在班級(jí)文化中寫下特色

邱璇

中國(guó)德育：李局長(zhǎng)，您好！感謝您接受我們的采訪。中山市自2007年起在全市全面推行德育“一鎮(zhèn)一品牌，一校一特色，一班一亮點(diǎn)”的“三個(gè)一”工作方略，將特色班集體建設(shè)作為學(xué)校高位推行素質(zhì)教育的主要抓手和全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育轉(zhuǎn)型的重要載體。請(qǐng)問，中山市選擇將特色班集體建設(shè)作為德育工作的突破口其背后有何深意？

李長(zhǎng)春：中山是不設(shè)市轄區(qū)的地級(jí)市，中心城區(qū)比較小，主要是鎮(zhèn)區(qū)經(jīng)濟(jì)，打造的經(jīng)濟(jì)理念是“一鎮(zhèn)一品牌”。萬(wàn)事萬(wàn)物都是有規(guī)律的，有規(guī)律的東西都是相通的，中山市的這個(gè)格局建設(shè)對(duì)學(xué)校的建設(shè)也產(chǎn)生了一定啟發(fā)。中山市提出教育的“三個(gè)一”：建設(shè)好每一所學(xué)校，發(fā)展好每一個(gè)學(xué)生，成就好每一個(gè)教師。

建設(shè)好每一所學(xué)校就需要建設(shè)好每一個(gè)班級(jí)，因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)校最小的細(xì)胞，同時(shí)班級(jí)又是由一個(gè)個(gè)學(xué)生個(gè)體組成的。從現(xiàn)代教育的人本特征來看，教育的出發(fā)點(diǎn)是解放個(gè)性，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的生命個(gè)體，都是各有特色的人。為了使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得以充分發(fā)展，在建設(shè)班級(jí)的時(shí)候，我們就考慮要尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教，怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？我們想到了特色班集體的建設(shè)。

學(xué)校教育應(yīng)該充分尊重班級(jí)間的客觀差異，允許每個(gè)班級(jí)培育和發(fā)展不同的班級(jí)文化。在德育管理的導(dǎo)向上，不宜片面追求德育活動(dòng)的統(tǒng)一和同化，而應(yīng)賦予班級(jí)活動(dòng)的高度自主權(quán)，積極營(yíng)造張揚(yáng)班級(jí)個(gè)性的活動(dòng)空間。我們?cè)试S每個(gè)班級(jí)“因班施育”，采取適合生情、班情的不同管理方法，使之呈現(xiàn)“百班爭(zhēng)鳴”的文化建設(shè)新格局，努力實(shí)現(xiàn)“身體健康、人格健全、心態(tài)陽(yáng)光、習(xí)慣良好”的育人目標(biāo)。

中國(guó)德育：全市范圍內(nèi)推進(jìn)特色班集體建設(shè)是一項(xiàng)龐大又復(fù)雜的系統(tǒng)工程。那么，請(qǐng)您談?wù)勚猩皆谡w推進(jìn)這項(xiàng)工程的過程中遇到過哪些困難？又是如何將難題一一化解的？

李長(zhǎng)春：中山市特色班集體建設(shè)的目標(biāo)是讓班集體在“打造亮點(diǎn)、營(yíng)造特色、創(chuàng)造品牌”的實(shí)踐中更生動(dòng)地體現(xiàn)出班級(jí)的品質(zhì)、品位，凸顯出師生的文明素養(yǎng)、道德情操和人文情懷。整個(gè)中山市有將近一萬(wàn)個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)都要有自己的特色是不容易做到的，難免會(huì)有同質(zhì)化的傾向。在整體推進(jìn)特色班集體建設(shè)的過程中，我們遇到的最大難題是怎么在共性的基礎(chǔ)上提煉出內(nèi)核的東西來形成特色，即如何通過構(gòu)建“一班一亮點(diǎn)”這一有效載體，最大程度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生成功、教師發(fā)展、學(xué)校繁榮以及家校聯(lián)動(dòng)，使特色班集體成為師生和諧共生的精神家園。

為了更好地構(gòu)建“一班一亮點(diǎn)”，我們?cè)诎嗉?jí)“硬文化”和“軟文化”兩個(gè)方面下功夫。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，即物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，懸掛在教室前面的班名、班訓(xùn)、班歌等醒目圖案和標(biāo)語(yǔ)等等。而“軟文化”則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

