“拼孩子”背后的病根值得深挖

巴桂茹

“房車專門接送，保姆當(dāng)街做飯，這名家長(zhǎng)送孩子培優(yōu)蠻拼呢?！弊蛲恚幻W(wǎng)友通過(guò)微博發(fā)布自己的街頭見(jiàn)聞，引發(fā)了不少網(wǎng)友的關(guān)注。（10月25日《武漢晚報(bào)》）

說(shuō)實(shí)話，同樣身為學(xué)生的家長(zhǎng)，對(duì)這則消息筆者絲毫不感覺(jué)新鮮和驚訝，因?yàn)樵谖疑磉吘陀泻芏酁榱撕⒆印靶U拼”的人或事，而且拼的程度決不亞于這位家長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)為了讓孩子上培優(yōu)班，威逼利誘、軟硬兼施，簡(jiǎn)直“無(wú)所不用其極”；有的家長(zhǎng)讓孩子一天上好幾個(gè)輔導(dǎo)班，把孩子忙得暈頭轉(zhuǎn)向；有的家長(zhǎng)甚至辭掉了自己的工作，只為能給孩子更好的照顧。相比來(lái)說(shuō)，如果家里有條件，買得起房車、雇得起司機(jī)、保姆，為了讓孩子吃得安全可口、午間能休息好，房車接送、保姆做飯也不是啥值得大驚小怪的事?？墒?，不驚訝不等于不思考，家長(zhǎng)們究竟怎么了，為什么都這么“拼”？

可以說(shuō)，一直以來(lái)，望子成龍、望女成鳳都是每位父母心中的夙愿。之所以有這樣的愿望，倒不是父母想沾孩子多大的光，而是希望孩子有個(gè)好的未來(lái)。競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，如果說(shuō)“拼爹”是只有少數(shù)“富二代”、“官二代”才玩得起的游戲，那么“拼孩子”則是大多數(shù)普通家長(zhǎng)的唯一選擇。其實(shí)，哪個(gè)父母不希望孩子能健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展、無(wú)憂無(wú)慮？但為了孩子未來(lái)能有競(jìng)爭(zhēng)力，能謀個(gè)好職業(yè)，能過(guò)上不錯(cuò)的生活，他們自己甘于奉獻(xiàn)、不計(jì)付出，孩子也必須全力投入、發(fā)奮圖強(qiáng)。說(shuō)到底，我們家長(zhǎng)是患上了“焦慮癥”，怕自己的孩子因?yàn)檩數(shù)簟案?jìng)爭(zhēng)”而輸?shù)簟罢麄€(gè)人生”。

“焦慮癥”源于“教育病”。教育的本質(zhì)是教書育人，“傳道授業(yè)解惑”，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。通過(guò)教育，每個(gè)人可以發(fā)現(xiàn)自己的潛能，找到適合自己的努力方向和人生舞臺(tái)。可當(dāng)它演變成以分?jǐn)?shù)論成敗、排位次，用以瓜分少部分優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)而瓜分少部分優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源的時(shí)候，分?jǐn)?shù)就成了能在這場(chǎng)殘酷“爭(zhēng)奪戰(zhàn)”中取勝的唯一利器。為了贏得這把利器，家長(zhǎng)和孩子必須犧牲掉一些看起來(lái)“無(wú)關(guān)緊要”的東西，專注目標(biāo)，長(zhǎng)期奮戰(zhàn)。

“教育病”則是社會(huì)浮躁的并發(fā)癥。教育若要回歸本質(zhì)，除了體制、機(jī)制等自身因素外，社會(huì)因素絕對(duì)不容忽視。社會(huì)急速轉(zhuǎn)型時(shí)期，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，金錢、權(quán)勢(shì)、地位這些稀缺資源成了大多數(shù)人競(jìng)相追逐的終極目標(biāo)。在這種氛圍的浸染之下，理想被視為笑話，實(shí)用才是最佳選擇。孩子想有個(gè)好出路，就得考個(gè)好大學(xué)；想考好大學(xué)，就得得高分；想得高分，就得玩命學(xué)習(xí)，“不能輸在起跑線上”。由此可見(jiàn)，“拼孩子”的背后，是教育體制和社會(huì)問(wèn)題在作怪。這種教育模式下培養(yǎng)出來(lái)的“考試機(jī)器”，除了利己，能深懷多少愛(ài)國(guó)的熱望，能培養(yǎng)什么奉獻(xiàn)的情懷？“拼孩子”現(xiàn)象，害的不只是孩子和家長(zhǎng)，還有祖國(guó)和民族的未來(lái)。