服務(wù)少先隊帶好輔導員

謝淑芳

“永遠的紅領(lǐng)巾——皇甫鴻昌少先隊名師工作室”成立于2014年10月，是河南省首家少先隊名師工作室，主持人是全國育人楷模、全國十佳少先隊志愿輔導員皇甫鴻昌。工作室首批成員20人，其中區(qū)輔導員7人，學校大隊輔導員13人。通過工作室成員，可以帶動全省208所學校，涵蓋2000余名輔導員。

第七次全國少代會的工作報告指出：為黨的事業(yè)育人，是少先隊工作始終不變的靈魂。這就要求少先隊名師工作室堅持以立德樹人為宗旨，貫徹黨中央對未成年人思想道德建設(shè)和少先隊工作的要求，以中國夢和社會主義核心價值觀教育為主線。工作室要引領(lǐng)成員組織少先隊開展組織教育、自主教育、實踐活動，引導廣大少年兒童從小學習做人、從小學習立志、從小學習創(chuàng)造，為實現(xiàn)中華民族偉大復興時刻準備著。

“全國少先隊輔導員專業(yè)化建設(shè)實驗基地” “少先隊英雄集體創(chuàng)建研究基地”先后在工作室掛牌，為我們開展少先隊理論研究搭建了廣闊的活動平臺。開封市青少年活動中心為工作室的各項活動提供了活動場地和多方面的支持，使我們的工作室充滿了濃濃的“隊味兒”，讓我們更為舒心地開展各項科研活動。

一、堅持專家引領(lǐng)，促進理論提升

工作室堅持專家引領(lǐng)，先后邀請中國關(guān)工委副秘書長李啟民、中國少先隊工作學會副會長陸士楨和柯英、社區(qū)少先隊專業(yè)委員會副主任傅忠道、浙江省少先隊總輔導員魏慈瑛等前來指導工作，為我們明確研究的方向，提升每位團隊成員的業(yè)務(wù)水平。

我們采取專題培訓、名師帶徒、一對一指導、問卷調(diào)查、現(xiàn)場點評、質(zhì)疑解難等形式開展專家引領(lǐng)活動，理論結(jié)合實踐，提升工作室成員的理論水平。開封市三師附小是共青團河南省委“青春點亮行動”聯(lián)系點，也是我們工作室在尉氏縣的實驗基地。我們組織全國、省、市三級少先隊工作專家對該校140多名輔導員和教師進行培訓，重點從“上好少先隊活動課實用技法” “少先隊創(chuàng)建英雄中隊方法”等方面進行專業(yè)指導，讓學員們大開眼界，提高了他們的專業(yè)素質(zhì)。該校大隊輔導員高紅艷，在導師的引領(lǐng)下發(fā)憤學習、積極實踐、大膽創(chuàng)新，她上的少先隊活動課榮獲河南省少先隊活動課優(yōu)質(zhì)課評選一等獎、全國少先隊微隊課評選二等獎。她以自己成長的生動事例在尉氏縣少先隊輔導員培訓班上進行宣講，效果極佳，受訓輔導員從她的成長故事中受到了啟發(fā)，得到了鼓舞。

工作室根據(jù)各學校少先隊活動的特點，列出具體專題進行重點研究，積極鉆研少先隊理論，先后總結(jié)出開展小隊活動的“三大特點”、創(chuàng)建“英雄中隊”的“四個不動搖”、上好少先隊活動課的“五條建議”、增強少先隊光榮感的“五項措施”。這些經(jīng)驗切合學校實際、通俗易懂，受到基層輔導員的歡迎。

二、堅持科研興隊，促進課題帶動

少先隊正處在發(fā)展、變化、進步、改革等諸多挑戰(zhàn)之中。許多新的問題、新的情況需要研究，堅持科研興隊、實行課題帶動是促進少先隊學科化建設(shè)的重要途徑。工作室積極協(xié)助實驗學校承擔國家級的少先隊“十二五”課題研究活動，以課題帶動發(fā)展。

剛開始進行少先隊課題研究時，實驗學校對課題研究的方法和途徑不甚了解，更不知從何入手。工作室分別在開封片和鄭州片組織了“少先隊教育科研專題培訓班”，對課題組成員進行少先隊科研基本知識培訓，皇甫鴻昌老師從“少先隊科研的基本方法” “少先隊課題申請書的填寫” “如何寫好少先隊課題開題報告” “少先隊結(jié)題報告的撰寫模式”等專題進行詳細講述，手把手地指導學員開展好少先隊教育科研工作。河南省實驗學校鑫苑外國語小學承擔了《少先隊在少年兒童中開展財商教育的實踐與研究》課題，工作室先后4次到學校進行現(xiàn)場指導，孫保國校長感動地說：“我們學校也承擔過其他方面的研究課題，但你們工作室的指導最認真、最具體、最實用！”開封市青少年活動中心承擔的《青少年活動中心建立校外少先隊組織的探索與創(chuàng)新研究》是一個全新的課題，他們感到有難度，皇甫鴻昌老師就多次和課題組成員一起，認真學習習總書記關(guān)于少先隊工作的一系列重要講話精神，從建立校外少先隊的意義、建立校外少先隊的組織模式、校外少先隊的活動模式、校外少先隊的輔導模式等進行了全方位的探索，使課題研究順利進行。

