敘事性散文寫作教學(xué)，功在細(xì)

張鳳云 （河北省青龍滿族自治縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 066599）

敘事性散文寫作教學(xué)，功在細(xì)

張鳳云 （河北省青龍滿族自治縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 066599）

從事了多年的語文教學(xué)，輔導(dǎo)和評(píng)閱過的作文不計(jì)其數(shù)，而真正讓人過目難忘的出類拔萃的作文真是少之有少。靜下心來，回顧這些年的作文教學(xué)，特別是面對(duì)新課改和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我不禁陷入深深的思考之中。通過深刻反思，發(fā)現(xiàn)自己的作文教學(xué)沒有關(guān)注到學(xué)生的實(shí)際想法，沒有真正關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，沒有對(duì)學(xué)生作出有效的作文指導(dǎo)，特別是敘事性散文寫作教學(xué)，在指導(dǎo)方面更是應(yīng)該在細(xì)節(jié)方面下功夫。

一、熱愛生活——告訴學(xué)生這是“真實(shí)”

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作教學(xué)要貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”任何一部文學(xué)作品，都是用不同的問題和表達(dá)方式來反映社會(huì)生活的。所以，作文也是生活，也源于生活。但有些學(xué)生，盡管立足于生活，也用心地去觀察生活，但為什么寫起作文來還是愁眉緊鎖呢？這與他們的生活范圍狹小有關(guān)，也與他們不精想細(xì)思有關(guān)?！皩W(xué)校——家庭”兩點(diǎn)一線，社會(huì)活動(dòng)視野遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以，大多數(shù)學(xué)生的目光總是鎖定在送傘、抓魚、上樹等滿天飛的現(xiàn)象上，至于生活中的真、善、美，學(xué)生根本不去光顧，試想：送傘，雨中有真情；上樹，樹上有哲理；嘮叨中有父母之愛；眼神中藏世人艱辛；鄙視中含世態(tài)炎涼……想想看，這些內(nèi)容都能成為精妙的作文題材。我們只有去引導(dǎo)、幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，他們才能做到“無限風(fēng)光筆下生”，自然，作文也就真實(shí)有味了。

二、寫好片段——告訴學(xué)生這是“精彩”

寫整篇文章固然重要，但費(fèi)時(shí)較多，因此，若想把敘事性文章寫得感人、打動(dòng)他人心房，那么常寫片段是一種好方法。所謂“片段”就是文章中的一段或幾小段。要求集中完整，這對(duì)寫好整篇文章是有極大幫助的。

怎樣寫好作文片段呢？就記敘文而言，我覺得應(yīng)這樣要求學(xué)生：

1．圍繞一個(gè)中心寫。內(nèi)容集中完整，不能漫無目的地游離中心。

2．要真實(shí)。必須寫自己的親身經(jīng)歷或耳聞目睹的觀察所得，不能脫離生活，編造離奇的故事。

3．要具體。寫出自己所看到的或聽到的情景，不能空洞無物。

4．要寫出自己的點(diǎn)滴感受，也就是要賦予片段一定的思想意義。

5．描寫景物要細(xì)膩，刻畫人物要生動(dòng)、形象，給人如臨其境，如聞其聲的藝術(shù)效果。

為了更好地提高學(xué)生寫作文片段的水平，我們以兩個(gè)班為實(shí)驗(yàn)研究班，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們的寫作能力明顯增強(qiáng)，精彩片段不斷涌出?，F(xiàn)在面對(duì)紛繁的大千世界，學(xué)生不是害怕作文了，而是喜歡作文了。如：寧波同學(xué)的《感受幸福》《把微笑帶給生活》；張燦同學(xué)的《星光漫步》《藏在心中的鮮荔枝》等片段，內(nèi)容十分精彩。類似的真實(shí)具體、細(xì)膩感人的片段數(shù)不勝數(shù)。因此，學(xué)寫作文，第一步還是從片段寫作開始練筆，它選材范圍廣泛，自由靈活，既能提高觀察能力，有話可說，又能為寫大作文積累素材，對(duì)提升寫作水平很有幫助。

三、運(yùn)用描寫——告訴學(xué)生這是“鮮活”

