數(shù)學基本活動經(jīng)驗及其教學策略研究

芮春香

【摘 要】2011年修訂的《全日制義務教育教學課程標準》的首要任務便是開展數(shù)學基本活動，積累活動經(jīng)驗，這是小學素質(zhì)教育中重要的一個環(huán)節(jié)。小學數(shù)學活動不僅是小學義務素質(zhì)教育的重點內(nèi)容，更為以后的初中學習打下了堅實基礎(chǔ)。文章不僅對數(shù)學活動進行了基本的界定，還描述了其基本的特性，也對數(shù)學活動的教學策略進行了研究，并對教學體制中存在的問題提出了筆者自己粗淺的看法。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 ?數(shù)學活動 ?教學策略

目前數(shù)學基本活動教育的主要問題是：教學活動缺少趣味性，不能激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。我們知道，興趣是最好的老師，學生沒有興趣，很難讓他們在這項活動的長期學習中堅持下去，所以數(shù)學活動怎樣開展也是需要注意的。還有就是數(shù)學活動中的數(shù)學味也在漸漸減少，使得學生不能在這其中獲得有用的數(shù)學經(jīng)驗。本文就此類問題進行了專門研究，并提出了一些數(shù)學活動經(jīng)驗積累的策略，不足之處還望專業(yè)人士進行批評指導。

一、數(shù)學活動經(jīng)驗的基本界定和教學特征

數(shù)學活動經(jīng)驗一般指的是在數(shù)學教學中，通過教學活動積累的經(jīng)驗?？刹僮餍?、持續(xù)性、和多元性這三點是數(shù)學活動的一般性特征。教學活動需要教師以教學大綱為總領(lǐng)思想，在全面考查學生課程知識的同時，帶領(lǐng)學生在數(shù)學的授課活動中積累經(jīng)驗，不斷融入實踐活動當中。所以，總的來說，數(shù)學活動主要有兩大主要因素，數(shù)學和活動。這就要求教師以數(shù)學為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上加入活動，帶領(lǐng)學生融入活動當中，并滿足數(shù)學授課的基本要求。還應當滿足學生的心理需求，特別是小學生，在興趣方面的要求會比較高，受這方面的影響較大。數(shù)學活動經(jīng)驗最終是要在實踐中體現(xiàn)的，實踐出真知，這樣才能更好檢驗學生對此的掌握程度。

二、數(shù)學活動經(jīng)驗的教學策略

（一）增強活動的趣味性，提高學生的興趣

我們都知道“興趣是最好的老師”，興趣能給學生，尤其是小學生最好引導，指引他們?nèi)ゴ蜷_數(shù)學這扇神秘的大門，并愛上數(shù)學，能夠去主動學習數(shù)學。

（二）構(gòu)建匹配問題的生活情景，是學生能夠主動融入課堂

構(gòu)建問題的情景，是為了使教師在引導學生學習的時候能夠營造出良好的學習氛圍。構(gòu)建問題的情景，要求教師根據(jù)課程教材構(gòu)建合理的問題，這些問題要與生活實際相聯(lián)系，并使其源于生活的同時又不失去數(shù)學元素，使學生能夠更好地掌握課堂上的知識。例如，在小學教材“圓柱的體積”中，教師在構(gòu)建問題情景時，可以這樣：在課前準備一個圓柱木頭和一個水杯，并提問學生計算木柱體積和水杯里可以裝多少的水，這個情景源于生活但又不失數(shù)學元素，盡管一個是體積，另一個是容積，但都是對圓柱體積的求解。

（三）增加動手性的活動，幫助學生更好的積累數(shù)學活動經(jīng)驗

動手能力的培養(yǎng)有助于學生數(shù)學活動能力的增強，可以更好的幫助學生積累數(shù)學的活動經(jīng)驗。動手能力同樣可以培養(yǎng)學生的探索精神，小學生的探索精神是十分高漲的，相比靜坐式的教學方式，他們會更喜歡親自參與其中，在動手實踐中探索知識，學習數(shù)學。因此，在數(shù)學活動中設(shè)置動手環(huán)節(jié)是非有必要的。例如，在小學教材“三角形的三條邊的關(guān)系”中，教師可以提供給學生一些長短不一的小木棍，讓學生利用小木棍組合三角形，并在動手中思考怎樣的小木棍組合起來無法構(gòu)成三角形，使其在動手中思考，在思考中學習，積累數(shù)學活動經(jīng)驗的同時也養(yǎng)成了良好的學習習慣。

（四）帶領(lǐng)學生探索知識的源頭，積累探索經(jīng)驗

2011版的教學大綱中明確指出，教師在授課時應當充分考慮受教育者的認知程度，指引他們在自己的能力范圍內(nèi)探索知識，并使其能夠自己投入到學習探索中，建立自主學習的意識，并了解知識的由來，了解知識的產(chǎn)生、發(fā)展與完善。例如，在小學教材“單位體積的換算”中，教師可以為學生準備一個一立方分米的透明箱子，以及大量一立方厘米的小彩塊，讓學生用彩塊去填滿箱子，在這其中，學生便可以真切地感受到一立方分米=一千立方厘米，從而對單位換算有了深刻的印象。學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗不僅可以開發(fā)學生思維能力，而且對后續(xù)教學活動也有很大幫助。

三、小結(jié)

探究積累小學數(shù)學基本活動經(jīng)驗的策略，既能使授課環(huán)節(jié)趣味性十足，豐富多彩，又能使學生們更好的理解數(shù)學中的知識，積累了數(shù)學活動經(jīng)驗。文章從“增強活動興趣，構(gòu)建匹配的問題情景，增加手工性活動和帶領(lǐng)學生探索知識源頭”四方面探討了數(shù)學活動經(jīng)驗積累的策略和途徑，對小學的數(shù)學教學有良好的指導作用，也為此方面的研究提供了一些經(jīng)驗。這一活動的價值在于我們對數(shù)學教育的真正理解發(fā)生了變化，數(shù)學知識不僅包括我們之前理解的書本上的“客觀知識”，也包括學生自己理解的“主觀性知識”，并且對學生主動學習的熱情和學習方法也有很大的幫助。

【參考文獻】

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