工作室結(jié)合11個課題實驗學校的實際情況，概括總結(jié)了進行少先隊課題研究的三大收獲：一是改善和創(chuàng)新學校教育和少先隊工作，促進少先隊工作和學校教育融為一體；二是總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加強學校和少先隊教育的理論建設(shè)；三是提高教師和少先隊輔導員的科研素質(zhì)，培養(yǎng)研究型隊伍。

三、堅持實踐培訓，促進輔導技能

提高輔導員專業(yè)化素養(yǎng)是當前最重要的工作。在對少年兒童進行社會主義核心價值觀教育活動中，關(guān)鍵是輔導員要提高認識，解決好教育者先行的問題。工作室開展了“老專家進校園宣講核心價值觀”活動，皇甫鴻昌帶領(lǐng)團隊走進鄭州和開封10余所中小學，向基層輔導員宣講核心價值觀。他以核心價值觀“24字”基本內(nèi)容和“16字”具體要求為主體，從活動解讀、活動指導、活動參考三個層面，生動形象地宣講紅領(lǐng)巾圓夢活動、學習身邊榜樣活動、好童謠唱起來活動、向家庭教育延伸活動等典型活動，啟發(fā)輔導員拓寬思路，推動學校社會主義核心價值觀教育的深入開展。

2014年12月，開封市一師附小“焦裕祿中隊”輔導員王蕊，由河南省少工委選派，參加了在南京舉行的“全國少先隊輔導員少先隊活動課說課展示”活動，一開始，她找不到說什么、怎樣說的感覺，在皇甫鴻昌老師的點撥啟迪下，她逐漸理清了思路，說課題目就定為《學習焦裕祿，五比我進步》，切入點是把學習焦裕祿好家風和弘揚焦裕祿精神結(jié)合起來，使學習焦裕祿活動形象化、具體化、榜樣化。王老師的說課展示受到評課專家組的高度評價，說課案例入選《社會主義核心價值觀教育優(yōu)秀少先隊活動課案例》一書。

2015年8月，工作室采取“以班代培”的形式，組織工作室輔導員參加了“河南省少先隊輔導員學習貫徹第七次全國少代會精神培訓班”。聽專家精彩講座、看專家現(xiàn)場活動點評、和導師“對對碰”、設(shè)計少先隊活動課、自主即興說課等實訓活動，既提高了學員的專業(yè)化水平，又展示了工作室的研究成果。

四、堅持榜樣教育，促進創(chuàng)建活動

習近平總書記指出，心有榜樣，要學習英雄人物、先進人物、美好事物，在學習中養(yǎng)成好的思想品德追求。

工作室指導創(chuàng)建英雄中隊活動的最大特點是讓少年兒童學習身邊的英模，讓少年兒童“看得見、摸得著、學得到”，點亮少年兒童學英模的“閃光點”，保持學英模的“興奮點”，定位學英模的“立足點”。登封市商埠街小學緊鄰登封市公安局，對于學習有著“女神警”美譽的任長霞，具有得天獨厚的優(yōu)勢?；矢櫜蠋煴阒笇г撔?chuàng)建了以任長霞名字命名的“任長霞中隊”。

在全國人民隆重紀念抗戰(zhàn)勝利70周年的日子里，工作室成員帶領(lǐng)10支英雄中隊的36名師生，參加了由中華愛國工程聯(lián)合會主辦的第十四屆“火炬引導我前進”夏令營，開展了“尋訪八路軍抗戰(zhàn)遺址，學習八路軍抗戰(zhàn)精神”的“千里走太行紅色之旅”。6天尋訪活動，行程逾1700公里，一個個英雄、一件件實物、一張張照片，英雄中隊的師生思想上得到了一次提升、精神上受到了一場洗禮、意志上得到了一種磨煉。

少先隊工作正處于發(fā)展的十字路口，少先隊名師工作室也剛開始運作。如何發(fā)揮工作室的優(yōu)勢，如何更有效地將全體成員納入少先隊工作課題研究的體系，帶動工作室成員和實驗學校的可持續(xù)發(fā)展，是我們下一步要解決的問題。“永遠的紅領(lǐng)巾”，不僅是我們的名字，更是我們的追求。