我們提出班級(jí)“硬文化”環(huán)境建設(shè)的法則：力求樸素、大方，適合學(xué)生特點(diǎn)，突出班級(jí)特征。比如保持教室干凈整潔，建好圖書角和綠色窗臺(tái)，并倡導(dǎo)整體設(shè)計(jì)班級(jí)形象，精心設(shè)計(jì)“班級(jí)名片”。

和“硬文化”相比，我們更加注重班級(jí)“軟文化”的建設(shè)。建設(shè)好班級(jí)“硬文化”環(huán)境，只是給班級(jí)套上了一件好看的外衣，班級(jí)真正的精神體現(xiàn)還要看其“軟文化”環(huán)境的建設(shè)。班級(jí)“軟文化”環(huán)境是班級(jí)文化環(huán)境的核心，是最能體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性的，班級(jí)整體形象的優(yōu)劣最終取決于班級(jí)“軟文化”環(huán)境是否健康。具體做法包括形成健康、民主、和諧的人際關(guān)系;培育具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的班級(jí)精神;健全符合學(xué)生心理特征的人性化制度;開展行為與活動(dòng)的教育。

中國(guó)德育：高效運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)制，是做好各項(xiàng)工作的前提。全市推進(jìn)特色班集體建設(shè)工作，離不開良好的氛圍以及規(guī)范的制度和管理。請(qǐng)問，中山市在解決運(yùn)作機(jī)制的問題方面積累了哪些經(jīng)驗(yàn)可以一同分享？

李長(zhǎng)春：為保障特色班集體建設(shè)的全面推進(jìn)，我們非常注重優(yōu)化外部環(huán)境，營(yíng)造良性氛圍。通過建章立制，規(guī)范管理，形成了“行政主導(dǎo)、學(xué)校主體、班級(jí)主動(dòng)”這樣一個(gè)運(yùn)作機(jī)制，加大班主任建班育人的運(yùn)行力度。

我局建立了“三維互動(dòng)”的運(yùn)作模式，教育行政部門、學(xué)校、班主任整體聯(lián)動(dòng)，全面推進(jìn)特色班集體建設(shè)。其基本思路是：教育行政部門出臺(tái)政策之后制訂規(guī)劃，然后確定目標(biāo)、組織協(xié)調(diào)。學(xué)校加強(qiáng)指導(dǎo)，提供學(xué)習(xí)交流和反思分享平臺(tái)，強(qiáng)化培訓(xùn)、優(yōu)化過程、細(xì)化評(píng)價(jià)。班主任因班制宜，以班為本，相機(jī)引導(dǎo)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，尋找生長(zhǎng)點(diǎn)，營(yíng)造最亮點(diǎn)，努力打造班級(jí)文化，爭(zhēng)創(chuàng)特色班集體。

我局專門成立了“中山市中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心”，吸納了一大批本市優(yōu)秀的德育干部和拔尖班主任。在德育科的領(lǐng)導(dǎo)下，他們具體負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和指導(dǎo)全市中小學(xué)班主任核心能力建設(shè)。各鎮(zhèn)區(qū)都成立了區(qū)域性特色班集體建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，各直屬學(xué)校也成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)創(chuàng)建特色班集體的工作。

同時(shí)，我們把特色班集體創(chuàng)建工作納入德育常規(guī)工作日程，明確相關(guān)人員的職責(zé)，健全包括計(jì)劃與總結(jié)制度、過程指導(dǎo)督查制度、評(píng)價(jià)反饋制度、階段性成果展示制度等工作制度。每年評(píng)出100個(gè)市級(jí)特色班集體，我局專門發(fā)文給予表彰并頒發(fā)獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)金，還要求各獲獎(jiǎng)班集體隆重舉行掛牌儀式，把牌匾掛在教室門口至少一年，然后永久保存在校史室，成為學(xué)校永遠(yuǎn)的榮耀和驕傲。各鎮(zhèn)區(qū)以特色班集體評(píng)選為抓手，舉行形式多樣的創(chuàng)建評(píng)比活動(dòng)，如申報(bào)陳述、實(shí)地考察、班會(huì)觀摩、師生訪談、問卷調(diào)查等，既是一次評(píng)選會(huì)，更是一次交流會(huì)。

