìn)行修訂，畢業(yè)時(shí)注重就業(yè)政策和技巧，從而避免擇業(yè)過程中的盲目性、從眾性和無序性[6-7]。

首先，應(yīng)該注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)教學(xué)課程體系建設(shè)。生物醫(yī)學(xué)工程作為交叉學(xué)科，在課程設(shè)置上忌多而雜，以防造成學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，“什么都要學(xué)，什么都不精”的狀況。而這種狀況會(huì)勢(shì)必導(dǎo)致本科畢業(yè)生在求職中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。為此，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)減少基礎(chǔ)課程，提早進(jìn)行專業(yè)細(xì)分，讓學(xué)生盡早確定自身的專業(yè)發(fā)展方向，以便將來更有針對(duì)性就業(yè)。其次，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力建設(shè)以及學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)。這2種能力的培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與其期望的發(fā)展方向來因材施教。對(duì)于傾向于從事醫(yī)療設(shè)備維修和制造工作的學(xué)生，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力。而傾向于從事教學(xué)科研工作的學(xué)生，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。第三，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)。學(xué)校一方面應(yīng)多為高年級(jí)學(xué)生提供實(shí)習(xí)見習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提早進(jìn)入各個(gè)專業(yè)方向的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)；另一方面應(yīng)與更多醫(yī)院、醫(yī)療設(shè)備公司、科研所等單位進(jìn)行合作，設(shè)立實(shí)習(xí)基地，定點(diǎn)定向地輸送學(xué)生。

作為學(xué)生，首先認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)的各項(xiàng)基礎(chǔ)課程，在學(xué)習(xí)中尋找興趣愛好所在，同時(shí)根據(jù)自身的性格、特長(zhǎng)、優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，尋找就業(yè)和人生目標(biāo)，從而初步確定發(fā)展方向。根據(jù)確定的發(fā)展方向，主動(dòng)思考以后想要從事何種工作，有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)，并選擇相應(yīng)方向的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)習(xí)，或申請(qǐng)去醫(yī)院、企業(yè)、科研所等心儀的單位實(shí)習(xí)，從而鍛煉自身的科研創(chuàng)新、溝通交流、實(shí)踐動(dòng)手能力，為將來就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。此外，應(yīng)借鑒歷屆學(xué)長(zhǎng)就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)市場(chǎng)行情及時(shí)調(diào)整就業(yè)預(yù)期，充分展現(xiàn)自身的能力與特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)擇優(yōu)就業(yè)。

4 結(jié)語

本文對(duì)東南大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院1989—2013屆本科畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查、分類、統(tǒng)計(jì)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果將畢業(yè)生的就業(yè)方向分為教學(xué)科研、醫(yī)療設(shè)備、電子通信IT、其他與專業(yè)無關(guān)等方向，詳細(xì)分析了每個(gè)方向的求職難度、就業(yè)狀況和發(fā)展前景。最后，在就業(yè)分析的基礎(chǔ)上，對(duì)如何提高生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，如何擇優(yōu)就業(yè)，從學(xué)校和學(xué)生2個(gè)角度進(jìn)行了深入探討，對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生教育培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)工作給予建議和啟發(fā)。

[1]吳凱，吳效明.生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀分析與專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[EB/OL].（2010-11-17）[2014-07-10].http：//www.docin.com/ p-98333566.html.

（????）（????）

[2]陳忠敏，楊禹，陳國明，等．生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)特色的探討[J].科學(xué)咨詢：科技·管理，2011（13）：115-116.

[3]趙娜，丁唯一，廖敬懿.生物醫(yī)學(xué)工程課程設(shè)置改革淺析[J].法制與社會(huì)，2011，12（34）：244.

[4]東南大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院.學(xué)院簡(jiǎn)介[EB/OL].[2014-07-10]. http：//bme.seu.edu.cn/s/579/t/2358/p/1/c/15167/d/15211/list.htm.

[5]教立營，趙越.生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策分析——以東北大學(xué)為例[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2012（12）：25-28.

[6]葛李.瀘州醫(yī)學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)歷屆本科生就業(yè)情況分析[J].世紀(jì)橋，2012（1）：133-135.

[7]胡幽，孔勤根，吳益彬.試論交叉學(xué)科專業(yè)學(xué)生就業(yè)觀念教育——以生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)為例[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2010，1（6）：47-49.

（收稿：2014-11-12 修回：2015-04-10）

（欄目責(zé)任編校：李 影）

Employment analysis of graduates in biomedical engineering specialty

WANG Ting,CHEN Gong
（Department of Information Engineering,Jiangsu Province Hospital of Traditional Chinese Medicine,Nanjing 210029,China）

Mass data is absent for the employment of the graduates in biomedical engineering specialty in China. Questionnaire was carried out in the graduates from 1989 to 2013 in School of Biological Sciences&Medical Engineering of Southeast University,and more than 1 500 questionnaires on the graduate employment were classified,summarized and analyzed to provide instructions for graduate employment guidance and student education in biomedical engineering specialty.[Chinese Medical Equipment Journal，2015，36（9）：144-146，152]

biomedical engineering;graduate;employment;analysis;career distribution

R318；GT40-03

A

1003-8868（2015）09-0144-04

10.7687/J.ISSN1003-8868.2015.09.144

王 婷（1983—），女，工程師，主要從事生物醫(yī)學(xué)工程方面的研究工作，E-mail：laowang3794@sina.com。

210029南京，江蘇省中醫(yī)院信息工程部（王 婷，陳 功）

陳 功，E-mail：cracracra@126.com