描寫是指用形象的語言對(duì)人物、事件、環(huán)境的形態(tài)、特征作具體、生動(dòng)的描摹和刻畫，使讀者對(duì)描寫對(duì)象有了更加真切、具體的感受和印象，如果運(yùn)用得好，就能達(dá)到使“其面目精神，躍然紙上，勃勃欲生”的效果。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)。比如，訓(xùn)練前，學(xué)生作文中，經(jīng)常出現(xiàn)類似“春天到了，一些新芽就冒出來了”“秋天剛到，一些黃葉就落了下來”的平庸之語。訓(xùn)練后，讓我們驚喜地讀到“春天帶來了風(fēng)和日麗、帶來了鶯歌燕語，一些新芽焦急而興奮地探出頭來”“秋天剛到，一些性急的黃葉毅然回到了母親的腳下”諸如此類的創(chuàng)新之句在我校學(xué)生的習(xí)作中安家落戶了?？梢?，要寫出鮮活的好文章，哪能與“描寫”（含修辭句的運(yùn)用等）失之交臂呢？

四、與時(shí)俱進(jìn)——告訴學(xué)生這是“創(chuàng)新”

翻開文學(xué)書籍，追憶名人業(yè)績，無不閃耀著與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新色彩。北宋文學(xué)家蘇軾的豪放詞《江城子·密州出獵》是創(chuàng)新；清代著名詩人畫家鄭板橋的《春詞》是創(chuàng)新；當(dāng)代著名作家王蒙的散文《落葉》是創(chuàng)新……他們的作品流傳千古，稱得上是時(shí)代的真正佳作。當(dāng)然，也都富有各自的個(gè)性。沒有個(gè)性就沒有珍品，沒有個(gè)性就稱不上創(chuàng)新。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的作文教學(xué)中都要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生站在時(shí)代的高度，努力追求、銳意創(chuàng)出新意。

這幾年來，語文作文試題多以“話題”作文為主。那么若想獲得理想的分?jǐn)?shù)，學(xué)生必須緊跟時(shí)代的步伐，讓自己的個(gè)性表達(dá)贏得閱卷教師的青睞。

為此，我們?cè)趯?shí)踐嘗試過程中重在對(duì)敘事性散文的寫作進(jìn)行了全方位輔導(dǎo)，實(shí)實(shí)在在地做了一下幾方面的嘗試：立意的個(gè)性張揚(yáng)，選材的個(gè)性尋覓，構(gòu)思的個(gè)性探求，語言的個(gè)性表達(dá)，還有文題的擬定、如何寫好開頭或結(jié)尾等比較規(guī)范的練習(xí)，可以說收到了良好的教學(xué)效果。從備課、講解到合作、總結(jié)都認(rèn)認(rèn)真真地去嘗試，學(xué)生創(chuàng)作欲望很高。比如，以“自然”為話題的作文，我們實(shí)驗(yàn)班就出現(xiàn)了像《植物王國大罷工》《嫁不出去的白天鵝》《地球和月球的約會(huì)》等新穎的主題內(nèi)容，布局更是豐富多彩，令人賞心悅目。

另外，在敘事性散文寫作教學(xué)過程中，我們也要用好范文，因?yàn)榍‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用范文不僅僅可以讓學(xué)生獲得思想情感方面的熏陶，還可以讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)一些寫作技巧，從而激發(fā)學(xué)生的寫作激情。如周作人等編著的《（中國卷）最美的散文》和劉海濤主編的《陽光的味道》等都有值得借鑒的閃光點(diǎn)，值得細(xì)細(xì)品讀。還有，教師若能給學(xué)生寫些“下水文”，再好不過了。

現(xiàn)實(shí)生活中所表現(xiàn)的喜怒哀樂是豐富多彩的，這就需要我們富有敏銳多感的心靈，富有聆聽自然，體察人間冷暖、洞悉世態(tài)炎涼的能力，分美丑，辨善惡。當(dāng)然，文章要蘊(yùn)含時(shí)代色彩，即關(guān)注焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、敏感話題。如果這樣，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生也一定會(huì)妙筆生花，也一定有用武之地。

總之，立足生活之沃土，張揚(yáng)寫作之個(gè)性，這是符合新課改理念的。因此，在敘事性散文寫作教學(xué)中，只要我們的語文教師多注重細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，讓學(xué)生用自己獨(dú)到的筆法去敘寫眼中獨(dú)特的世界，用成熟縝密的思維去分析現(xiàn)實(shí)生活中的真善美與假惡丑，學(xué)生的習(xí)作也就會(huì)在“求真、求精、求鮮、求實(shí)、求新”上表現(xiàn)得更好，他們?cè)跀⑹滦陨⑽牡膶懽髂芰ι弦簿蜁?huì)不斷提升并超越自我。

（責(zé)編 金 東）