為保證特色班集體建設(shè)工作的順利開展，我們?cè)O(shè)立了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，很多鎮(zhèn)區(qū)也加大對(duì)特色班集體創(chuàng)建工作的支持和獎(jiǎng)勵(lì)力度，如沙溪鎮(zhèn)教育事務(wù)指導(dǎo)中心每年設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)10萬(wàn)元，用于支持學(xué)校特色班集體創(chuàng)建的硬件裝備建設(shè)、文化設(shè)施建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、獎(jiǎng)勵(lì)津貼等，切實(shí)促進(jìn)了全鎮(zhèn)中小學(xué)特色班集體建設(shè)的穩(wěn)步發(fā)展。

中國(guó)德育：特色班集體建設(shè)固然離不開教育行政部門的科學(xué)決策和各位中小學(xué)校長(zhǎng)的科學(xué)實(shí)施，但歸根結(jié)底，其核心力量還在于班主任。請(qǐng)您介紹一下，中山市在提升班主任隊(duì)伍的德育專業(yè)能力方面做了哪些努力，成效如何？

李長(zhǎng)春：班主任是特色班集體建設(shè)的主力軍，班主任專業(yè)化的水平?jīng)Q定了特色班集體散發(fā)成長(zhǎng)氣息的效度。中山市班主任專業(yè)化建設(shè)以“有智慧、善管理、能創(chuàng)新、會(huì)總結(jié)”為培養(yǎng)目標(biāo)，以提高人本意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、策劃意識(shí)、心育意識(shí)為重點(diǎn)，堅(jiān)持“以我為主，內(nèi)外結(jié)合，雙軌推進(jìn)，分層落實(shí)”的培訓(xùn)思路，做到校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)結(jié)合，專家培訓(xùn)與自我培訓(xùn)結(jié)合，全員培訓(xùn)與分級(jí)培訓(xùn)結(jié)合，集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)結(jié)合，通識(shí)培訓(xùn)與專項(xiàng)培訓(xùn)結(jié)合。

2006—2014年，我局共舉辦班主任培訓(xùn)活動(dòng)33期，近兩萬(wàn)人次參加，培訓(xùn)地點(diǎn)包括中國(guó)教科院、華中師大、南京師大、上海師大、首都師大、福建師大等;2015年3月，我們利用網(wǎng)絡(luò)視頻直播系統(tǒng)，特邀中國(guó)教育學(xué)會(huì)班主任專業(yè)委員會(huì)陳萍主任舉行“中小學(xué)班主任隊(duì)伍的文化建設(shè)”專題報(bào)告會(huì)。與大師對(duì)話，讓中山的班主任們對(duì)教育轉(zhuǎn)型背景下班集體建設(shè)有了全新的領(lǐng)悟與視界。與培訓(xùn)活動(dòng)相配套的是，從2007年開始，德育科分四批向全市中小學(xué)德育干部推薦了德育專著44本，規(guī)定每人每年要通讀3—4本德育專著，然后各單位定期舉辦德育論壇進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

中山市十分重視通過班主任專業(yè)能力大賽來促進(jìn)班主任水平的提升。2014年和2015年，中山市連續(xù)舉辦了兩屆中小學(xué)班主任能力大賽，通過比賽充分調(diào)動(dòng)了廣大班主任學(xué)德育理論、育人技能的積極性，推動(dòng)了全市班主任的專業(yè)化發(fā)展。中山市目前有廣東省名班主任十人，有王家文、韓宜奮、張麗娟、孫川四個(gè)省名班主任工作室，另有三名班主任已被確定為第四批省名班主任培訓(xùn)對(duì)象。各鎮(zhèn)區(qū)和學(xué)校也建立了一批鎮(zhèn)區(qū)級(jí)或校級(jí)名班主任工作室。這些在工作中高度負(fù)責(zé)、開拓創(chuàng)新，在班集體建設(shè)中取得顯著成績(jī)的班主任紛紛脫穎而出，推動(dòng)了全市班主任專業(yè)能力的提升。

2013年4月24日，德育科在東區(qū)初中舉行了“中山市中小學(xué)班集體創(chuàng)新管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，大力推廣該校班級(jí)管理“雙線制”的典型經(jīng)驗(yàn)。我們主動(dòng)為名班主任鋪路搭臺(tái)，發(fā)揮中山紀(jì)念中學(xué)王家文、韓宜奮，市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張麗娟3個(gè)省名班主任工作室的示范引領(lǐng)作用，18位市級(jí)優(yōu)秀班主任在工作室跟班學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了積極的輻射帶動(dòng)效應(yīng)。

