在導師指引下成長

付海英

名師工作室是教育科研的研究組織，是優(yōu)質(zhì)資源的研發(fā)機構(gòu)，是教學相長的學習團隊。而我們的“永遠的紅領(lǐng)巾——皇甫鴻昌少先隊名師工作室”是優(yōu)化輔導員隊伍的平臺，是加強輔導員教師隊伍建設(shè)的抓手，是促進輔導員教師專業(yè)成長的加速器，更是成就少先隊名師的大學堂。我能成為工作室的成員，是一種幸運，更是一種幸福！

導師引領(lǐng)我學英雄

創(chuàng)建英雄中隊是品牌活動，也是對少年兒童進行思想道德教育和榜樣教育的重要載體。一個英雄就是一面旗幟，一個英雄就是一個先鋒，一個英雄就是一段歷史，一個英雄就是一座豐碑。以英雄名字命名少先隊優(yōu)秀集體是少先隊在實踐中形成的經(jīng)驗，是繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)，對少年兒童進行愛黨、愛社會主義、愛祖國教育的有效方法。

為大力弘揚“二七”革命傳統(tǒng)，我校在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，決定創(chuàng)建“林祥謙中隊”。剛開始著手創(chuàng)建工作的時候，我們心里都沒有底，于是，想到了請皇甫老師做指導。皇甫老師研究創(chuàng)建英雄中隊30多年，先后發(fā)表了關(guān)于少先隊創(chuàng)建英雄中隊的理論文章、調(diào)研報告、活動案例60余篇。他用心血和汗水總結(jié)了我國少先隊創(chuàng)建英雄中隊的經(jīng)驗，用行動不便的雙腿丈量了少先隊英雄中隊發(fā)展的軌跡。一來到學校，他就迅速進入工作狀態(tài)，從“林祥謙中隊”活動方案的撰寫，到“林祥謙中隊”的命名授旗儀式等，耐心細致地和我們一一交流，使我們對英雄中隊的創(chuàng)建流程、活動內(nèi)容、活動形式有了詳細了解。

在踐行社會主義核心價值觀活動中，工作室就如何開展“心有榜樣”教育，如何引導少先隊員學習英雄人物、先進人物、美好事物，在學習中養(yǎng)成良好的思想品德追求進行了研討?；矢蠋熡米约旱挠H身經(jīng)歷和活動案例講解少先隊學英雄活動，使我們大開眼界。他強調(diào)，引導隊員學英雄，輔導員首先要帶頭學英雄。在創(chuàng)建英雄中隊活動中，輔導員應該成為學習英雄的引領(lǐng)者、紅色教育的策劃者、英雄精神的先行者、積極輔導的奉獻者。他是這樣說的，更是這樣做的，他生動感人的語言和率先垂范的作風深深地打動了我。

我校創(chuàng)建英雄中隊的活動蓬勃開展，后來又相繼創(chuàng)建了“任長霞中隊” “白求恩中隊” “吉鴻昌中隊” “張海迪中隊”，學校被評為“中華青少年英雄團隊集體創(chuàng)建活動先進集體”，我個人也被評為“中華青少年英雄團體集體創(chuàng)建活動優(yōu)秀校長”，還被任命為工作室的培訓部部長。我清楚地知道，這些成績與進步離不開皇甫老師的悉心幫助與指導，真心感謝工作室引領(lǐng)我走上少先隊名師之路。

導師帶領(lǐng)我搞科研

眾所周知，課題研究是成為名師必備的能力，以育人為首要目標的少先隊工作更需要課題研究的幫助。在研究實踐中逐步積累了一定的經(jīng)驗、方法和技能后，皇甫老師開始鼓勵我們嘗試申報中國少年先鋒隊工作學會“十二五”課題。我們學校準備申報的是《少先隊開展手拉手活動的發(fā)展與創(chuàng)新研究》，在皇甫老師和同伴們的幫助下，一萬多字的立項申請經(jīng)過反復修改數(shù)易其稿，我們的課題終于申報成功，全國著名的少先隊工作專家來學校進行了開題論證，之后，專家們多次到學校詢問課題進展情況，查看過程性資料，引領(lǐng)下一步的課題研究實踐……在皇甫老師的指導下，我們的課題順利通過了中期評估和后期鑒定而結(jié)題。這次課題研究讓我對少先隊工作有了更深層次的理解，既豐富了自己的科研經(jīng)驗，又形成了一定的科研技能。課題研究不僅加強了學校少先隊教育的理論建設(shè)和實踐能力，促進了少先隊工作和學校教育的有機融合，還提升了輔導員的科研素質(zhì)?，F(xiàn)在，我和輔導員都更加認同課題研究對少先隊工作的作用，正一起走向科研型轉(zhuǎn)型之路。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。相信在工作室的引領(lǐng)下，我和工作室的伙伴們也會通過共同學習、交流、研修、探究、實踐逐步成長，我們的德育工作會越來越實在，越來越美好！