我們欣喜地看到，一大批參加培訓(xùn)的中山班主任，學(xué)以致用、活學(xué)活用、創(chuàng)新工作、茁壯成長(zhǎng)，為學(xué)校德育的改革創(chuàng)新做出了積極貢獻(xiàn)，共同鋪就了中山德育的星光大道。2013年，中山市獲得31項(xiàng)“廣東省德育科研優(yōu)秀成果”一等獎(jiǎng);2014年，廣東省教育廳首次舉辦全省“六個(gè)百系列”學(xué)校德育優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng)，在600個(gè)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目當(dāng)中，我市獲獎(jiǎng)76個(gè)，列全省第一。2015年上半年，中山有16個(gè)德育課題通過了廣東省教育廳2015年度省級(jí)學(xué)校德育創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)，其中有省重點(diǎn)課題5項(xiàng)，總數(shù)列全省第一。

中國(guó)德育：回顧八年來中山市推進(jìn)特色班集體的實(shí)踐，您認(rèn)為還有哪些獨(dú)具本地特色和富有創(chuàng)新性的成果值得推廣？

李長(zhǎng)春：自開展特色班集體建設(shè)八年來，中山市的特色班集體建設(shè)呈現(xiàn)出百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷的良好局面。目前，全市各學(xué)校的班集體特色基本可分為六類：以書法、繪畫、民樂、舞蹈、剪紙等為主的藝術(shù)類特色班集體;以科技創(chuàng)新、科技發(fā)明等為主的科技類特色班集體;以經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)道德、孝美教育、國(guó)學(xué)教育、書香校園等為主題的傳統(tǒng)文化教育類特色班集體;以體藝超群，外語(yǔ)見長(zhǎng)等為主的綜合實(shí)踐類特色班集體;以籃球、足球、乒乓球、三棋、武術(shù)等為主的體育類特色班集體，還有以中山名人名字命名的特色班集體，如中山班、仙逸班、君里班、楊殷班、方成班等。

這些特色班集體從內(nèi)容和形成看，體現(xiàn)了五個(gè)特點(diǎn)：立足于學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng);立足于班級(jí)所處的環(huán)境和區(qū)域特色;立足于班級(jí)的教育資源，包括家長(zhǎng)、科任教師團(tuán)隊(duì)，特別是班主任的智慧、風(fēng)格和特長(zhǎng);立足于本土傳統(tǒng)文化、學(xué)校辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目;立足于傳承與弘揚(yáng)中山歷史文化名人的優(yōu)秀品格和崇高精神。正是這五個(gè)立足，使全市各學(xué)校的特色班集體建設(shè)各領(lǐng)風(fēng)騷、異彩紛呈。近年來，《中國(guó)教育報(bào)》《人民教育》《中國(guó)德育》《廣東教育》《中小學(xué)德育》等報(bào)刊對(duì)我市學(xué)校德育以及創(chuàng)建特色班集體工作先后進(jìn)行過報(bào)道。

中山市特色班集體建設(shè)取得初步成效，這離不開教育行政部門的科學(xué)決策和各位中小學(xué)校長(zhǎng)的科學(xué)實(shí)施，其中核心力量還在于班主任。我們認(rèn)為，班主任核心能力是由班級(jí)工作的核心課題所決定的，新課改背景下的班集體建設(shè)面臨的核心課題，是將班集體建設(shè)為整體育人的平臺(tái)。展望未來，要解決好這個(gè)復(fù)雜而艱巨的課題，需要班主任具備將理論與技能、管理與教育融為一體的綜合育人能力?！顿Y治通鑒》開篇將人分為四類人：有才有德者，圣人也;無(wú)才無(wú)德者，愚人也;有德無(wú)才者，君子也;有才無(wú)德者，小人也。品德是用來駕馭才能的，才能是用來助長(zhǎng)品德的。抓德育工作很重要的內(nèi)容是建設(shè)一支優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍，中山市特色班集體建設(shè)將圍繞班主任專業(yè)化核心能力——教育思想力、文化經(jīng)營(yíng)力、資源開發(fā)力、自主創(chuàng)新力這四個(gè)方面的能力培養(yǎng)繼續(xù)努力。

責(zé)任編輯/李 敏